Россия,Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

ГБОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1"

Учитель начальных классов

Бондаренко И. И.

Анализ работы

методического объединения

учителей начальных классов

коррекционной школы № 1 г. Йошкар-Олы

за 2012 — 2013 учебный год.

Методическое объединение учителей начальных классов осуществляется взаимодействием 5 педагогов. Это учителя начальных классов (Иванова Р. М; Кадырова З. М, Алаева Н. А, Бондаренко И. И. учитель музыки Маслова Н. М, и школьный психолог Зайцева Е.В, также в работе методического объединения принимала активное участие школьный логопед Москвина Е. С).

Методическая работа МО «Начальные классы» велась по плану, согласованному с планом методической работы школы по теме: «Создание системы коррекционно — развивающего обучения и единого коррекционно — развивающего пространства в школе». Методическая тема учителей начальных классов: «Создание системы коррекционно — развивающего обучения, через использование коррекционо — развивающих технологий в планировании и проведении уроков и внеклассных мероприятий, на основе личностно — ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся младших классов»

Для реализации этой темы были выбраны формы и методы работы методического объединения, поставлены следующие задачи:

1. Изучение, распространение и внедрение передового педагогического опыта работы с учащимися младших классов коррекционных школ.
2. Выполнение учебных планов и программ, преодоление недостатков познавательной деятельности учащихся и их дальнейшее интеллектуальное развитие.
3. Глубокое и всестороннее изучение личности каждого ученика, трудностей, которые испытывает ребёнок в усвоении материала, применение дифференцированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях.
4. Усиление коррекционно-воспитательной функции начальной школы, обеспечение полного единства трудового и морально — нравственного воспитания.
5. Усиление общекультурной направленности образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
6. Охрана жизни, здоровья, психофизического развития детей, через применение здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании школьников младших классов.
7. Организация преемственности коррекционно — развивающего обучения учащихся младшего и среднего звена коррекционной школы.

Работа МО проводилась по следующим направлениям:

• проведение заседаний МО
• выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций МО
• знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей МО
• подготовка и проведение предметных недель
• подготовка и проведение конференций, семинаров, круглых столов и т.д.
• проведение интеллектуальных марафонам
• подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам МО
• посещение учебных и кружковых занятий по предметам МО.

Поставленные задачи были выполнены. Учащиеся овладели системой доступных знаний, умений и навыков. Педагогами совершенствовалась коррекционно-воспитательная работа. По итогам года успеваемость в начальном звене 100%. Это результат кропотливой, повседневной работы учителей начальных классов. Учителя используют на своих уроках сочетание различных методов обучения, позволяющих добиваться прочности усвоения учебного материала, развития эмоционально — волевой сферы, включение каждого ученика в учебно-познавательную деятельность. Стабильности работы педколлектива начальных классов способствовала сложившаяся система внутришкольного управления. В прошедшем учебном году проведены заседания методического объединения по следующим вопросам:

1. Утверждение плана работы МО, графика открытых уроков.
2. Организация образовательно-воспитательного процесса с учётом интересов, желаний, возможностей, особенностей здоровья детей.
3. Сообщения по методическим темам учителей и отчётные выступления психолога и логопеда школы.

В течении года было проведено 5 плановых заседаний МО. На заседаниях заслушивались выступления учителей с докладами:

1. Кадырова З. М. «Трудности формирования грамотного письма у умственно отсталых школьников младших классов»

2. Алаева Н. А. «Роль дидактических игр на уроках русского языка и чтения»

3. Бондаренко И. И. «Коррекционно — развивающие упражнения на уроках русского

языка, направленные на развитие познавательных процессов».

1. Иванова Р. М. «Роль дидактических игр в развитии мышления, внимания, памяти младших школьников на уроках чтения»
2. Маслова Н. М. «Использование музыкальных игр на уроках музыки».
3. Зайцева Е. В. «Развитие и коррекция психических процессов с использованием игротерапии на коррекционных занятиях»
4. Москвина Е. С. «Коррекционно-логопедическая работа с учащимися младших классов коррекционной школы YIII вида» и «Проблема коммуникативных возможностей учащихся коррекционных школ и речевая и психологическая помощь умственно — отсталым детям в условиях коррекционной школы».

Работа над методическими темами проводилась учителями начальных классов по следующей схеме:

В течении всего учебного года проводилась работа, направленная на совершенствование профессионального мастерства : учитель Алаева Н. А. и Заёцева Е. В. прошли профессиональную аттестацию на вторую квалификационную категорию, учителя Кадырова З. М, Бондаренко И. И, Алаева Н. А, Зайцева Е. В, прошли профессиональную подготовку на курсах повышения квалификации при Московском институте коррекционной педагогики. Учителями были даны следующие открытые уроки:

Кадырова З. М.  — 2 класс «Решение простых арифметических задач».

Иванова Р. М.  — 3 класс «Чтение сказки Мороз Иванович».

Бондаренко И. И - 4 класс «Как я учился ездить верхом»

Маслова Н. М - 3 класс «Святые земли русской. Святитель Николай».

В рамках профессиональной аттестации педагогами Зайцевой Е. В. И Алаевой Н. А были даны серии открытых уроков:

Алаева Н. А : русский язык «Парные звонкие и глухие согласные»

математика «Таблица умножения на 4»

чтение «Волшебная верёвка»

Зайцева Е. В: коррекционные занятия по развитию и коррекции памяти, внимания,

мышления

На занятиях использовалась мультимедийная техника. Учителями были использованы различные виды деятельности: фронтальная работа, которая проводилась с целью актуализации знаний учащихся и постановки цели урока, фронтальная работа сменялась самостоятельной работой с последующей проверкой, для этого использовалась памятка, проводилась работа в парах с заданием учебника и многие другие виды работ и педагогические находки педагогов.

В течении учебного года проводились взаимопосещения уроков, взаимопроверки тетрадей учащихся. Итоги подводились на заседаниях МО. Учащиеся выполняют единый орфографический режим, в тетрадях стараются писать аккуратно.

В течении всего учебного года логопедом школы проводился мониторинг техники чтения. Каждый выпускник начальной школы должен:

- уметь осознанно читать текст художественного произведения

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);

Москвина Е. С. познакомила с результатами проверки техники чтения:

В сравнении с проверкой в начале учебного года результаты выглядят так:

Учителя МО начальных классов постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства. Уделяют большое внимание новинкам методической литературы, ищут новые пути повышения учебной мотивации учащихся, преодоления недостатков познавательной деятельности, социальной адаптации в условиях современного общества.
Конечный результат работы учителей начальных классов — это:
1. Тот уровень знаний, умений и навыков, который приобрели наши учащиеся к концу обучения в начальной школе,
2. Тот запас социальной адаптации, с которым дети придут в 5 класс,
3. Те результаты воспитанности, которые наши выпускники способны будут демонстрировать в среднем школьном звене.
Над решением этой проблемы работали наши учителя в 2009- 2010 учебном году. Необходимость совершенствования педагогических знаний, внедрения школьных технологий, реализации модели личностно ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.

Выводы:

1. Тематика заседаний МО отражает основные проблемы, стоящие перед начальным звеном .

Наряду с имеющимися положительными результатами есть нерешенные проблемы:

1. Слабо реализуется творческий потенциал учителей через исследовательскую деятельность.

2. На недостаточном уровне внедрение в учебно-воспитательный процесс информационно-компьютерных технологий.

Задачи на 2013-2014 учебный год:

l продолжить работу по созданию системы коррекционно — развивающего обучения и единого коррекционно — развивающего пространства в школе

l постоянно изучать интересы и потребности детей и родителей;

l усилить работу по формированию навыков самовоспитания и самовыражения учащихся;

l продолжить формирование навыков здорового образа жизни;

l содействовать развитию творческих способностей и личности каждого ребенка;

l продолжить работу по преодолению недостатков общекультурного воспитания и социальной адаптации;

l поиск новых форм в работе с родителями.