Скачать материал полностью -
Аннотация
Программа факультативного курса «Учимся читать и понимать текст» предусматривает углубленную подготовку учащихся к ЕНТ по русскому языку. Курс призван помочь учащимся при выполнении тестовых заданий по грамотности чтения. Данный курс содержит сведения о функциональных стилях речи и их особенностях, знакомит с текстами разных жанров, различными подходами к анализу текста, имеет практическую направленность
Программа продолжительностью курса в 34 часа предназначена для учащихся 11-х классов общеобразовательной школы.
Аңдатпа
«Учимся читать и понимать текст» факультативтік курсы оқушыларды орыс тілі пәні бойынша ҰБТ-ға тереңдетілген даярлауды көздейді. Курс оқушыларға оқу сауаттылығы бойынша тест тапсырмаларын орындауға ықпал жсасайды. Бұл курс функционалдық стильдер және олардың ерекшеліктері туралы мәліметтерді қамтиды, әр түрлі жанрдағы мәтіндермен, мәтінді талдау тәсілдерімен таныстырады, практикалық бағыттылығы бар.
Курс ұзақтығы 34 сағат, жалпы білім беретін мектептердің 11 сынып оқушыларына арналған.
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса «Учимся читать и понимать текст» разработана согласно методическим рекомендациям НАО им. И.Алтынсарина « Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном году. Инструктивно-методическое письмо», на основе «Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года № 115; Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 июля 2014 года № 281 « О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее — ГОСО РК-2012), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
Обучение русскому языку в современной школе осуществляется в условиях значительных изменений во всей системе образования. Повышение качества образования является одной из актуальных проблем не только для Казахстана, но и для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования. В Послании Н. Назарбаева «Социально-экономическая модернизация — главный вектор развития Казахстана» от 27 января 2012 года была поставлена задача по принятию пятилетнего плана по развитию функциональной грамотности школьников.
Функциональная грамотность - это умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным, переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания и данному виду текстов (гибкость чтения).
В настоящее время целью образования стало формирование ключевых компетентностей, что отмечено в государственных образовательных стандартах. Стратегия новых образовательных стандартов нацелена «на формирование средств и способов самостоятельного продвижения ученика в учебном предмете. Ученики могут хорошо владеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей применения этих знаний для решения конкретных жизненных задач и ситуаций».
Результаты исследования PISA показывают, что Казахстан больше всего отстает от среднего показателя по ОЭСР по грамотности чтения. Ученики в Казахстане имеют самые низкие баллы по прочтению «несплошных текстов» (тексты, содержащие таблицы, графики, диаграммы) и по компетенции «размышление и оценка». Результаты исследований показывают, что педагоги дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных жизненных ситуациях. Учащиеся не обладают достаточной способностью понимания и осмысления текстов различного содержания.
Основными причинами недостаточно сформированной грамотности чтения учащихся являются:
1) Непривычная форма тестирования. В процессе обучения учащиеся практически не встречаются с заданиями междисциплинарного характера, с жизненными ситуациями, в которых чтение им необходимо для решения общественных и частных задач;
2) Неумение работать с текстами делового стиля (объявлениями, расписаниями, анкетами, текстами, включающими диаграммы, схемы, карты, таблицы);
3) Недостаточный диалогический характер гуманитарного образования в школе. Школьников затрудняют задания, требующие соотнести различные точки зрения на явления и события, высказать собственную версию.
Наиболее эффективной формой в данном направлении я считаю работу с текстом на уроках русского языка как одно из условий развития творческого потенциала учащихся, пополнения их словарного запаса, улучшения качества речи. Текст — это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная.
Любой практикующий педагог понимает, что не на каждом уроке есть время для работы даже с текстом небольшого объема, поэтому работу с текстами малой формы я решила проводить на занятиях факультативного курса «Учимся читать и понимать текст ». Необходимо было усилить работу с текстом как источником информации: умений выделения главной и второстепенной, явной и скрытой, текстовой и внетекстовой информации, лаконичной презентации информации и выступления перед публикой, изложения собственной точки зрения, аргументации собственной позиции в устной (в дискуссиях, дебатах, докладе и т.д.) и письменной (эссе) формах.
Таким образом, в условиях решения вышеуказанной стратегически важной для страны задачи мой проект поддерживает развитие главных функциональных качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить, принятие нестандартных решений, умение составлять свой проект жизни, выбирать траекторию жизненного пути, готовность обучаться в течение всей жизни.
Курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
Благодаря данному курсу ученики смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения, что позволит учителю постепенно начать подготовку к государственным экзаменам выпускников в новой форме.
Объектом изучения данного курса является не только текст как таковой, но и основа теории, предполагающие актуализацию вопросов, связанных с проблемой анализа и интерпретации текста. Это позволяет активизировать исследовательскую деятельность учащихся, привлечь их внимание к вопросам текстоведческой науки. Изучение курса может способствовать развитию у школьника общеучебных и специальных умений и навыков: умения анализировать и интерпретировать текст, строить речевое высказывание в письменной и устной форме, вести дискуссию, информационно перерабатывать текст и т.д. Кроме того, предлагаемая программа содействует формированию нравственных ориентиров, способствует развитию эмоциональной, интеллектуальной сфер личности.
Практическая направленность курса заключается в том, что именно на текстоведческом уровне у учащихся реализуется важнейшая функция языка — коммуникативная.
Актуальность данной программы объясняется неумением обучающихся вдумчиво читать, недостаточность читательской грамотности «практически не принимается во внимание при организации работы на уроках» и определена потребностью общества в повышении функциональной грамотности подрастающего поколения для его конкурентоспособности и активной социально-производственной деятельности в современном мире. Предмет «Русский язык» должен быть направлен на развитие и совершенствование устной и письменной речи, повышение культуры речи и формирование речевого этикета, ораторского мастерства.
