Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
04.02.2019
0
55
0 Урок математики в 6 классе на тему «Удивительный мир симметрии"
  • Скибина Наталья Ивановна
  • учитель математики
  • МБОУ "Новоозерновская ОШ"
  • п.Новоозерный,Красноярский край,Россия

Урок общеметодологической направленности.

 

Цель урока:

Содействие формированию способности учащихся к новому способу действия, способствующих распознаванию различений гипотезы и факта, на примере построений осевой симметрии для развития умений сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

 

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии.

 

Используемые методы: практическая  работа исследовательского характера, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, побуждающий диалог, подводящий к гипотезам диалог, выведение алгоритма.

 

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, работа в парах, в группах.

 

Прогнозируемый результат

Предметные:

Научатся новому способу действия построения и определения количества осей симметрии.

Познавательные:

Умение анализировать объекты, сравнивать, сопоставлять, устанавливать взаимосвязь объектов, делать выводы.

Регулятивные:

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Самоконтроль и самооценка.

Средства обучения: ПК,  доска, презентация к уроку.  Пакеты с индивидуальными заданиями.

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

Применяемые ЭОР

Время

1. Этап мотивации Цель: создать проб-лемную ситуацию, зафиксировать причину затрудне-ний, спрогнозиро-вать предстоящую деятельность.

Учитель приветствует учащихся, контролирует подготовленность к уроку. Прием «Доволен - недоволен».

- Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

А тем, кто остался стоять:

- А что тебя огорчило? Чем ты недоволен?

Заявка на оценку

Вступление учителя

Я в листочке, я в кристалле,

Я в живописи, в архитектуре,

Я в геометрии, я в человеке.

Одним я нравлюсь, другие

Находят меня скучной.

Но все признают, что

Я – элемент красоты.

Предлагаю догадаться ,как же будет называться.?

Проблемная ситуация.

Задача №17 ОГЭ на определение и построение осей симметрии снежинки. Много ли знаем о симметрии?

 Какую задачу вы ставите на урок?

Проверяют готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

симметрия

 

 

 

 

 

 

Выдвигают гипотезы, высказывают свое мнение.

Самооценка

 

 

Смотрят фрагмент видео.

Участвуют в обсуждении.

-    Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль.

-    Коммуникативные (умение вести диалог, учитывать разные мнения в сотрудничестве)Личностные (формирование способности к эмоциональному восприятию материала)Регулятивные (способность к самооценке)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Видеофрагмент задачи на симметрию ОГЭ

 

1-2мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

3 мин

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального закрепления в пробном действии.

Цель: выявление причин затруднения и мотивация к учебному действию

Игра «Верю - не верю»

Верите ли вы:

Что понятие "симметрия" ввели художники, философы и математики Древней Греции?  (да)

Что уже в годовалом возрасте ребенок изучает симметрию? (да)

( мама говорит ребенку покажи глазки, ушки и т.д.)

Что человек симметричен? (нет)

Две ноздри по разному пропускают воздух, расширяют диапазон вдыхаемых нами ароматов.

Внутренние органы появились позднее в результате эволюции кровеносной системы.

Что симметрия бывает осевая и центральная? (Нет)

Что зеркальная симметрия может использоваться в профессии? (да)

И я тоже так считала, но давайте проверим!

Прием «Удивляй, но проверяй!»

Эксперимент по кодированию информации – быстро пишутся зеркально отраженные числа на стекле, стекло переворачивают -

И ученики видят свои числа.

Правильно ли он выполнено  задание? 

 

Анализируют вопросы.

Поднимают нужные жетоны «Верю - не верю»

 

Самооценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка того, что уже известно и что нужно ещё узнать.

Самооценка

 

Учащиеся говорят любые многозначные числа для эксперимента

Далее совершают пробное действие с помощью стеклографа

-    Познавательные (умение анализировать условие, устанав-ливать причинно-следственные связи, выстра-ивать логическую цепочку);

-    Коммуникативные (умение вести диалог, высказы-вать и обосновы-вать свое мнение,)

-    Личностные (критичность мышления)

-  Регулятивные (способность к саооценке)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Закрепление  с проговариванием во внешней речи.

Цель: стимулировать использования на уроках грамотной математической речи. Научить использовать полученные знания  на практике.

Взаимотренаж. определение понятий.

 

Работа с текстом по смысловому чтению

 

Прочти текст.                                              Восковые постройки пчёл

Ответь на вопросы.

1.                 Почему пчелы выбрали именно форму шестиугольника?

2.                 Назови научное название  правильных шестиугольников__ Ниже приведены слова и словосочетания, которые означают эмоциональную реакцию людей. Какого из этих словосочетаний нет в тексте? Обведи номер ответа.

а) удивлялись           б) поражались             в) имели страстное желание создавать         г) недоумевали

4. Как соотносится форма сот с изучаемой темой?

Обсудите в паре.

Объединитесь и обсудите в группе.

Выберите выступающего от группы.

Устно проговаривают определения понятий темы.

Взаимооценка

 

 

Выполняют работу с текстом по смысловому чтению  - анализируют и объясняют свои ответы в паре, затем в группе

Самооценка

 

 

 

 

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

-выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

- осознание ответственности за общее дело (Л)

 

 

 

Физкультминутка.

Мозговая гимнастика.

Ассиметрично взяться руками за уши и потереть их.

Рисовать поочередно симметричную цифру по горизонтали (8)

 

 

 

 

 

4. Включение изученного в систему знаний.

Цель этапа:  

- Научить ориентироваться в разных способах выполнения задания;

-представлять результат

своей деятельности..

Логическое задание – сколько птиц вы видите на экране (5)

Какой вид симметрии?

Мини-исследование. Организует работу учащихся над заданием ОГЭ, в которых  тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий

Попробуйте сформулировать алгоритм построения осей симметрии. 

Видеосюжет

Самооценка

 

 

 

Получают раздаточный материал и проводят исследование.

 

Выявляют границы применимости нового знания, выполняют задания в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Выполняют задание, закрепляют условие симметрии относительно прямой.

Формулируют алгоритм построения осей симметрии снежинки.  в результате побуждающего и подводящего диалога.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)

- анализ, синтез, обобщение, классификация (П)

- моделирование (П)

- установление причинно – следственных связей (П)

- контроль, коррекция, оценка (Р)

- адекватно взаимодействовать в паре   при выполнении учебного задания (К)

 (Слайд 5)

 

 

 

 

 

 

 

(Слайд  6)

 

 

 

5.Рефлексии  учебной деятельности на уроке.

Цель этапа:

- научить соотносить

полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат

учебной деятельности.

Ответьте на вопросы:

Определите, имеет ли прямая центр симметрии?

Какую задачу мы ставили в начале урока? Выполнили ли мы ее?

Считаем баллы и оцениваем себя по предложенным критериям.

На стикерах учащиеся пишут впечатления об уроке в виде знаков препинания («.», «?», «!») и приклеивают на  доску.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Дает информацию и рекомендации по выполнению домашнего задания.

Д/З Творческое задание:

  1. Придумать слова палиндромы;
  2. Придумать рисунок, иллюстрирующий осевую симметрию и изобразить на отдельном листке

 

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание

 

 

 

 

 

По оценочному листу оценивают свою работу на уроке.

 

оценивать результат собственной (Л) деятельности.

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности (Р)

— формулирование и аргументация своего мнения (К

(Слайд  7-8)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения