Мир учителя
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
24.01.2019
0
768
0 Л.Толстой «Куда девается вода из моря» «Вода главный источник жизни на земле»

Предмет: Литературное чтение

Класс:  3

Раздел: Вода – источник жизни

Школа:

 

Дата:

 

ФИО учителя:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Л.Толстой «Куда девается вода из моря»

«Вода главный источник жизни на земле»

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно

3.3.4.1 - совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

Цели урока

- -читать текст, используя просмотровое и изучающее чтение.

  Познакомить с произведением Л.Н. Толстого «Куда девается вода из моря?»

Продолжить работу по формированию у детей представления о круговороте воды, как важнейшем   явлении в природе, связав его со свойствами воды.

 

Критерий оценивания

- научатся называть характерные особенности текста – описания и текста рассуждения, их отличительные признаки; читать выразительно; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

-подбирают и выстраивают последовательно иллюстрации и фотографии для сопровождения своей речи; сравнивают чтение вслух и чтение про себя текста или его части, объясняют виды чтения (просмотровое, изучающее чтение с пометками).

Языковые цели

 

Предметная лексика и терминология: просмотровое, изучающее чтение с пометками.

Полезные слова и сочетания для диалога и записи: охотник, медведица, медвежата, вода, купание.

вовлечение учащихся в активные формы работы.

-динамическая пауза.

-смена форм деятельности учащихся на уроке (индивидуальная, парная, групповая, коллективная).

Привитие ценностей

 

 

Привитие ценностей осуществляется через обсуждение проблем мирового значения (как изменение климата влияет на жизнь человека). Учащиеся должны прийти к выводу, что каждый человек на планете может внести вклад в защиту природы, а значит, таким образом принять участие в решении этой проблемы.

Межпредметные связи

Самопознание, естествознание

Навыки использования ИКТ (если планируете использование)

Презентация

 

Предыдущие знания

 

- Знания и навыки, на которые будут опираться учащиеся для достижения ЦО:

- читают, используя разные виды чтения;

- пересказывают текст с опорой.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся  на уроке

Ресурсы

Начало урока

 

Психологический настрой на урок.

С вами мы одна семья: ты, мы, вы, я!

Улыбнись соседу справа.

Улыбнись соседу слева.

И дружно скажите: С вами мы одна семья: ты, мы, вы, я! (дети говорят)

Подмигни соседу справа, подмигни соседу слева.

И дружно скажите: С вами мы одна семья: ты, мы, вы, я! (дети говорят)

- А теперь садитесь и дружной семьёй приступим к работе на уроке.

Постановка учебной задачи.

Чтобы громко и выразительно читать нам нужно подготовить речевой аппарат. Прочитайте пословицу про себя.

«Никакое искусство не достигнет природы».

- по слогам

- с ускорением

- с вопросительной интонацией

- с утвердительной интонацией

-Объясните смысл, как вы её понимаете.

- Природа может нас удивлять, восхищать, завораживать своей красотой, необычностью.

- Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться. Посмотрите на экран. (Просмотр видеоролика)

- Наблюдали ли вы это явление природы?

- Расскажите, что вы увидели?

-Рассказать можно это по разному, а как можно еще?

 (П) Приём  «Вопрос и ответ»

Учащиеся передвигаются по внешнему кругу и задают вопросы ребятам из внутреннего круга на тему «Вода».  Когда работа выполнена, учащиеся встают на исходные места.

(К) Приём «Опрос рикошетом»

-Что такое вода?

-Что ты знаешь о воде?

-Для кого и чего нужна вода?

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Как вода  звучит на казахском языке? (су)

- На английском языке? (water)

(Г) -Рассмотрите фотографии и составьте мини – рассказ на тему «Для чего нужна вода»?

Вывод: Вода – это жизнь, источник бодрости, спутник здоровья. Водные процедуры – надёжное профилактическое средство против случайных охлаждений тела. Не зря бытует поговорка: «Кто с водой холодной дружит, тот простуды не боится». Водные процедуры, многогранно воздействуя на организм, улучшают обмен веществ, работу сердечно - сосудистой и дыхательной системы. Плавание считается лучшим «лекарством» против бессонницы и других спутников различных нервных заболеваний. Человек после плавания в воде становится бодрее и энергичнее. В народе говорят: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Презентация, слайд 1-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4-7

Набор фотографий для каждой группы

 

 

 

Середина урока

 

Работа с текстом.

Прослушайте, как об этом рассказал Л,Н,Толстой.

- Вы смогли представить, то, что вы увидели ранее?

- Сможете теперь ответить на вопрос автора, какая бывает роса на траве?

-Прочитайте текст по цепочке, выразительно, как будто один человек.

-Какое было утро?

- Что мы видим?

-Каким цветом переливаются алмазы?

-Где собирается роса?1

- В каких листочках?

-На что похожа роса?

- На какой шарик?

-С какого вопросительного слова начинаются наши вопросы?

-  На что похож листок. Как…

-Капелька, как…

-Что делает автор?

-Это сравнение.

-Прочитайте первое предложение? Что видит автор?

-Алмазы - драгоценные камни. Он, правда, видит алмазы? Что общего между алмазом и росинкой?

- Прочитайте последнее предложение. Что сорвал автор?Он правда сорвал чашечку? Чем они похожи?

-Это метафора. Скрытое описание.

- Какой это текст?

-Это тип текста - описание-изображение предмета, явления, его признаков. Вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

- С какой цель Толстой написал рассказ?

 (Г) Изучающее чтение с пометками.

- Послушайте, ребята, о чём однажды поспорили Море и Туча.

Говорило Море Туче,

Той, что ливень пролила:

-Эй, ты Туча! Что ж ты лучше

Места выбрать не могла?

Отвечала Морю Туча:

- Я у всех морей в долгу!

И сегодня выпал случай –

Расплатилась, чем могу!

- За что расплатилась Туча с Морем, почему она у всех Морей в долгу?

-Давайте посмотрим, правильно ли вы ответили.

- О чём данный текст?

- В середине текста Л.Н.Толстой задаёт вопросы. Зачитайте их.

- Откуда вода попадает в моря?

- Почему туча у всех морей в долгу?

- Чем расплатилась туча с морем?

- Автор рассказывает нам, как выглядит вода, а любуется ли он ею?

- Какая цель у автора?

-Это текст-рассуждение - размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. Вопросы: Почему? Зачем? Отчего?.-Кого наказала медведица и за что?

Чтение 4 части текста. (Удовольствие)

- Чем закончилось купание медвежат?

-Остались ли они, довольны?

КО: Лист взаимооценивания в парах.

-

Каждая группа получит свое задание:

Ø  1 группа: отгадать загадки

На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела 6 горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)

Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. (Туман)

Бел как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)

Вечером родится,
Ночью живёт, утром умирает. (Роса)

Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка. (Дождь)

И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (Иней)

Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт – 
Заплачет она и умрёт. (Сосулька

 

Ø  2 группа:Что такое вода? Расскажите о свойствах и состояниях  воды.

Град, облако, иней, сосулька, дождь, роса, снег, туман – внесите эти слова в таблицу.

Жидкое тело

Твёрдое тело

Газообразное тело

 

 

 

 

Ø  3 группа:Расскажите о круговороте воды в природе.

Составьте схему круговорота воды в природе, пользуясь условными знаками.

 


 

Ø  4 группа:О творчестве и жизни Л.Н. Толстого.

 

Ø  5 группа:Работа с текстом «Куда девается вода из моря?»

- Прочитайте текст. Подготовьте выразительное чтение и придумайте к тексту 5 вопросов?

- К какому типу.текста относится это произведение?

(Это текст-рассуждение)

 

 «Текст-рассуждение - размышление о том, почему предмет такой, почему к нему такое отношение. Вопросы: Почему? Зачем? Отчего?».

 

«Текст-повествование - сообщение о том, что произошло, случилось, какразвивались события. Вопросы: Кто? Что? Где?  Когда? Как?»

 

 

« Текст - описание-изображение предмета, явления, его признаков. Вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?»

 

 

После выступления каждой группы :

- Что бы вы добавили к выступлению группы?

- Оцените работу группы.

- Молодцы, все справились с заданиями!

 

 

Карточки для чтения слов

 

 

 

 

 

 

 

Толковый словарь

Слайд 8-9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Листы А-4, ручки или карандаши.

 

 

 

 

Конец урока

Рефлексия

(И) Метод «Говорящая стена»

 

Заполни таблицу:

Какое задание тебе понравилось?

Какое задание у тебя получилось лучше всего?

Какое задание вызвало у тебя затруднение? Над чем нужно поработать, чтобы достичь цели?

Что вас заинтересовало в рассказе?

-Какие моменты вам понравились больше всего?
-Какими автор показал медвежат?
-Какие выражения и слова вам запомнились и понравились

Слайд 12

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

-Составьте синквейн на теме «Вода – наш друг».

 

 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности


 

Способные учащиеся свободно читают, анализируют и пересказывают.

Учитель помогает слабомотивированным учащимся контролировать чтение про себя, не шевеля губами, отвечать на простые вопросы. Исправляет произношение при чтении вслух. Учитель стимулирует способных учащихся сравнивать разные виды чтения.

Формативное оценивание.

Взаимооценивание при работе в паре, группе.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (таблица).

Создание благоприятного микроклимата на уроке;

применение упражнений для формирования правильной осанки; смена видов деятельности с целью профилактики утомляемости.

Динамическая пауза:

Жарким днем лесной тропой 
Звери шли на водопой.
За мамой - лисицей крался лисенок.
За мамой - медведицей шел медвежонок.
За мамой - лосихой топал лосенок.
За мамой волчицей крался волчонок.
За мамой - зайчихой прыгал зайчонок.
Все звери и дети напиться хотят!
Купаться, плескаться, в реке окунаться.

 

скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения