link6300 link6301 link6302 link6303 link6304 link6305 link6306 link6307 link6308 link6309 link6310 link6311 link6312 link6313 link6314 link6315 link6316 link6317 link6318 link6319 link6320 link6321 link6322 link6323 link6324 link6325 link6326 link6327 link6328 link6329 link6330 link6331 link6332 link6333 link6334 link6335 link6336 link6337 link6338 link6339 link6340 link6341 link6342 link6343 link6344 link6345 link6346 link6347 link6348 link6349 link6350 link6351 link6352 link6353 link6354 link6355 link6356 link6357 link6358 link6359 link6360 link6361 link6362 link6363 link6364 link6365 link6366 link6367 link6368 link6369 link6370 link6371 link6372 link6373 link6374 link6375 link6376 link6377 link6378 link6379 link6380 link6381 link6382 link6383 link6384 link6385 link6386 link6387 link6388 link6389 link6390 link6391 link6392 link6393 link6394 link6395 link6396 link6397 link6398 link6399 link6400 link6401 link6402 link6403 link6404 link6405 link6406 link6407 link6408 link6409 link6410 link6411 link6412 link6413 link6414 link6415 link6416 link6417 link6418 link6419 link6420 link6421 link6422 link6423 link6424 link6425
Сваргина Инна Сергеевна
Должность:Учитель истории
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Ростов-на-Дону
Художественный труд ксп 3 класс. Орнаментальное искусство

Раздел долгосрочного плана:Раздел 5: Искусство

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количествоприсутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Орнаментальное искусство

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.2

Определять и описывать национальные особенности прикладного искусства казахского народа и народов мира

Цели урока

Учащиеся могут:

· определить и описывать особенности национальной посуды;

· украсить орнаментом национальную посуду.

Критерии оценивания

Учащиеся:

· различать национальную посуду некоторых народов по орнаменту и форме;

· выбирают для украшения посуды орнамент, соответствующий национальным особенностям.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Описывать изображения орнаментов (элементы растительного, геометрического, зооморфного);

Определять особенности национальной посуды (орнамент, форма, цвет);

Отвечать на вопросы, используя терминологию по теме урока.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Национальная посуда, орнамент, узоры, элементы орнамента, цвет, композиция, расположение;

Украсить, декорировать, приклеить.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Изобразить национальную посуду и украсить ее узорами.

Вырезать узоры из цветной бумаги и приклеить на форму посуды.

Расположить узоры на форме самовара. Украсить пиалу узорами бараний рог.

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей сотрудничества, сплоченностии умения работать в команде.

Межпредметные связи

Познание мира-знания о древнем мире

Предварительные знания

Учащиеся знают, что такое зарисовки.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Пункт 1

-2мин.

Вид урока-обобщение и систематизация изучаемого материала.

1.Начало урока:

-На прошлом уроке вы рассмотрели древние сосуды, экспериментировали с формами ваз и амфор. Сегодня мы продолжим тему посуды, рассмотрим более подробно орнаменты, которыми их украшали.

Озвучить тему урока, поставить перед учащимися цели урока (желательно записать на доске), ознакомить с критериями оценивания.

Пункт 2

-2мин.

Пункт 3

-14 мин.

Пункт 4

-20 мин.

- Из чего будет состоять растительный орнамент? (из цветов, ягод, трав, деревьев).

- Такие узоры обычно украшают архитектурные сооружения, изделия из тканей, кожи, применяются они и в росписи по дереву, фарфору, металлу.

Показ образцов.

- Из чего будет состоять геометрический узор? (из геометрических фигур)

- Какими линиями будут соединены фигуры? (прямыми, ломаными, пунктирными)

Показ образцов.

- Кто будет изображен на зооморфном орнаменте? (животные, птицы, насекомые, рыбы)

- Как будем изображать животных? (отметим в животном главное и изобразим его)

Показ образцов.

- Мы рассмотрели с вами три основных типа орнамента, но есть еще два смешанных: растительный с элементами зооморфного; растительный с элементами геометрии.

Показ образцов.

- Чрезвычайно многочисленны мотивы казахского орнамента. Основные узоры можно разделить на: 1) космогонические: солнце, солнечные лучи, лунный цветок, полумесяц; 2) зооморфные: шея горного барана, олений рог, верблюжий след, верблюжий горб, следы животных, рыбий глаз; 3) растительные узоры: узоры дерева, полевые цветы, миндаль, водяные лилии; 4) геометрические: четырехугольники, квадраты, шестиугольники.

В казахском орнаменте большое значение придается цвету. Характерно сочетание черного и малинового, голубого с зеленым. Узор из голубого и желтого называется алисур. Синий цвет — цвет неба; красный — огня, белый — истины, радости, счастья; желтый — разума; черный — земли; зеленый — молодости, весны.

Все эти основные приемы построения орнамента сохраняются и в современном декоративно-прикладном искусстве. (Демонстрация всех типов орнаментов — по ходу объяснения).

2. Прием «Мозговой штурм». Задать вопрос учащимся:

-Какую национальную посуду каких народов вы можете назвать?

Возможные ответы учащихся:

-Казахская пиала, русский самовар, узбекская керамика и т.д.

Обратная связь: если ответы были верные и учащиеся были активны на уроке, то похвалите учащихся.

3. Задание №1 направлено на изучение некоторых видов ремесел по изготовлению посуды и домашней утвари различных народов. Метод наглядный, форма работы групповая.

Использовать метод станций: разделить класс на группы, выбрать одного спикера. Объяснить задание:

-Каждая группа изучает национальную посуду какого-либо народа или определенный вид посуды, домашней утвари. Затем группы встают и переходят к другой станции, а спикер остается на своем месте и объясняет одноклассникам информацию, подготовленную в группе. Таким образом, все учащиеся в активной форме, получают информацию.

1 группа готовит информацию о казахской национальной посуде;

2 группа- о посуде, украшенной росписью Хохлома;

3 группа- об узбекской керамической посуде;

4 группа- о посуде, украшенной росписью Гжель;

Продолжите инструкции по выполнению группового задания:

-Рассмотрите изображения национальной посуды, обсудите следующие вопросы:

· Из какого материала изготовлены изделия?

· Расскажите, как украшены представленные виды посуды?

· Из каких изображений состоят орнаменты? Какие цвета преобладают в орнаменте национальной посуды?

· В какой части посуды расположены узоры?

Возможные ответы учащихся:

-Центральная часть торсыка украшена узором кошкармуйиз-бараний рог, цвет узоров коричневый или черный;

-Средняя часть самовара украшена узором из цветов, стеблей, узоры на самоваре яркие, разноцветные;

-Узбекская посуда из керамики в виде пиал, чайничка и большой тарелки украшена узорами в виде полосок, кружочков, различных линий, в декорировании использованы сине-голубые, сине-зеленые цвета;

-На деревянной посуде, украшенной хохломской росписью, мы видим узоры в виде цветов, листьев, ягод, стеблей, завитушек.

-На фарфоровой посуде, украшенной гжелью, мы видим узоры в виде крупных цветов, стеблей, кружочков, линий. Узоры синие и разных оттенков синего цвета: сине-голубой, светло-синий, темно-синий, голубой, сине-фиолетовый.

Обратная связь:после того, как группы обойдут все станции и вернутся в свои группы, спросите:

-Достаточно ли понятно спикеры групп рассказали вам о видах национальной посуды?

-Есть ли у вас вопросы по рассмотренным изображениям?

4. Задание №2 направлено на выполнение практического задания. Практическое задание можно выполнить по-разному:

1 вариант:индивидуально выполнить на листе формата А4 рисунок старинной посуды (это могут быть торсык, тостаган, самовар), декорированный национальным орнаментом, в смешанной технике. По окончании работы учащимся необходимо вырезать его по контуру.

Соберите вместе с классом выполненные работы и составьте из них орнаментальную композицию, прикрепляя на общий фон.

2 вариант: выполнить в группах крупное изображение национальной посуды на формате А3 или даже на А2 в любой технике (аппликация или гуашь);

Необходимо выбрать один из вариантов задания.

Дифференциация в любом из вариантов заключается в сложности орнамента, форме посуды и технике выполнения.Также дифференциация в виде поддержки учителя.

Формативное оценивание в виде самооценивания по дескрипторам:

Учащийся:

· изобразил посуду определенной национальности;

· декорировал орнаментом, соответствующим национальным особенностям;

· орнамент расположил правильно по отношению к размеру и форме посуды;

· выполнил работу в цвете;

· выполнил работу аккуратно.

Репродукции или фотографии с изображениями различных видов посуды.

Интернет ресурсы

Бумага формата А3/ А2/А4, гуашь, кисти белка № 4, 6, емкость для воды, салфетки или цветная бумага, картон, клей-карандаш.

Для выполнения задания по варианту 3 необходим лист ватмана или цветной картон формата А1

Конец урока

Пункт 5

1-мин.

Пункт 6

-1мин.

5. Рефлексия.Раздать карточки трех цветов, использовать прием «Светофор», учащиеся поднимут карточки:

· зеленого цвета, если чувствовали себя комфортно на уроке и им было все понятно;

· желтого цвета, если чувствовали себя комфортно, но были некоторые трудностипри выполнении заданий;

· красного цвета, если чувствовали себя некомфортно на уроке и не смогли хорошо выполнить задание.

6. Домашнее задание. Уборка рабочих мест.

Для каждого учащегося конвертик с цветными карточками красного, желтого и зеленого цвета.

Дифференциация — каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание — как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности


· Дифференциация по сложности орнамента, по сложности формы посуды, по сложности техники выполнения задания;

· Дифференциация по поддержке учителя.

В начале урока и в задании №1 формативное оценивание представлено обратной связью.

В задании №2 -самооцениванием выполненных работ.

Ритмическая или физминутка необязательны т.к. учащиеся в задании №1 будут переходить от одной станции к другой.

Техника безопасности на данном уроке заключается в аккуратном использовании ножниц и клея.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности