Россия, Пермский край, г. Верещагино
МБДОУ "Детский сад №89"
Воспитатель
Ситникова Екатерина Павловна
Группа: старшая
Направление: экспериментально-исследовательская деятельность
Цель: Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лёд сходство и различие.
Задачи:
образовательные:
а) Закреплять и систематизировать знания детей о свойствах снега и льда, какие они уже знают
б) Путём практического исследования, побуждать детей делать выводы
в) Расширять представления о значении снега и льда в природе и для человека;
развивающие: развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения, установления элементарных причинно — следственных связей; развивать память, внимание, воображение; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, доказательную речь; способствовать развитию умения договариваться в парах;
воспитательные: воспитывать личностные качества: активность, самостоятельность, повышение самооценки, аккуратность и доведения дела до конца
Вид деятельности: совместная деятельность педагога с детьми получение новых знаний: в предметно-окружающей среде (лаборатория)
Методы развития: словесные (беседа), проблемная ситуация, наглядные (демонстрация презентации), практические (опыты),
Приёмы: вопросы, пояснения, рассказ ребенка, проблемные ситуации, действия моторного характера,
Технологии обучения:
Технология проблемного обучения (проблемные ситуации)
Технология развивающего обучения (практические методы: опыты)
Технология диалогового обучения (словесные: беседа, вопросы)
Компьютерная технология обучения (презентация )
Технология здоровье сбережения
Используемые формы организации познавательной деятельности детей:
групповая, в парах
Оборудование и материал:
для воспитателя: аудиозапись голоса зимы; ТСО;
для детей: комочки снега и пластинки льда; стаканчики по два на каждый стол; листы бумаги с картинкой по 1 на стол; поднос; салфетки бумажные по количеству детей; одноразовые тарелочки для каждого ребенка; фартуки по количеству детей; опорные карточки
Предварительная работа:
Беседа о признаках зимы;
Наблюдения за явлениями неживой природы (снег, снежинки, сосульки, льдинки)
Опыты и эксперименты со снегом и льдом (измерение глубины снега, замораживание окрашенной воды и др.);
Серия познавательных рассказов воспитателя на тему «Зима», «Снег и лед»;
Чтение познавательной литературы по теме;
Разгадывание загадок о зиме, снеге, зимних явлениях.
Вводная часть:
1. Воспитатель (загадывает загадку):
Заглянула к нам на время удивительная гостья:
«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила». (Зима)
Обращение к личному опыту детей:
-Давайте посмотрим в окно и назовем наиболее яркие признаки зимы. (С приходом зимы понизилась температура воздуха, снег лежит на деревьях, на крышах домов, на полях; вода в водоемах замерзла, лёд сковал реки, озёра, пруды. Лёд и снег самые яркие признаки зимы).
Разукрасила зима, на уборе бахрома,
Из прозрачных льдинок, звездочек –снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах, в разноцветных огоньках,
Льёт вокруг сиянье, шепчет нам посланье:
Проблемная ситуация:
Аудиозапись: «Жили-были высоко в небе две сестрички — капельки; жили- не тужили, пока не грянул страшный мороз. Одна капелька съёжилась и превратилась в льдинку. Вторая капелька расчёсывала косу, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. И заважничали. Снежинка говорила: «Я вся из серебра и солнца - красавица, а ты из воды - стекляшка!». Отвернулись друг от друга и поссорились.
- Какая грустная история. Почему снежинка не стала играть с льдинкой?
(Снежинка увидела, что она не такая, как льдинка; снежинка и льдинка ничего не знают друг о друге и поэтому не хотят дружить).
-Ребята, а как можно им помочь? (нужно их помирить.)
-А что значит помирить?
Гипотеза:
Рассказать о них, что у них разное и одинаковое, и тогда им захочется снова играть друг с другом.
- А скажите, где мы можем взять информацию о свойствах и качествах снега и льда?
(посмотреть в компьютере, в книгах, спросить у взрослых, посмотреть телевизор, подумать самому, провести опыты)
Ситуация выбора:
(Объединяются в группы и выбирают способ исследования)
1) Кто бы хотел поработать в лаборатории?
2) Кому хотелось бы узнать о свойствах и качествах снега и льда из энциклопедий?
- Значит какую мы ставим цель: узнать похожи ли снег и лёд? Какие свойства снега и льда это доказывают?
- Что для этого нужно? (лаборатория, книги)
- Ребята, какие свойства и качества снега и льда вы уже знаете? (снег - белый, рыхлый; лёд - бесцветный ,хрупкий)
-Докажите это при помощи опыта.
Опыт №1 (свойства)
Цель:
За комочек снега поместить рисунок и ничего не видно. Если за кусок льда поместить рисунок то его хорошо видно.
Вывод :( снег не прозрачный , лёд прозрачный). Слайд №1
-Этими свойствами снежинка и льдинка отличаются друг от друга, а теперь давайте выясним, что же у них общего.
-Что мы хотели узнать? (из чего состоят снег и лед)
ОПЫТ на качество №2
Цель: показать, что снег и лёд в тепле тает, становится водой
-Что мы для этого сделали? (набрали стакан снега и льда, и занесли в теплое место).
Сейчас мы увидим, что произошло со снегом и льдом?
(Мы видим в стаканах воду).
Вывод: снег и лед под действием тепла превратились в воду. Значит они состоят из воды. Слайд №3
Теперь мы можем сказать, что это общее свойство снежинки и льдинки.
ОПЫТ на качество №3
Цель:
Если положить снег и лед в емкость с водой, что мы увидим?(снег и лед не тонут, а остались на поверхности воды.
Вывод: снег и лед легкие. Слайд №2
- Так значит могут дружить снежинка с льдинкой. Что общего между ними?
(снег и лёд состоят из воды и они лёгкие)
Презентация №4:
Цель:
«Снег и лёд - это хорошо или плохо?» Слайды № 4,5,6,7,8,9,10
Давайте посмотрим на экран: мы видим маленькие ростки травы, они не замёрзли. Почему?
( значит снег сохраняет тепло).
-Где образуется лёд? ( на поверхности водоёмов.)
-Что делают рыбаки на реке зимой? (ловят рыбу)
-А почему все живое не замерзает подо льдом? ( Лёд тоже сохраняет тепло)
Снег и лёд зимние развлечения для ребят.
Вывод: лёд и снег сохраняют тепло, имеют большое значение в жизни людей.
Аудиозапись: голос Зимы. «Ребята, я рада, что в моем царстве наступил мир, дружба. Теперь снежинка и льдинка не спорят друг с другом. Как вам это удалось? (мы провели опыты и доказали, что снежинка и льдинка не только разные, но и похожи друг на друга: состоят из воды, не тонут в воде, легче воды, сохраняют тепло, снег и лёд имеют большое значение для человека).
-Мы завершаем работу в нашей лаборатории.
- Ребята, а вам интересно чем закончилась сказка о льдинке и снежинке?
Звучит аудиозапись «Прилетел ветер, увидел, что льдинка горько плачет, пожалел её. Дунул тёплым ветром. Растаяла льдинка, превратилась в маленькую капельку, и снежинка тоже растаяла, тоже став капелькой. Посмотрела снежинка на бывшую льдинку и узнала свою сестричку. Обе капельки влились в ручеёк и о чём –то весело и долго — долго говорили. Их говорок вы услышите, когда наступит весна.
Рефлексия:
а) Что вы сегодня узнали?
б) Вам понравилось работать в лаборатории? Всё получилось?
в) А что бы вам ещё хотелось узнать?
Спасибо всем за внимание!!!
