Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Вы хороший дружный класс,

Всё получится у вас!

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний.

Ну-ка в сторону карандаши,

Ни пеналов, ни ручек, ни мела.

Устный счёт мы творим это дело,

Только силой ума и души.

• Найдите значения х, у, к.

+ 48 : 16 . 5 : 25 +99

Х 100

. 24 . 2 + 34 - 16 : 22

У 3

: 14 . 11 - 35 : 2 + 69

К 90

• Назови под каждым рисунком долю. Перечисли доли круга в порядке возрастания.

• Расположите доли в порядке убывания:

1/20; 1/7; 1/10; 1/3; 1/16; ½; 1/5;

• Назови, какое время показывают часы, если известно, что это первая половина суток.
• Назови, какое время показывают часы, если известно, что это вторая половина суток.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

II. Сообщение нового (узнаём…).

4 6 3

Прочитайте слова.

Час, сутки, минута, килограмм, секунда.

Какое слово лишнее? Почему?

Какие единицы измерения времени вы знаете?

Как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? (О новой единице измерения времени).

А о какой именно единице измерения времени, вы узнаете из задачи.

• Алиса узнала, что от начала понедельника до конца ближайшего воскресенья (или, что то же самое, до начала следующего понедельника) будет дождливая погода и нельзя идти в поход?
• Как называется этот промежуток времени?
• Тема нашего урока как вы думаете будет называться?
• А что вы знаете о недели?

НЕДЕЛЯ — семидневный период времени. На Руси неделю называли седьмицей (семь дней).
Понедельник — день после недели (ничего не делания).
Вторник — второй день.
Среда — середина недели
Четверг — четвертый день недели.
Пятница — пятый день недели.
Суббота — от еврейского слова «сабат» (шабаш) — отдых, конец дел.
Воскресенье получило своё название в честь воскресения Иисуса. Хотя во всех славянских языках, кроме русского, воскресенье называется «неделей», т.е. день, когда ничего «не делают».

1 неделя = 7 суток

Физкультминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, («Умываемся».)

А в четверг в футбол играл. ( Бег на месте.)

В пятницу я бегал, прыгал, ( Прыгаем.)

Очень долго танцевал. ( Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.

(Дети садятся за парты).

7.  — переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 — самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2  — совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 — составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4  — работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5  — в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

III. Первичное закрепление (применяем…).

6 2 3

Работа в парах.

1. Задание № 3, с. 94

IV. Выбираем задания и тренируемся.

6 2 3 5

Работа в парах.

1. Задача № 4б, с. 94

- Прочитайте задачу.

- Какие данные вы выделили?

- Как смоделировать условие задачи? (Схема).

- Прочитайте вопрос задачи.

- Расскажите задачу по составленной схеме.

- Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его доле? (Долю от числа).

- Какое ещё время нам неизвестно? (Оставшееся).

- Составьте план решения задачи.

- Подумайте, как записать решение этой задачи?

( 2 недели = 14 дней;

14 : 7 = 2 (дн.) — занималась гимнастикой для пальцев;

14 — 2 = 12 (дн.) — оставшееся время;

12 : 4 = 3 (дн.) — учила букву)

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Задача № 4а, с. 94

- Прочитайте задачу.

- Какие данные вы выделили?

- Все ли данные выражены в числовой форме?

- Объясните эти данные.

- Как смоделировать условие задачи? (Схема).

- Что будет обозначать целый отрезок? Время для выполнения всей домашней работы.)

- На сколько частей надо разделить отрезок? (На 4 части).

- Сколько времени составляет ¼ отрезка? (15 минут).

- Можно ли по этой части найти всё целое?

- Что ещё известно в задаче?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Расскажите задачу по составленной схеме.

- Что по условию мы будем искать: долю от числа или число по его доле? (Число по его доле).

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

( 15 ∙ 4 = 60 (мин.) — время на все уроки;

60 — 30 = 30 (мин.) — осталось работать;)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

3. Самостоятельная работа.

Задание № 6, с. 95

1- вариант 1 строчку

2- вариант 2 строчку

Проверка решения у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

4. Задание № 7, с. 95

Решение:

(94 — 32) : 2 = 31 (12 — 6) · 14 : 2 = 41

60 : 5 + 7 = 19 (3 · 7 + 15) : 9 = 4

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2  — доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3  — слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4  — читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

5  — договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1  — придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.  — в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VI. Домашнее задание.

С. 95 №4 (в), № 6 (3 строчка)

.