Пошатова Наталья Михайловна,

учитель физики и информатики КГУ «Тимирязевская средняяшкола»,

Сарыкольского района, Костанайской области,Казахстан

Цель:

• Объяснить понятие атмосферы, атмосферного давления с точки зрения физики
• Убедиться с помощью опыта Э.Торричели о существовании атмосферного давления;
• Установить соответствие между единицами измерения атмосферного давления;
• Познакомить с опытным доказательством существования атмосферного давления.

Развивающие

• Создать условие для развития коммуникативных и мыслительных качеств учащихся;

Воспитывающая

• Воспитать усидчивость, внимательность при наблюдение за внешнем миром

Тип: комбинированный

Ход:

1 Орг момент (проверка наличия школьных принадлежностей)

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок, сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир новых знаний, где наша задача с вами узнать новое, опираясь на полученные знания на уроках географии и конечно физики.

2. Повторение изученного ранее материала

Для того чтобы держать путь дальше, мы с вами должны еще раз убедиться в том что ваш багаж знаний не пуст, а в нем находится много нужного для дальнейшего пути. Чтобы это закрепить свои знания и проверить себя, вам необходимо выполнить небольшой тест, для этого вам необходимо открыть ноутбуки, и выполнить следующее:

Пуск - все программы-

(пока сильные учащиеся выполняют тест, слабые учащиеся разгадывают вместе с учителем кроссворд, выходя к доске и заполняя пустые клетки)

(после ответов учащихся на тест, они получают полный отчет о допущенных ошибках, здесь необходимо разобрать ошибки и помочь им устранить их)

- Молодцы, мы справились с вами с первым заданием, и убедились что нам можно идти вперед, вперед за новыми знаниями.

3. Изучение новой темы.

Я хочу загадать Вам загадку, будьте внимательны

Ни начала, ни конца

Ни затылка, ни лица

Знают все, и млад и стар

Что она - большущий шар

- Земля

-Молодцы, а теперь я хочу Вам прочитать стихотворение, вы его послушайте и подумайте о чем в нем говориться

Удивительное дело, жить в воздушном океане,

Голубом, огромном, чистом

Пить его и не тонуть

Без него, без океана, жизнь была бы очень странной,

Впрочем, даже и не странной

Просто не было её.

Не было б рассветов дивных, разноцветных в небе радуг

Утренней, туманной дымки

И плывущих облаков….

- Как вы думайте, о чем идет речь, без чего все то, что нас окружает и нас самих бы не существовало.

- Атмосферы

-А как называют атмосферу в нашем стихотворении

- Голубой океан

-А почему голубой океан?

- Атмосфера имеет голубой цвет, и она глубока как океан

-А как вы думайте почему именно название атмосфера?

- «атмос»- воздушный «сфера»- шар

- Мы с Вами разгадали смысл названия атмосфера, а теперь Вам необходимо воспользоваться вашими знаниями по географии и вспомнить, как состоит атмосфера, сколько она имеет слоев, что происходит в ней. И в этом нам поможет И.Ф учащегося. Слушаем внимательно и помогаем вашему однокласснику.

- Выступление учащегося: Атмосфера, напоминает пяти этажный дом, в котором имеются свои определенные этажи. Какие, давайте вспомним и разместим их вместе

З

1 этаж - тропосфера

2 этаж - стратосфера

3 этаж - мезосфера

4 этаж - термосфера

5 этаж - экзосфера

( при выполнении этого задания учащиеся называя слой атмосферы, которые они знают из урока географии выходят к доске и непосредственно располагают их на рисунке)

- Ребята, молодцы давайте поблагодарим нашего рассказчика и попробуем ответить на вопрос, почему же каждый слой имеет свое определенное название, а не носит общее , например « шаросфера» ?

- ответы учащихся:

- А хотите узнать, почему именно каждый из слоев имеет свое название?

- Да

- Для этого мы попросим нам помочь нашего знатока (И.Ф учащегося)

Тропосфера: Она получила свое название от греческого слова «Тропос»- поворот. Этот слой простирается до 11 км над уровнем моря и температура в нем с высотой уменьшается. Здесь сосредоточено 4/5 всей массы атмосферы. Здесь находится почти весь водяной пар. Тропосфера - родина облаков. Большинство явлений погоды образуется в этом слое.

Стратосфера: «Стратум»- значит настил, слой. Этот слой располагается между 11-м и 55 –м км над уровнем моря. Стратосфера составляет примерно 1/5 часть атмосферы. Здесь — царство стужи, с приблизительно постоянной температурой 40⁰ ниже нуля. Тут лишь иногда появляются перламутровые облака, состоящие из мельчайших кристалликов льда и капель переохлажденной воды. Небо здесь чёрного или тёмно- фиолетового цвета.

Мезосфера – от греческого «мезо»- средний, промежуточный. Этот слой занимает пространство между 55-м и 80-м км от земли. Воздух здесь сильно разрежён. Именно в этом слое находится газ озон, который защищает всё живое на Земле от губительных ультрафиолетовых лучей Солнца. Иногда здесь появляются серебристые облака, которые видны только в сумерках.

Термосфера- «термо»- тепло, жар. Воздух здесь ещё сильнее разряжен. Частицы движутся с огромными скоростями (десятки и сотни тысяч км в секунду)

Экзосфера «Экзо» - снаружи, вне, т.е внешняя оболочка атмосферы. Высота этого слоя 500-600 км. Экзосферу называют слоем рассеяния, потому что молекулы воздуха здесь, двигаясь с огромными скоростями, иногда улетаю в межпланетное пространство. Но опасаться, что атмосфера улетучиться, не стоит: воздуха хватит ещё на многие миллиарды лет. Таков воздушный океан. На дне, которого живем мыс вами.

- Поблагодарим нашего рассказчика и знатока атмосферного строения.

- Мы с Вами рассмотрели все этажи нашего многоэтажного дома, рассмотрели значение каждого этажа и его особенности, а теперь ответьте на такой вопрос из чего состоит наша атмосфера?

- Из различных газов

-А как вы думайте есть ли в атмосферы давление?

- Да

- А почему вы так думайте?

- ответы учащихся

- Ну раз там есть давление которое в дальнейшем мы будем называть атмосферным, тогда как нам его можно рассчитать ?

- Воспользовавшись формулой для расчета давления в газах р=ρhg

- А теперь давайте, выясним, что нам известно в данной формуле

ρ- известна?

-нет, .

-Почему?

- т.к в состав атмосферы входят различные газы

-h- известна?

- тоже, нет, т.к неизвестна на сколько она простирается

- значит нам известно, только g

-Тогда как нам рассчитать давление в атмосфере

-Для того чтобы ответить на этот вопрос мы совершим с вами путешествие в далекий 16 век, в мир учения Г.Галилея и посмотрим что происходило в этот далеком веке.

- В конце 16 века богатый купец- итальянец построил в горах замок. Воду решено было поднять вверх насосами. Но вода поднялась только на высоту около 10 метров и дальше не пошла?

- Как вы думайте, почему это произошло?

- ответы учащихся

- Давайте продолжим дальше и посмотрим, что было дальше.

Рабочие обратились к великому ученому Г.Галилею с просьбой помочь. Г.Галилей очень долго различными теориями, гипотезами пытался найти ответ, но ему это не удавалось и он отшутился шуткой «очевидно природа боится пустоты до высоты 10м»

И для разрешения все таки этой проблемы, он привлек своих учеников Эванджелиста Торричели и Винченцо Вивиане. Давайте пронаблюдаем этот опыт. (видео опыта)

- Как же ученикам Г.Галлилея удалось выяснить причину?

- Какую жидкость взяли за основу в своем опыте ученики Галлилея. И почему?

- Почему ртуть выливается из трубки?

- Почему она прекратилась выливаться из трубки?

- Как вы думайте сейчас можно рассчитать атмосферное давление?

- Да

- по какой формуле?

- р=ρhg, т.к мы уже знаем плотность и высоту

- а теперь давайте вспомним опыт, проделанный Э.Торричели и В. Вивиани и сами попробуем его проделать

(собирают методом перетаскивания деталей на флипчарте)

- Молодцы, хорошо запомнили этот опыт, а теперь давайте сделаем вывод из этого опыта.

Вывод: высота столба ртути может помочь измерить атмосферное давление.

-Следовательно, если к трубке прикрепить измерительную шкалу , то мы получим прибор для измерения атмосферного давления- барометр жидкий

- барометр- барос- «тяжесть», метро «измерян»

- Измеряемое этим прибором давление выражается в миллиметрах ртутного столба р= мм.рт.ст или см.рт.ст

Нормальное атмосферное давление равно Р₀= 760 мм.рт. ст

- Ребята, а ведь вы знаете в каких единицах измеряется давления?

- В паскалях

- давайте, рассчитаем атмосферное давление (нормальное) в Паскалях, для этого решим задачку.

Дано решение

ρ=13600 кг/м³ р=ρhg= 13600 кг/м³*9,8 Н/кг*0,76м=101396 Па

h=760 мм Ответ: р=10⁵Па

g= 9,8 Н/кг

Р₀-?

Следовательно, 1мм.рт.ст= 101,3 Па

-а как вы думайте велико ли это давление?

101396Па= 101396 Н/м²

Если S= 1см², тогда давление на эту площадь будет составлять 1 кг, а на площадь 1м²- 10 тонн.

- велико?

-велико.

- а как вы думайте почему мы его не ощущаем?

Внутри нашего тела действует такое же давление в жидкости, которая заполняет все его клетки.

4.Практическая часть

А теперь я хочу вам показать что атмосферное давление существует, для этого мы посмотрим опыт который проделал ученик нашей школы Селёзнев Денис, и за тем попробуем объяснить почему это произошло, смотрим внимательно.

Опыт 1. Достань монету

Опыт2: Яйцо в графине

(после просмотра опытов, ребятам дается высказать свое мнение почему это происходит, и предлагается проделать дома вместе с родителями)

5. Закрепление

(задаются вопросы по уроку)

6. Рефлексия.

- ребята, сегодня вы молодцы, вы пополнили свой багаж знаний новыми, сегодня вы активно поработали и за это каждый из вас получить свою отметку, но я хочу узнать у вас понравился вам сегодняшний урок, чем? (высказывание ребят)

7. Д/з Спасибо за урок. До свидание

Пояснительная записка

Из- за отсутствия кабинета физики и необходимого оборудования, чтобы провести занимательный и интересный урок , который понравиться учащимся и тем самым привить интерес у к изучению нового предмета я использую на уроках, различные методы и способы обучения. На сегодняшней день наша школа имеет две интерактивные доски, которые помогают сделать урок более красочным и разнообразным. На уроках физики не имея оборудования очень нелегко показать тот или иной процесс доказывающий то или иное явление.

На помощь приходит интерактивная доска и её возможности. Практически на каждый урок я стараюсь приготовить флипчарты и показать наглядно какое- нибудь новое явление. Т.к для учащихся 7 класса физика является новым предметом, с первого урока необходимо привить интерес и в этом может помочь интерактивная доска и приготовленные флипчарты.

Сегодня я хочу представить один из уроков, который проведен с учащимися 7 класса. Тема урока Атмосферное давление, Опыт Торричелли. При изучение данного материала, который основы на ранее изученном материале, урок проходит в виде диалога между учителем и учеников на всем протяжении урока. На данном уроке учитель выступает в роле помощника, корректора который поправляет учащегося при его размышлении, при высказывании своего мнения. На уроке учащиеся сами рассуждают, отвечают на вопросы, решают поставленную проблему.

На первом этапе учащиеся сильной группы выполняют тест (им сообщен путь открытия данного теста), который поможет устранить пробелы и закрепить изученный материал ранее. Слабые учащиеся, выполняют свое задание вместе с учителем, разгадывают кроссворд, учащиеся очень активно выполняют это задание и с большим удовольствием выходят к доске и записывают правильный ответ.

На втором этапе происходит вовлечение учащихся в новую тему , через загадки и стихотворение происходит введение всех учащихся класса в новым этап , выяснение

Скачать c Яндекс.Диск