Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное бюджетное учреждение «Дальневосточный техникум геодезии и картографии»
Методические рекомендации для преподавателей«Внедрение активных форм обучения в образовательный процесс»

«Внедрение активных форм обучения в образовательный процесс»
Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное профессиональное бюджетное учреждение «Дальневосточный техникум геодезии и картографии (ДВТГиК)»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Для преподавателей
тема «Внедрение активных форм обучения в образовательный процесс»
для специальности (группы специальностей): 05.02.01 «Картография»,
21.02.4 «Землеустройство», 21.02.08 «Прикладная геодезия»,
09.02.4 «Информационные системы (по отраслям)1»

«Когда я вижу, какие результаты приносит интерактивная форма обучения, как учащиеся стремятся узнавать, попробовать, самостоятельно активно ищут ответы на интересующие вопросы, хочется продолжать творить и самосовершенствоваться».

JI. А .Науменко
«Учение с увлечением». Сборник практических интерактивных методик в учебно- воспитательном процессе.



Введение
В России накоплен собственный, весьма интересный опыт образовательных педагогических технологий. У Российского образования всегда было собственное “лицо”, сформированное культурной отечественной традицией.
Концепция российского образования: обучение, воспитание и развитие личности, способной
· к самообучению, самовоспитанию и саморазвитию;
· к нравственному, духовному и гражданскому выбору, и ответственности за этот выбор;
· к осознанию национальной идентичности;
· к профессиональному самоопределению и самостоятельной деятельности;
· к успешной социализации в обществе, активной адаптации на рынке труда, в условиях динамично меняющейся жизни для достижения личной самореализации и процветания страны.
Сегодня, как никогда, актуальна проблема взаимодействия человека на рынке труда. Подготовка специалистов среднего звена вышла за рамки сугубо профессиональной деятельности. Современный социальный заказ ориентирует средне профессиональное учреждение на подготовку свободной творческой личности, специалиста с инновационным поведением. Помочь студенту свободно взглянуть на самого себя и «встать» во весь свой творческий рост должно образование, нацеленное на формирование постоянной потребности в саморазвитии.
Кардинальное реформирование российского общества породило новые требования к человеку. Современному обществу необходимы люди, способные реализовывать свой внутренний потенциал. Индивидуальный подход к личностям в системе образования сегодня диктует необходимость поиска оптимальных путей адаптации человека к изменяющимся условиям социальной деятельности.


Цели учебно - методического пособия.
1. Знакомство преподавателей с интерактивными методами обучения.
2. Расширение методического багажа по использованию интерактивных методов в учебном процессе, во внеклассных мероприятиях.
3. Способствовать развитию творческого потенциала преподавателей.
4. Способствовать формированию у преподавателей нового педагогического мышления
5. Апробация новых методов в образовательном процессе.
6. Формирование образовательной среды, способствующей развитию личности.
Выбор методов обучения обусловлен объективным и субъективным причинами. Прежде всего - это главная цель и задачи, которые будут решаться на уроке. Они определяют группу методов, с помощью которых можно решить поставленные задачи. Затем необходимо наметить наиболее оптимальные пути организации познавательного процесса.
В психолого-педагогической литературе указаны причины, влияющие на выбор методов обучения. Перечислим эти причины в порядке их значимости (по описанию И.П.Пидкасистого):
1. цель обучения, уровень обучения, который необходимо достигнуть;
2.
уровень мотивации обучения;
3. реализация принципов, закономерностей обучения;
4. объем требований и содержания, которые необходимы реализовать;
5. количество и сложность учебного материала;
6. уровень подготовленности учащихся;
7. активность, интерес студентов;
8. возраст, работоспособность учащихся;
9. сформированность учебных навыков, учебная тренированность и выносливость;
10. материально - технические и организационные условия обучения;
11. применение методов на предыдущих уроках;
12. взаимоотношения между учителем и учащимися;
13. возможности учителя (опыт, уровень его подготовленности).
Задачи выбора методов обучения формируется следующим образом:
в имеющихся условиях из множества методов необходимо выделить те, которые обеспечивают наивысшую эффективность обучения.
Каждый преподаватель выбирает свой путь в преподавание, автора данной методической разработки давно волновала проблема активизации процесса обучения. Использование методов активного обучения, в учебном процессе приобретает в последние время особую актуальность. Методическое пособие составлено на основании изучения и обобщения большого количества
научной литературы по теме. Весь материал пособия просматривается через идеи личностно - ориентированного подхода, понимаемого как
опора на личностные качества, ценностные ориентации, опыт, сформировавшиеся установки.
Интерактивные методы дают высокую образовательную результативность. К интерактивным относятся те обучающие и развивающие личность игровые технологии, которые построены на целенаправленной, специально организованной групповой и межгрупповой деятельности, «обратной связи » между всеми ее участниками для достижения взаимопонимания и коррекции учебного и развивающего процесса, индивидуального стиля общения на основе рефлексивного анализа. В интерактивном обучении сильно меняется роль преподавателя. Он теперь не просто носитель учебной информации, он соучастник процесса познания. Интерактивная технология включает три вида активности:
· физическую;
· социальную;
· познавательную.
Физическая активность дает возможность менять игровых партнеров, менять рабочее место, делать презентации у доски, работать в малой группе, участвовать в дискуссии, говорить, писать, слушать, рисовать и многое другое.
Социальная активность проявляется в общении, во взаимодействиях групп друг с другом. Здесь отрабатываются приемы и техники общения, передачи информации. Участники отрабатывают стратегии взаимодействия с участниками, с учителем. Они учатся задавать вопросы, обмениваться мнениями, выступать в игровой роли.
Познавательная активность проявляется в том, что участники должны постоянно искать ответы на вопросы, делать анализ, составлять проекты, учиться решать проблемы. Подобное обучение, основано на деятельностном подходе к педагогическому процессу, помогает и облегчает сознательное усвоение студентами информации.
В процессе коллективной творческой деятельности, создается коммуникативное поле, где можно самореализоваться каждому участнику группы. На таком игровом фундаменте обучать легко и интересно. Такая методика легко вписывается в любую учебную программу, не мешая традиционным методам обучения (лекции, семинары, практические и контрольные работы). Если мы хотим воспитать новое поколение, то и методы должны быть новые. А интерактивные методы - это то, что нужно.
Конечно, для того, чтобы ввести этот метод в свою педагогическую деятельность, нужно иметь определенные мотивы. Каковы же были мотивы у меня? Я понимала, что нужно адаптированных к современной действительности. Надо расширить границы людей в поисках своего места в жизни.