Нестерова Екатерина Васильевна,

учитель начальных классов СШ №16, г.Актау,

Мангистауской области, Казахстан

Цели урока:
1. Сформировать у детей понятие о глаголе как части речи.
2. Развивать навыки узнавания изученных частей речи в тексте, а также память, монологическую речь.
3. Воспитывать уважение к людям труда.
Провести работу над ошибками
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
2. Объявление темы урока
3. Оформление тетрадей. Каллиграфическая «минут¬ка» (по выбору учителя).
4. Работа над ошибками
П. Повторение изученного.
1. С доски списать сочетания слов и определить род и число существительных и прилагательных.
Ранняя весна. Лёгкий ветерок. Безоблачное небо. Перелётные птицы.
2. Фронтальный опрос (вопросы по выбору учителя).
III. Работа по теме урока.
1. Дидактическая игра «Кто что делает?»
Ответы записывает на доске. Анель (что делает?) слушает. Санжар (что делает?) сидит. Рая (что делает ?) пишет.
Вывод: слова слушает, сидит, пишет обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делать? что сделать? Эти слова называются глаголами.
2. Беседа учителя по «Рассказу о языке» (с. 183).
3. Работа по рисункам упражнения 522.
4. По учебнику чтение правила о глаголе (с. 184).
5. Упражнение 523 выполняется устно.
IV. Закрепление.
1. Упражнение 524 выполняется с комментированием
Петух ,горох — словарные слова
Печет- печь, сапожках- сапожок, сапожник.
V. Итог урока. С какой частью речи познакомились на уроке?
Дидактическая игра «Най¬ди глагол». (учащиеся называют глаголы).
VI. Домашнее задание: выучить правило (с. 185), упраж¬нение 527.

Тема. Растению нужны воздух, тепло и свет.
Цель. Знать важность каждого компонента условий жиз¬ни растений. Задачи: 1. Опишут жизнь растений в разные времена года.
2. Определят и объяснят значение воздуха, теп¬ла и света для жизни растения.
3. В группах подготовят схему и сделают вывод о необходимых условиях для жизни растений.
Ход урока
1. Психологический настрой.
Работа в Дневнике наблюдений.
3. Проверка домашнего задания
4. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Работа по учебнику, с. 73. Рассматривание иллюст¬раций, заполнение карточек «Лето», «Осень», «Зима». Заполнению предшествует беседа, обсуждение, выводы, предположения.
После того как карточки заполнены, учитель обра¬щается к схеме «Жизнь растений» и предлагает вспом¬нить те условия, о которых уже говорили, и те условия, о которых еще будут говорить.
Учитель предлагает нарисовать в тетрадях таблицу и внести в нее условия, о которых еще не говорили.
Условия жизни Значение
1. Воздух
2. Тепло
3. Свет
5. Сообщение темы и цели урока.
6. Работа над новым материалом.
Чтение текста, с. 77-78. По ходу чтения заполняется таблица. Учитель обращает внимание на запись инфор¬мации, она должна быть краткой.
После того как текст прочитан и таблица заполнена, учитель предлагает рассмотреть каждую категорию и сде¬лать вывод о ее значении. Подводя итог этому этапу уро¬ка, он перечисляет все условия и коротко дает оценку значения каждого из них.
7. Рефлексия. Работа в группах. Материал: полови¬на ватмана, маркеры.
Задание:
- Составьте схему «Жизнь растений».
Ученики вспоминают, обсуждают, рисуют и готовят¬ся к презентации. Время на работу 2-4 мин.
Презентация плакатов.
8. Домашнее задание. С. 77-78, читать. Составить схему «Жизнь растений» в тетради.