Курлеутова Гульшат Кадыловна,

учитель русского языка и литературы СОШ №2,

г. Аксу, Павлодарской области, Республики Казахстан

Тема урока: Лес и ручей (Л.Толстой).
Цель урока: обучающая — усвоение новых знаний, познакомить учащихся с содержанием текста; звучания формирование способов деятельности: умения читать по ролям, пересказывать содержание текста;
Развивающая — обогащение и активизация словарного запаса речи по теме «Лес и ручей», развитие умений анализировать, сравнивать, усиление коммуникативных свойств речи; анализировать, сравнивать, делать выводы; научить учащихся работать в парах и группах.
Воспитательная — формирование убеждений, бережного отношения к живой и неживой природе; пробудить у учащихся желание читать произведения о лесе, задуматься о нравственных проблемах, воспитывать у учащихся уверенность, доброжелательность.
Тип урока: изучение новых знаний, совершенствование способов деятельности.
Форма организации урока: беседа, работа с иллюстрациями, с текстом, дидактическая игра, слово учителя.
Межпредметная связь: с окружающим миром.
Дидактическое обеспечение урока: сюжетные картинки.
Оборудование урока: таблица, опорная схема, тематические картинки, иллюстрации.
Эпиграф: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу приведи в порядок свою планету».
Антуан де-Сент Экзепюри
Ход урока
I. Мотивационный этап.
1. Круг пожеланий. Психологически подготовить учащихся к общению.
2. Деление на группы по картинам. (Изображение леса, солнца, ручья).
Ребята, прочитаете внимательно эпиграф нашего урока. О чём мы будем говорить на уроке?
Ученики: О земле, о природе.
3. Работа по картине.
Учитель: Что вы видите на картине?
Ученики: На картине изображён лес.
Учитель: Что вы видите на переднем плане?
Ученики: Ручей бежит.
Учитель: Какие слова являются ключевыми?
Ученики: Лес, ручей, небо, вода, солнце.
4. Прием «Корзина идей, понятий, имен…»
На доске нарисован значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей процедуре. Задаю вопрос о том, что известно ученикам о проблемах экологии, природных ресурсов.
Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Ученики выясняют, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. (Работа по учебнику).
II. Операционный этап.
1. Чтение сказки «Лес и ручей» Л. Толстого (по ролям).
2. Используя приём «Тонкие и толстые», задаю классу вопросы:
Учитель: Кто бежал по лесу?
Ученики: Ручей.
Учитель: Что ему мешало?
Ученики: Лапки деревьев. Лес.
Учитель: Почему ручей высох?
Ученики: Потому люди срубили лес.
Учитель: Чему учит сказка Л. Толстого?
Ученики: Беречь природу.
Таким образом, учащиеся пришли к выводу, что нужно беречь природу.

3. Приём «Письмо по кругу». Работа в группах. Каждый ученик пишет одно предложение в постере по данной картине. Группа «Лесок». Лес — богатство и краса, береги свои леса. Враг природы тот, кто леса не бережёт. Срубил дерево — прощай птицы. Группа «Ручеёк». Без воды невозможно прожить ни дня. Вода кормит, питает землю. В воде обитают разные водные животные. Группа «Солнышко». Солнце — небесное светило. Лучи солнца согревают землю.
После защиты постеров ученики 3-х групп оценивают ответы друг друга фонарями «Светофора» и записывают в листы оценивания.
4. Игра «Назовите виды растений, которые растут в лесу», «Виды животных».

III. Рефлексивный этап.
1. Приём «Синквейн».
Написание синквейна. Стихотворение из пяти строк позволяет в художественной форме оценить изученное понятие. Каждый ученик пишет синквейн, затем согласовывает с партнером и из двух составляют один - парный.
Правила написания синквейна.
Ключевое слово (тема).
Два прилагательных, характеризующих тему/понятие.
Три глагола, показывающие действие темы/понятия.
Короткое предложение, отношение автора к теме/понятию.
Синоним, обобщающий тему.
Лес
густой, богатый
украшает, кормит, снабжает
лес — богатство природы
флора.
Солнце
большое, яркое
светит, греет, радует
Солнце - очень горячее тело.

2. Итог-вопрос.
Что на уроке было главным?
Что было интересным? (следует различать главное и интересное)
Что нового сегодня узнали?
Чему научились?
3. Оценивание по набранным баллам. Ученики подсчитывают в листах оценивания набранные баллы и выставляют оценки.
4. Домашнее задание: выучить стихотворение о природе.