Остаф Елена Ивановна, учитель начальных классов
КГУ "Общеобразовательная средняя школа № 16
" г. Актау,Мангыстауской области, Казахстан
Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»
Цель: формирование представлений о взаимосвязи человека и природы; развитие сочувствия к животным и понимания необходимости защиты животного мира.
Задачи: понимание и осмысление содержание рассказа, умение прокомментировать основную идею произведения:
человек — часть природы и должен заботиться о ней; развитие лучших нравственных качеств души человека — доброты
к животным; развивать способность языкового анализа художественных произведений и мышления, связной речи, творческого воображения, умения составлять литературный портрет героя; умения выразительно читать рассказ по ролям, размышлять над прочитанным, высказывать свою точку зрения, принимать участие в дискуссии; развитие коммуникативных навыков, посредством групповой работы.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел звонок
Начитается урок.
Повторение правил работы в группах.
Распределения обязанностей в группе (самостоятельно - 1 мин).
Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.( 3 мин)
- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
- Какие факты из биографии автора вам запомнились?
Д. Н. Мамин — Сибиряк — выдающийся русский писатель. Настоящая его фамилия Мамин, Сибиряк — псевдоним.
Детство и юность писателя прошли в далекой глуши Уральских гор. На всю жизнь он сохранил искреннюю
любовь к родному краю. Его удивительной природе.
– Случайно ли он выбрал себе этот псевдоним? Что хотел этим подчеркнуть? (Духовную близость
с суровой природой Сибири.) (слайд 1)
-С какими произведениями Д. Мамина-Сибиряка мы знакомы? Что их объединяет? (слайд 2)
- К какому жанру относится произведение? Почему вы так считаете?
- Кто главный герой рассказа?
- Как вы считаете, в какой исторический отрезок времени жил Емеля-охотник? Почему вы так считаете?
- На какого литературного героя похож Емеля-охотник? Как вы думаете почему?(Слайд 3) ( Дедушка Мазай,
Н. Некрасов. Описывается один и тот же исторический период, жизнь в деревне, герои — охотники, любят природу, разумно
подходят к охоте на животных и т.д.)
- Почему рассказ называется «Емеля-охотник»?
- Из скольких частей состоит рассказ?
Проверить в группах план. Прочитайте наиболее удачный ( 1 человек от группы). (2 мин)
Авторский стул, мини-сочинение «О ком и о чём я думал, читая рассказ». (3 мин)
Чтение стихотворений, сочиненных дома по данному началу. (2 мин)
Охотник Емеля внука любил …
Актуализация знаний. ( 4 мин)
Проверка качества чтения. Записать на листочках. Самооценивание.
- О ком так говорится?
А) Весело гулял по лесу со своей матерью. (Оленёнок)
Б) Упал в траву и не шевелился. (Лыско)
В) Осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился. (Олень)
Г) Долго стоял на одном месте и всё улыбался. (Емеля)
Д) Уснул и всю ночь видел маленького жёлтого оленёнка. (Гришук)
Проверка по слайду. Самооценивание.
Работа над содержанием произведения . ( 5 мин)
Выборочное чтение к иллюстрациям к рассказу (слайды 7-15).
- Восстановим в памяти сюжетную линию.
Слайд 7- «Гришуку было всего 6 лет, и он лежал теперь второй месяц на широкой деревянной лавке под тёплой
оленьей шкурой. Мальчик простудился ещё весной, когда таял снег и всё не мог поправиться…»
Слайд 8 — «… Емеля скоро вышел из своей избушки с кремнёвой винтовкой в руке, отвязал Лыска и направился к лесу.
На нём были новые лапти, котомка с хлебом за плечами, рваный кафтан и тёплая оленья шапка на голове».
Слайд 9 — «- Ну, Лыско, ищи …- говорил Емеля, когда они спустились с горы и повернули с тропы в сплошной дремучий
лес.
Лыску не нужно было повторять приказание. Он отлично знал своё дело и, уткнув свою острую морду в землю,
исчез в густой зелёной чаще».
Слайд 10 — « Это был великолепный олень-самка. Он стоял на опушке леса и пугливо смотрел на Емелю».
Слайд 11 — « Это был прехорошенький оленёнок, всего нескольких недель, с жёлтым пушком и тоненькими ножками;
красивая голова была откинута назад, и он вытягивал тоненькую шею вперёд, когда старался захватить веточку
повыше».
Слайд 12 - «Охотник с замиравшим сердцем взвёл курок и прицелился в голову маленькому животному…»
Слайд 13 — «…. Но именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала телёнка
его мать, припомнил, как мать его Гришутки спасла сына от волков своим телом…»
Слайд 14 — «Емеля быстро поднялся и свистнул — маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии».
Слайд 15 — «Старик долго рассказывал мальчику, как он искал телёнка по лесу три дня и как тот убежал от него.
Мальчик слушал и весело смеялся вместе со старым дедом».
« Мальчик с удовольствием поел глухариной похлёбки и, засыпая, всё спрашивал старика:
- Так он убежал, оленёнок –то?»
Физминутка. ( 1,5 мин)
Работа в группах. ( 10 мин)
1 группа. Составление композиции. (Соедините части композиции стрелками. В нижней строке внесите ответы.
Запишите, какой цифре, какая буква соответствует.)
- Что такое «композиция»?
|
Композиция рассказа Д. Н. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» |
||||
|
1 |
Экспозиция |
А |
Охотник прицелился в голову маленькому животному. Ещё мгновение - и оленёнок покатится по траве. Емеля увидел ещё раз лосиху, которая не уходила. Вспомнил мать Гришутки и не стал стрелять. |
|
|
2 |
Завязка |
В |
Три дня старик плутал в лесу, пока не встретил олениху с оленёнком. |
|
|
3 |
Развитие событий. |
С |
Старик долго рассказывал мальчику о поисках, тот слушал и весело смеялся. Вместе со старым дедом. |
|
|
4 |
Кульминация |
D |
В той избушке, которая стоит у самого леса, живёт старый охотник Емеля со своим внуком |
|
|
5 |
Развязка |
Е |
Гришук попросил деда добыть теленочка. Емеля отправляется на охоту. |
|
|
Ответ: 1- D , 2 — Е, 3 — В, 4 — А, 5 — С. |
||||
- Можно ли развязку назвать счастливой?
- Такого ли финала вы ждали?
2 группа
- Выпишите из рассказа, как автор называет своего героя? (Емеля, охотник, дед, старик). Почему писатель
использует такой приём?
- Какие из этих слов являются синонимами?
- Какими бы ещё словами вы могли назвать героя рассказа?
- Многие писатели через описание природы раскрывают свои чувства, мысли, переживания и настроение героев.
- Заполните сравнительную таблицу.
(Слова- подсказки: мощь, старый, непоколебимость, слабый, больной, вечность, красота, разруха, бедность,
громада, голод, беспросветная жизнь, торжественность)
|
Рассказ «Емеля-охотник построен на противоречии, контрасте. |
|
|
Мир природы |
Мир человека |
|
Вечнозеленый хвойный лес (__________________ ____________________________ |
__________охотник, ___________________ мальчик. |
|
Громадные горы с мохнатыми вершинами (________________________________ ___________________________________________). |
Маленькая затерявшаяся деревушка. (_______________________ ________________________) |
|
Мир природы |
Мир человека |
|
Вечнозеленый хвойный лес (мощь, непоколебимость, вечность). |
Старый охотник, слабый больной мальчик. |
|
Громадные горы с мохнатыми вершинами (громада, величие, красота, торжественность). |
Маленькая затерявшаяся деревушка. (Разруха, бедность, голод, беспросветная жизнь.) |
3 группа
Составьте литературный портрет Емели.
(Возраст, внешность, лицо, одежда, характер)
Главный герой рассказа Д. Н. Мамина- Сибиряка - ___________. Он ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Занятие) Емеля был _____________.
(Взаимоотношение с окружающими):
А) (Емеля и внук). ____________________________________________________
Б) (Емеля и природа) _________________________________________________
2. - Где мы ещё встречаемся с понятием портрет? Если бы были художниками, какие цвета использовали
для портрета Емели? Почему?
- Что бы вы хотели передать цветом: внешний вид или душу человека?
4 группа.
- Сравните Емелю из рассказа «Емеля-охотник» Д. Н. Мамина- Сибиряка и деда Мазая из стихотворение
«Дедушка Мазай и зайцы» Н. А. Некрасова.
Заполните круги Вена.
5 группа
Подготовьтесь к диспуту «Охота: за и против!».
Руководство по подготовке.
Заполните таблицу: ««Охота: за и против!».
|
Охота |
||
|
За |
Против |
|
|
1 |
Средство к существованию. Нет другого источника дохода. |
Истребление животных может привести к их исчезновению. |
|
2 |
Еда, одежда. |
Животные страдают после потери матери или детёныша. |
|
3 |
Шкуры и мех животных играли роль денег, на которые можно было купить в городе хлеб , продукты питания и т.д. |
В человеке проявляются такие черты, как жестокость, жадность(хочется ещё больше шкур, меха) |
|
4 |
||
|
5 |
||
Разделитесь на две подгруппы.
Одно подгруппа читает один аргумент «за охоту», вторая подгруппа — один аргумент «против охоты».
- По каким законам должен жить человек?
Презентация работ групп. Оценивание группами выступлений. (5 мин)
Итог. - Какое слово главное в рассказе? (доброта)
- Какова же идея произведения?
Человек должен быть не только хранителем природы, он должен внести в природу элемент высшей человечности,
как это делает Емеля-охотник.
- Почему человек должен беречь природу?
Вывод.
На экране — радуга. (Слайд 17).
-Прочитайте высказывания на экране. Какое из них наиболее полно отражает идею произведения?
- Какое высказывание вы бы взяли для себя? Почему?
Самое дорогое — это жизнь: у больших — большая, у маленьких — маленькая, но у каждого она одна.
Без природы человек пропадёт.
Она воспитывает человека: погубишь, потом ничего не получишь. Она учит брать только необходимое.
На экране. Любовь к живому сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится жизнь.
Доброта и любовь спасут мир.
Домашнее задание (слайд 18)
1. Для всех и каждого: пересказ отрывка по выбору.
По выбору: Написать сочинение — миниатюрe. «Я напишу письмо Емеле», отзыв.
Рефлексия. Напишите на стикерах ключевые слова, главную идею произведения.
1 группа. Составление композиции.
(Соедините части композиции стрелками. В нижней строке внесите ответы. Запишите, какой цифре, какая
буква соответствует.)
- Что такое «композиция»?
|
Композиция рассказа Д. Н. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» |
||||
|
1 |
Экспозиция |
А |
Охотник прицелился в голову маленькому животному. Ещё мгновение - и оленёнок покатится по траве. Емеля увидел ещё раз лосиху, которая не уходила. Вспомнил мать Гришутки и не стал стрелять. |
|
|
2 |
Завязка |
В |
Три дня старик плутал в лесу, пока не встретил олениху с оленёнком. |
|
|
3 |
Развитие событий. |
С |
Старик долго рассказывал мальчику о поисках, тот слушал и весело смеялся. Вместе со старым дедом. |
|
|
4 |
Кульминация |
D |
В той избушке, которая стоит у самого леса, живёт старый охотник Емеля со своим внуком |
|
|
5 |
Развязка |
Е |
Гришук попросил деда добыть теленочка. Емеля отправляется на охоту. |
|
|
Ответ: 1- ____ , 2 — _____ , 3 — ____ , 4 — ____ , 5 — _____ . |
||||
- Можно ли развязку назвать счастливой?
- Такого ли финала вы ждали?
- Как вы думаете, что ждёт Емелю и внука в дальнейшем?
2 группа
- Выпишите из рассказа, как автор называет своего героя?
Автор называет героя: _____________________________________________________________
- Почему писатель использует такой приём?
- Какие из этих слов являются синонимами?
- Какими бы ещё словами вы могли назвать героя рассказа?
- Многие писатели через описание природы раскрывают свои чувства, мысли, переживания и настроение героев.
Заполните сравнительную таблицу.
(Слова- подсказки: мощь, старый, непоколебимость, слабый, больной, вечность, красота, разруха, бедность,
громада, голод, беспросветная жизнь, торжественность)
|
Рассказ «Емеля-охотник построен на противоречии, контрасте» |
|
|
Мир природы |
Мир человека |
|
Вечнозеленый хвойный лес (________________ _________________________________________ |
__________охотник, ___________________ мальчик. |
|
Громадные горы с мохнатыми вершинами (________________________________ _______________________________________) |
Маленькая затерявшаяся деревушка. (_______________________ _______________________) |
Начните свое выступление следующими словами:
- Многие писатели через описание природы раскрывают свои чувства, мысли, переживания и настроение героев.
В своём рассказе Д. Н. Мамин-Сибиряк использует приём противопоставления, для того чтобы _______________
_____________________________________________________
(Громко, чётко прочитайте записи в таблице.)
4 группа
Составьте литературный портрет Емели.
(Возраст, внешность, лицо, одежда, характер)
Главный герой рассказа Д. Н. Мамина- Сибиряка - _________. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Занятие) Емеля был _____________.
(Взаимоотношение с окружающими):
А) (Емеля и внук). ___________________________________________________
Б) (Емеля и природа) ___________________________________________________
- Где мы ещё встречаемся с понятием портрет?
- Если бы были художниками, какие цвета использовали для портрета Емели? Почему?
- Что бы вы хотели передать цветом: внешний вид или душу человека
4 группа.
- Сравните Емелю из рассказа «Емеля-охотник» Д. Н. Мамина- Сибиряка и деда Мазая
из стихотворение
«Дедушка Мазай и зайцы» Н. А. Некрасова.
Заполните круги Вена.
5 группа
Подготовьтесь к диспуту «Охота: за и против!».
Руководство по подготовке.
Заполните таблицу: ««Охота: за и против!».
|
Охота |
||
|
За |
Против |
|
|
1 |
||
|
2 |
||
|
3 |
||
|
4 |
||
|
5 |
||
Разделитесь на две подгруппы.
Одно подгруппа читает один аргумент «за охоту», вторая подгруппа — один аргумент «против охоты».
Сделайте вывод:
- По каким законам должен жить человек?
- О ком так говорится?
А) Весело гулял по лесу со своей матерью. (______________)
Б) Упал в траву и не шевелился. (_____________)
В) Осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился. (___________)
Г) Долго стоял на одном месте и всё улыбался. (__________________)
Д) Уснул и всю ночь видел маленького жёлтого оленёнка. (_________)
- О ком так говорится?
А) Весело гулял по лесу со своей матерью. (______________)
Б) Упал в траву и не шевелился. (_____________)
В) Осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился. (___________)
Г) Долго стоял на одном месте и всё улыбался. (__________________)
Д) Уснул и всю ночь видел маленького жёлтого оленёнка. (_________)
- О ком так говорится?
А) Весело гулял по лесу со своей матерью. (______________)
Б) Упал в траву и не шевелился. (_____________)
В) Осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился. (___________)
Г) Долго стоял на одном месте и всё улыбался. (__________________)
Д) Уснул и всю ночь видел маленького жёлтого оленёнка. (_________)
- О ком так говорится?
А) Весело гулял по лесу со своей матерью. (______________)
Б) Упал в траву и не шевелился. (_____________)
В) Осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился. (___________)
Г) Долго стоял на одном месте и всё улыбался. (__________________)
Д) Уснул и всю ночь видел маленького жёлтого оленёнка. (_________)
