Литературное чтение, 6 класс.

Тема урока: Трагизм участи крепостных детей в произведении Г.Сенкевича «Янко-музыкант».(Слайд 1)

Цели урока:

Образовательные:

Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни крестьянских детей XIX века;
познакомить с произведением Г.Сенкевича “Янко-музыкант”;

вызывать интерес к чтению, закладывать основы формирования грамотного читателя, используя элементы прогнозирования сюжета;

развивать умение аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

вырабатывать у учащихся умение находить в тексте ответы на вопросы.

Развивающие:

развивать наблюдательность, грамотную, связную речь учащихся, умение работать с текстом, умение ориентироваться во времени и пространстве;

развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

воспитывать чувство товарищества( работа в парах: помоги товарищу, научи его);

прививать навыки умственного труда;

воспитывать любовь и уважение к близким.(Слайд 2)

Результаты обучения:

Ученики знают:

--Г.Сенкевич- польский писатель, посвятивший себя и свое творчество борьбе за человеческое счастье;

--тематику рассказов писателей того времени о детях;

--героев рассказа «Янко-музыкант».

Умеют:

--сравнивать героев;

--анализировать и делать выводы о поступках героев рассказа.(Слайд 3)

Ресурсы и оборудование: учебник, толковый словарь, компьютер, проектор, листы ватмана, плакаты с крылатыми выражениями известных людей и пословицы, оценочные листы, разноуровневые задания для групп, разорванные пословицы для деления на групп , разноцветные цветочки-выразители настроений.

Ход урока

Организационный момент

1.Вступительное слово учителя:

--Здравствуйте ребята, гости нашего урока, я приветствую вас у себя на уроке. Давайте ребята возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите, чтобы вы от чистого сердца пожелали бы друг другу.

--И я желаю вам хорошего урока, замечательного настроения и отличных оценок.

2.Деление на группы по подбору пословиц о языке и труде.

Пословицы:1)Труд человека кормит, а лень портит.2)Мудрое слово нужно и в битве, и в веселье.3)Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.4)Человеческое слово стрелы острее.(Слайд 4)

3. Стадия «Вызов».

- Есть ли у вас заветная мечта? О чём она?

- А что такое «мечта»?

По толковому словарю С.И.Ожегова слово «мечта» означает:
Мечта – нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.
Мечта – предмет желаний, стремлений.

По толковому словарю В.И.Даля слово «мечта» означает:
Мечта – заветное желание, исполнение которого сулит счастье.(Слайд 5 )

-Скажите, ребята, а у вас есть заветная мечта? Вспомните свою мечту. Когда мы прочитаем с вами рассказ, то вы узнаете мечту главного героя. И вы сравните мечта вашу с мечтой героя , который жил 200 лет назад.

4.Подготовка к восприятию.
-- Сегодня мы продолжим тему, о которой говорим уже не первый урок: о трагической судьбе крепостных детей. Скажите, какими рассказами каких писателей мы познакомились? Скажите мне главную идею этих произведений.

-А сегодня мы познакомимся с рассказом польского писателя Г.Сенкевича «Янко-музыкант».

– Генрик Сенкевич — известный польский писатель, лауреат Нобелевской премии . В своих произведениях показал тяжелую жизнь крестьянства, характерную не только для Польши, но и для России.(Слайд 6)

Постарайтесь посмотреть на жизнь глазами героев рассказа Г.Сенкевича и попытайтесь проникнуть в их мир.

Прочитайте название и начало рассказа (несколько строк). Догадайтесь, о ком (о чём) будет это произведение.

У этого мальчика по имени Янко тоже была мечта. О чём он может мечтать?

С л о в а р н а я р а б о т а.

--Прежде чем познакомиться с самим произведением, уточним значение встречающихся в нем непонятных слов, так как оно было написано очень давно. Давайте, объясним их значения. На экране высвечиваются старые слова, которые вышли из употребления, а вы постарайтесь дать им объяснения или своими словами, или же из учебного словаря.

Былинка-здесь травинка

Был подпаском- помогал пастуху как помощник пастуха

Вторил-здесь: подыгрывал, повторял

Лубок-кора липы

Льняного цвета-цвета льна, почти белые

На вилах-айырда

Надсмотрщик-тексеруші

Поденщица – работница, которая занята временным трудом.

Под чужой кровлей-в чужом доме

Сумерки-кешке –қарай

Приказчик – человек, который контролирует работу в хозяйстве помещика.

Лакей—прислуга

Корчма-так в Польше называли постоялый двор, трактир, в котором по вечерам продавались крепкие запрещенные напитки (Слайд 7)

5.Стадия осмысления.

Чтение рассказа с остановками.

Чтение 1 части(Текст читают хорошо подготовленные уч-ся) и ответы на вопросы :- Где и в какое время жил Янко?-Как он выглядел? Каким был Янко по характеру?

Чтение 2 части и ответы на вопросы:--Чем мальчик занимался в детстве?

Чтение 3 части и ответы на вопросы:--Какое чувство вызывает у вас скрипка из лубка, сделанная Янко?

Чтение 4 части и ответы на вопросы: --Какая у него была мечта? Сбылась ли мечта Янки?

Чтение 5 части и ответы на вопросы:-- Как поступили с Янко? Какие сравнения использует писатель при описании наказания мальчика? Почему писатель использует эти сравнения?

Чтение 6 части и ответы на вопросы:--Как погиб Янко? Почему писатель противопоставляет пение птиц, девушек и смерть мальчика? Прочитайте, как выглядел умирающий мальчик Янко? Какое настроение создает конец рассказа? Ожидали ли вы такой концовки? Какова главная мысль рассказа? Что особенно взволновало вас в этом рассказе?(Слайд 8)

6.Исследовательский метод--Работа в группах.

Класс поделен на 4 группы. Каждая группа получает отдельное задание на карточках.

1 задание- задание для всех: описать-нарисовать внешний и внутренний мир Янко.

2 задание- 1 и 4 группы составляют синквейн к слову Янко. Представление от групп синквейнов. Их оценивание по критериям:

<!-- [if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Выразительное чтение синквейна.

<!-- [if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Донесение своих мыслей и чувств.

2 группа-- Как к Янко относилась мать, надсмотрщик, старшина и судьи, сторож Стах? Подтвердите словами текста?

3 группа-- Попробуйте принять участие в судьбе нашего героя. Как вы думаете, можно придумать счастливый конец этому рассказу. Напишите небольшой рассказ.(Слайд 9)

7.Подведение итогов.

- Как вы думаете, возможен ли счастливый конец рассказа в то время, когда жил Янко?

- Почему одарённый мальчик не мог учиться игре на скрипке?

- Какие чувства вызвала у вас эта история? На предыдущем уроке мы познакомились с другим ребенком, жившим в то же время, только в России. О ком идёт речь? Как звали героиню? Кто автор этого произведения?(М.Е.Салтыков-Щедрин «На барском дворе»)

- Чем дополнило ваше представление о том времени каждое из произведений?

-Вернемся в наше время. Как вы думаете, если наш Янко жил в ваше время, исполнилась бы его мечта?

-Изменилась ли жизнь детей сейчас?

-Как вы думаете, если бы наш герой жил сейчас и так страстно любил музыку, кто бы из него вырос?

8.Найди и прочитай.

-Не только Некрасов и Г.Сенкевич писали о тяжелой судьбе крестьянских детей, писали и другие писатели и поэты. Посмотрите на список книг. Говорящие названия этих произведений расскажут о тяжелой судьбе ваших ровесников.

- Дорогие ребята, если вы переживаете за таких детей, если вас тронула их судьба, близкие по тематике произведения вы можете взять в библиотеке и прочитать. Все они на одну тему: показывают тяжелую жизнь детей России, ваших ровесников, которые жили в 100-200 лет назад.

* Д.В.Григорович «Гуттаперчевый мальчик»,

*В.Г.Короленко «Дети подземелья», «Купленый мальчик»,

* А.П.Чехов «Ванька», «Спать хочется»,

* Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел».

-Перед вами лежат оценочные листы , оценщики ставят оценки по критериям:

За активность –
За умение слушать своих одногруппников –
За полные устные ответы –

9.Релаксация: «Букет настроения»(нарисована ваза на плакате).

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.

Оцените свою работу на уроке. Покажите свое настроение.

Итак, если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе понравившийся цветок, а свое отношение напишите на цветочках.

-- Можете продолжить фразу

-Сегодня я узнал

-Было интересно

-Мне понравилось

-У меня получилось

-Я смог

-Меня удивило

-Мне захотелось

-Я почувствовал

- Я попробовал

- Я заинтересовался

- Было трудно

10 .Домашнее задание: 1) я хочу, чтобы дома организовали домашнее чтение этого произведения с родителями и вместе обсудили жизнь Янки и других крестьянских детей;2) написали небольшое эссе на тему «Трудная жизнь крестьянских детей».

Фамилия, имя

За активность –

За умение слушать своих –

За внесение предложений –