link3197 link3198 link3199 link3200 link3201 link3202 link3203 link3204 link3205 link3206 link3207 link3208 link3209 link3210 link3211 link3212 link3213 link3214 link3215 link3216 link3217 link3218 link3219 link3220 link3221 link3222 link3223 link3224 link3225 link3226 link3227 link3228 link3229 link3230 link3231 link3232 link3233 link3234 link3235 link3236 link3237 link3238 link3239 link3240 link3241 link3242 link3243 link3244 link3245 link3246 link3247 link3248 link3249 link3250 link3251 link3252 link3253 link3254 link3255 link3256 link3257 link3258 link3259 link3260 link3261 link3262 link3263 link3264 link3265 link3266 link3267 link3268 link3269 link3270 link3271 link3272 link3273 link3274 link3275 link3276 link3277 link3278 link3279 link3280 link3281 link3282 link3283 link3284 link3285 link3286 link3287 link3288 link3289 link3290 link3291 link3292 link3293 link3294 link3295 link3296 link3297 link3298 link3299 link3300 link3301 link3302 link3303 link3304 link3305 link3306 link3307 link3308 link3309 link3310 link3311 link3312 link3313 link3314 link3315 link3316 link3317 link3318 link3319 link3320 link3321 link3322 link3323 link3324 link3325 link3326 link3327 link3328 link3329 link3330 link3331 link3332 link3333 link3334 link3335
Мажитова Дана Уалихановна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
Открытый урок по литературному чтению Г.Сенкевич "Янко-музыкант"

Литературное чтение, 6 класс.

Тема урока: Трагизм участи крепостных детей в произведении Г.Сенкевича «Янко-музыкант».(Слайд 1)

Цели урока:

Образовательные:

Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни крестьянских детей XIX века;
познакомить с произведением Г.Сенкевича “Янко-музыкант”;

вызывать интерес к чтению, закладывать основы формирования грамотного читателя, используя элементы прогнозирования сюжета;

развивать умение аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

вырабатывать у учащихся умение находить в тексте ответы на вопросы.

Развивающие:

развивать наблюдательность, грамотную, связную речь учащихся, умение работать с текстом, умение ориентироваться во времени и пространстве;

развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные:

воспитывать чувство товарищества( работа в парах: помоги товарищу, научи его);

прививать навыки умственного труда;

воспитывать любовь и уважение к близким.(Слайд 2)

Результаты обучения:

Ученики знают:

--Г.Сенкевич- польский писатель, посвятивший себя и свое творчество борьбе за человеческое счастье;

--тематику рассказов писателей того времени о детях;

--героев рассказа «Янко-музыкант».

Умеют:

--сравнивать героев;

--анализировать и делать выводы о поступках героев рассказа.(Слайд 3)

Ресурсы и оборудование: учебник, толковый словарь, компьютер, проектор, листы ватмана, плакаты с крылатыми выражениями известных людей и пословицы, оценочные листы, разноуровневые задания для групп, разорванные пословицы для деления на групп , разноцветные цветочки-выразители настроений.

Ход урока

Организационный момент

1.Вступительное слово учителя:

--Здравствуйте ребята, гости нашего урока, я приветствую вас у себя на уроке. Давайте ребята возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите, чтобы вы от чистого сердца пожелали бы друг другу.

--И я желаю вам хорошего урока, замечательного настроения и отличных оценок.

2.Деление на группы по подбору пословиц о языке и труде.

Пословицы:1)Труд человека кормит, а лень портит.2)Мудрое слово нужно и в битве, и в веселье.3)Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.4)Человеческое слово стрелы острее.(Слайд 4)

3. Стадия «Вызов».

- Есть ли у вас заветная мечта? О чём она?

- А что такое «мечта»?

По толковому словарю С.И.Ожегова слово «мечта» означает:
Мечта – нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.
Мечта – предмет желаний, стремлений.

По толковому словарю В.И.Даля слово «мечта» означает:
Мечта – заветное желание, исполнение которого сулит счастье.(Слайд 5 )

-Скажите, ребята, а у вас есть заветная мечта? Вспомните свою мечту. Когда мы прочитаем с вами рассказ, то вы узнаете мечту главного героя. И вы сравните мечта вашу с мечтой героя , который жил 200 лет назад.

4.Подготовка к восприятию.
-- Сегодня мы продолжим тему, о которой говорим уже не первый урок: о трагической судьбе крепостных детей. Скажите, какими рассказами каких писателей мы познакомились? Скажите мне главную идею этих произведений.

-А сегодня мы познакомимся с рассказом польского писателя Г.Сенкевича «Янко-музыкант».

– Генрик Сенкевич — известный польский писатель, лауреат Нобелевской премии . В своих произведениях показал тяжелую жизнь крестьянства, характерную не только для Польши, но и для России.(Слайд 6)

Постарайтесь посмотреть на жизнь глазами героев рассказа Г.Сенкевича и попытайтесь проникнуть в их мир.

Прочитайте название и начало рассказа (несколько строк). Догадайтесь, о ком (о чём) будет это произведение.

У этого мальчика по имени Янко тоже была мечта. О чём он может мечтать?

С л о в а р н а я р а б о т а.

--Прежде чем познакомиться с самим произведением, уточним значение встречающихся в нем непонятных слов, так как оно было написано очень давно. Давайте, объясним их значения. На экране высвечиваются старые слова, которые вышли из употребления, а вы постарайтесь дать им объяснения или своими словами, или же из учебного словаря.

Былинка-здесь травинка

Был подпаском- помогал пастуху как помощник пастуха

Вторил-здесь: подыгрывал, повторял

Лубок-кора липы

Льняного цвета-цвета льна, почти белые

На вилах-айырда

Надсмотрщик-тексеруші

Поденщица – работница, которая занята временным трудом.

Под чужой кровлей-в чужом доме

Сумерки-кешке –қарай

Приказчик – человек, который контролирует работу в хозяйстве помещика.

Лакей—прислуга

Корчма-так в Польше называли постоялый двор, трактир, в котором по вечерам продавались крепкие запрещенные напитки (Слайд 7)

5.Стадия осмысления.

Чтение рассказа с остановками.

Чтение 1 части(Текст читают хорошо подготовленные уч-ся) и ответы на вопросы :- Где и в какое время жил Янко?-Как он выглядел? Каким был Янко по характеру?

Чтение 2 части и ответы на вопросы:--Чем мальчик занимался в детстве?

Чтение 3 части и ответы на вопросы:--Какое чувство вызывает у вас скрипка из лубка, сделанная Янко?

Чтение 4 части и ответы на вопросы: --Какая у него была мечта? Сбылась ли мечта Янки?

Чтение 5 части и ответы на вопросы:-- Как поступили с Янко? Какие сравнения использует писатель при описании наказания мальчика? Почему писатель использует эти сравнения?

Чтение 6 части и ответы на вопросы:--Как погиб Янко? Почему писатель противопоставляет пение птиц, девушек и смерть мальчика? Прочитайте, как выглядел умирающий мальчик Янко? Какое настроение создает конец рассказа? Ожидали ли вы такой концовки? Какова главная мысль рассказа? Что особенно взволновало вас в этом рассказе?(Слайд 8)

6.Исследовательский метод--Работа в группах.

Класс поделен на 4 группы. Каждая группа получает отдельное задание на карточках.

1 задание- задание для всех: описать-нарисовать внешний и внутренний мир Янко.

2 задание- 1 и 4 группы составляют синквейн к слову Янко. Представление от групп синквейнов. Их оценивание по критериям:

<!-- [if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Выразительное чтение синквейна.

<!-- [if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Донесение своих мыслей и чувств.

2 группа-- Как к Янко относилась мать, надсмотрщик, старшина и судьи, сторож Стах? Подтвердите словами текста?

3 группа-- Попробуйте принять участие в судьбе нашего героя. Как вы думаете, можно придумать счастливый конец этому рассказу. Напишите небольшой рассказ.(Слайд 9)

7.Подведение итогов.

- Как вы думаете, возможен ли счастливый конец рассказа в то время, когда жил Янко?

- Почему одарённый мальчик не мог учиться игре на скрипке?

- Какие чувства вызвала у вас эта история? На предыдущем уроке мы познакомились с другим ребенком, жившим в то же время, только в России. О ком идёт речь? Как звали героиню? Кто автор этого произведения?(М.Е.Салтыков-Щедрин «На барском дворе»)

- Чем дополнило ваше представление о том времени каждое из произведений?

-Вернемся в наше время. Как вы думаете, если наш Янко жил в ваше время, исполнилась бы его мечта?

-Изменилась ли жизнь детей сейчас?

-Как вы думаете, если бы наш герой жил сейчас и так страстно любил музыку, кто бы из него вырос?

8.Найди и прочитай.

-Не только Некрасов и Г.Сенкевич писали о тяжелой судьбе крестьянских детей, писали и другие писатели и поэты. Посмотрите на список книг. Говорящие названия этих произведений расскажут о тяжелой судьбе ваших ровесников.

- Дорогие ребята, если вы переживаете за таких детей, если вас тронула их судьба, близкие по тематике произведения вы можете взять в библиотеке и прочитать. Все они на одну тему: показывают тяжелую жизнь детей России, ваших ровесников, которые жили в 100-200 лет назад.

* Д.В.Григорович «Гуттаперчевый мальчик»,

*В.Г.Короленко «Дети подземелья», «Купленый мальчик»,

* А.П.Чехов «Ванька», «Спать хочется»,

* Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел».

-Перед вами лежат оценочные листы , оценщики ставят оценки по критериям:

За активность –
За умение слушать своих одногруппников –
За полные устные ответы –

9.Релаксация: «Букет настроения»(нарисована ваза на плакате).

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.

Оцените свою работу на уроке. Покажите свое настроение.

Итак, если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе понравившийся цветок, а свое отношение напишите на цветочках.

-- Можете продолжить фразу

-Сегодня я узнал

-Было интересно

-Мне понравилось

-У меня получилось

-Я смог

-Меня удивило

-Мне захотелось

-Я почувствовал

- Я попробовал

- Я заинтересовался

- Было трудно

10 .Домашнее задание: 1) я хочу, чтобы дома организовали домашнее чтение этого произведения с родителями и вместе обсудили жизнь Янки и других крестьянских детей;2) написали небольшое эссе на тему «Трудная жизнь крестьянских детей».

Фамилия, имя

За активность –

За умение слушать своих –

За внесение предложений –

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности