Бимуханова Самал Толеугазиевна,

учитель начальных классов СШ № 5,а. Акмол,

Целиноградского района, Акмолинской области, Казахстан

Интегрированный урок (математика, русский язык, познание мира)

Тема; «Такие разные корни»

Цель урока: обобщить представления детей о понятии корень, используемом в таких предметных областях, как математика, русский язык, познание мира.

Задачи:

• знать, что такое корень (слова, уравнений, растения);
• уметь находить корни уравнения, состав слова, различать корни растений;
• понимать значение корня в слове, в жизни растения, при решении уравнений, понимать, что уравнения, слова, растения могут иметь не только единственный корень (могут иметь несколько корней или не иметь корней).

Оборудование: нумерация групп, карточки для учащихся, проектор, гербарий, презентация, рабочие листы.

Ход урока.

Организационный момент.

Устный счет. Сообщение темы урока.

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если найдете значения выражений.

Математический диктант: КОРЕНЬ

• Во сколько раз число 77 больше числа 11? (7) К
• На сколько произведение чисел 20 и 3 больше произведения чисел 21 и 2? (18) Р
• Частное чисел 96 и 6 равно (16) О
• Четыре в кубе (64) Е
• Найди делимое, если делитель равен 9, а частное равно 60 (540) Ь
• Произведение чисел 9 и 9 увеличить на 9 (90) Н

Проверка. Работа в парах. Запиши значения выражений в порядке возрастания. (Учащиеся обмениваются тетрадями, сверяют ответы с ответами на доске.) КОРЕНЬ

Минутка чистописания.

Поработаем над правильным написанием букв, выпишем на строчке чистописания только пропущенные буквы: ко-идор, заяч-я, котело-, выл-чили, хв-статый, тон-а (проверка орфограмм)
(Р Ь К Е О Н), составьте из этих букв слово, это и будет темой урока - КОРЕНЬ.

Проблемный вопрос: Какова цель урока?

- Сегодня мы будем говорить о корне….

Актуализация знаний о значении слова «корень».

- Ребята, какие бывают корни? (Заслушиваются ответы учащихся).

1) Подземная часть растения, с помощью которой оно укрепляется в почве и получает из земли влагу и питательные вещества. Н/р: пустить корни.

2) Внутренняя находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Н/р: покраснеть до корней волос.

3) В русском языке основная значимая часть слова (без приставок и суффиксов, стоящая после приставки)

4) В математике: корень уравнения.

5) Начало рода, поколения; род, семья. Здесь наши корни. Надо знать свои корни. Пустили корни здесь

6) Выражения «смотри в корень» или «зри в корень» - это значит выдели самое главное.

- Значит, корень — это важная часть целого.

- О каких корнях пойдет сегодня речь на нашем уроке? (о корне растения, о корне слова, о корне уравнения).

Постановка цели урока……..

Решение задач составлением уравнений и нахождением их корней.

Вариант 1. Для посадки аллеи деревьев водитель привез несколько берез, и 28 кленов. Всего посадили 74 деревьев, полили водой. Узнайте, сколько посадили берез.

х + 28 = 74
х = 74 — 28
х = 46
Посадили 46 березы

Вариант 2.
В парке сажали осинки и ели. Осинок посадили 74 штуки и несколько елей. Всего было посажено 93 деревьев. Сколько посадили рябинок?
74 + х = 93
х = 93 — 74
х = 19
Посадили 19 елей

Взаимопроверка. Работа в парах. (Слайд №10,см. презентацию)
- Назовите корни уравнений.
- Назовите однокоренные слова из текста задач. (посадки, посадили; сажали, посадили)

Проблемный вопрос:

- Как вы думаете, уравнения, слова и растения могут иметь только один корень?

Работа в группах

1) Рассмотрите гербарий растений, с разным строением корневой системы

- Что вы можете сказать о строении корня.

Одно растение, у которого есть основной корень (стержневой)
Другое растение, у которого несколько корней (мочковатый)

2) Выделите корень в словах: водяной, перевозка, водолазы, пароходы, лесоруб, лесник, пешеходы, перелетчик, паровозы,

Взаимопроверка. Работа в паре.

- Что вы можете сказать о них?

- Некоторые слова имеют два корня. Это сложные слова.
3) Запишите и найдите корень уравнения: x : x = 1

- Сколько корней может иметь это уравнение? (Несколько. Много. Вместо x можно поставить любые числа)

- Какое число нельзя подставить в это равенство? (На 0 делить нельзя)

Вывод: значит растения, слова и уравнения могут иметь несколько корней

Физминутка «Две половинки»

Проблемный вопрос:

- Могут ли слова, растения, уравнения не иметь корней?

1) Найдите корень в словах. К каким частям речи они относятся?

Вывод: слова: и, или, ах, не, в — эти слова корня не имеют (союз, междометия, частица, предлог).

2) Рассмотрите растения гербария, сравните их, сделайте вывод.

(у учащихся два растения: мох, водоросли)

Вывод: корня нет.

3) Решите уравнение и сделайте вывод. Уравнение 0 ∙ х = 7

Вывод: уравнение не имеет корней.

Работа в группах. Всего 5 групп

группа № 1

Слова

Главная, значимая часть слова, без приставок и суффиксов.

Снег, снежок, снеговик.

Русский язык

группа № 2

Уравнения

Число, которое обращает уравнение в верное равенство.

Х — 10 = 4

Матаматика

группа № 3

Растения

Подземная часть растения, без которой оно не может жить; всасывает воду и минеральные соли; укрепляет положение в почве;

Рисунок

Окружающий мир

группа № 4

Зуба

Внутренняя, находящаяся в теле, часть зуба.

Рисунок

Окружающий мир

группа № 5

Рода (семьи)

Члены нашей семьи и наши предки. Я, мама, папа, дедушка, бабушка и т.д.

Окружающий мир

Итог

КОРЕНЬ - это слово имеет несколько значений, оно является многозначным. В народе слово «корень» употребляют, когда говорят о важном, о главном. Значит, корень — это важная часть целого.

Итак, о каких корнях шла речь сегодня на уроке? (о корнях растений, составе слов, рода, при решении уравнений).

Домашнее задание: как вы думаете, существуют ли другие корни?