Конспект урока по русскому языку 2 класс.
Тема: Предложение как единица речи.
Цель: повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Оборудование: карточки с гласными буквами, лента «светофор».
1. Орфографическая минутка
- Посмотрите на шифр и ключ к нему.
- Расшифруйте слова и узнаете, какую орфограмму мы сегодня повторим.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
1 |
Л |
И |
З |
К |
Ж |
Н |
|
2 |
С |
Ф |
О |
Р |
У |
Ь |
Ключ:
1) 1-1,2-3,2-1,2-6;
2) 1-5, 1-2, 1-3, 1-6, 2-6.
— Кто догадался, что обозначают числа? (Первая показывает номер строки, а вторая — номер столбца.)
— Какие слова зашифрованы? (Лось, жизнь.)
— Какая орфограмма встречается в обоих словах? (Мягкий знак на конце слова.)
— Запишите слова в тетрадь. Назовите еще слова на эту орфограмму. (Дети называют слова с мягким знаком на конце слова.)
— Запишите пять любых слов с этой орфограммой в тетрадь.
Мягкий знак, мягкий знак —
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, десять,
Девять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть напишем ест,
Станут пенками пеньки,
Уголками — угольки.
Банька в банку превратится.
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
-Прочитайте слова в тетради. Составьте предложение с одним из слов. (Заслушивается несколько ответов.)
- Правильно ли ребята выполнили задание? (Да. Слова связаны по смыслу, можно сказать, о ком или о чем говорится в предложении.)
2. Игра «Топай — хлопай»
(Учитель читает слова. Если в слове есть мягкий знак, дети хлопают, если нет — топают.)
Дань, динь, сон, тень,
Сыр, сок, лось, лень,
Нос, внес, рыть, ныть,
Кон, конь, шум, шить.
III. Целеполагание. Работа по учебнику на с. 23, 24.
- Откройте учебник на с. 23. Мы начинаем изучение нового раздела «Предложение».
- Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
- На какой вопрос мы должны дать ответ на уроке? (Что такое предложение?)
IV. Работа по теме урока
1.Работа по учебнику
Упр. 20 (с. 24).
— Прочитайте. Что записано в первой строке? (Слова.)
— Почему вы так считаете? (Записаны через запятую, не объединены общим смыслом.)
— Во второй строке запись с большой буквы, в конце стоит точка. Можно ли сказать, что это предложение? (Нет. Слова не связаны по смыслу.)
— Можно ли сказать про запись в следующей строке, что это предложение? (Да. Слова объединены общим смыслом. Запись начинается с большой буквы, в конце стоит точка.)
— Спишите предложение. Как вы понимаете смысл предложения? (У каждого человека есть место, где он родился, живет.)
Чтение рубрики «Сведения о языке» на с. 24.
— Прочитайте правило в рубрике «Сведения о языке». (Предложение — это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.)
— Что бы вы дополнили к этому правилу? (…и связаны между собой.)
2. Словарная работа
1. Знакомство с новыми словарными словами.
— Какое новое словарное слово встретилось в предложении? (Родина.)
— Запишите его в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
— Объясните значение слова. (Отечество, место, где родился человек, а также страна, в которой он родился и гражданином которой считается.)
— Что обозначают слова быстро, скоро? (Живо, бойко, бегло, проворно, поспешно, спешно, скоро, стремительно, торопливо, борзо, резво, оживленно.)
— Запишите слова в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
2. Повторение изученных словарных слов.
Прощай, здравствуйте, сентябрь, пенал, воробей, медведь, лисица.
V. Физкультминутка
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь.
VI. Закрепление изученного материала
1. Повторение
— Как на письме оформляется предложение? (Первое слово пишем с большой буквы, в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знак.)
— Когда ставим точку в конце предложения? (Когда спокойно сообщаем о чем-либо.)
Я маковой крупинкой
