Стрельская Оксана Николаевна,

учитель начальных классов МАОУ Одинцовского лицея № 6

имени А.С.Пушкина, г. Одинцово, Московская область, Россия

Основные цели:

1) Сформировать умение писать имена собственные с заглавной буквы;

2) Актуализировать способность к использованию изученного правила

на письме.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к

познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать

необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции

анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила

речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и

обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в

парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена

собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять

полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Оборудование: дневники наблюдений (рабочие листы), музыкальное

сопровождение, карточки, компьютер

Форма урока: урок-путешествие.

1 Мотивация к учебной деятельности. (Слойд №1)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством

поддержания в них веры в свои силы.

Повернем мы все лицо на окно

И вдохнем весенний воздух заодно.

А сейчас вы повернитесь все в конец,

Подарите вы гостям улыбки, наконец.

Ну а теперь, тихонечко садитесь

И в работающих учеников обратитесь.

- Я знаю, что вы любите путешествовать?

А хотите опять отправиться в путешествие? Да.

Путешествие можно совершить и пешком, и на каком — нибудь транспорте. А

на каком транспорте мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если

отгадайте загадку:

Братцы в гости снарядились,

Друг — за другом уцепились,

— Верно. Паровоз. (*слайд 2)

— Мы отправимся в путешествие в волшебную страну - Грамотного письма.

— Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой наши Знания, Умения,

Навыки, а спасательными средствами будут — безошибочное и красивое

письмо .

— Ребята, каждый путешественник ведет дневник наблюдений, куда

записывает все важные события, которые происходят во время путешествия.

Поэтому у каждого из вас, сегодня свой дневник наблюдений. А писать в нем

надо красиво, аккуратно и разборчиво.

(Учитель демонстрирует дневник наблюдений.)

— Дата в дневнике наблюдений очень важна. Откройте свой дневник

наблюдений и запишите сегодняшнее число.

(Дети записывают число)

— Скорее в путь, мои друзья.

2. Релаксация. (Звучит музыка отрывок из м/ф «Паровозик из Ромашкова».)

2. Самоопределение к деятельности. (Слайд 3)

Цель:

1) определить содержательные рамки урока (имена собственные);

2) согласовать тему и цель

- А вот и первая остановка. Перед нами волшебный лес, он полон сказок и

чудес. На деревьях здесь растут необычные «плоды». Что это? (Это буквы).

- А что общего у всех букв волшебного леса?

- Все они Большие .

- Подберите синонимы к словосочетанию большая буква.

- Заглавная, прописная.

_ Вспомните, что вы знаете о заглавных буквах (Пишутся в начале

предложений. С большой буква пишутся имена людей)

3.Актуализация знаний. Чистописание.

- На какие 2 группы вы бы раздели все буквы (Гласные и согласные)

- Назовите гласные ( Буквы — О, У, И)

— Назовите согласные (Буквы- Л, М, П,З)

— Какая буква «лишняя» и почему? (Буква П. Она обозначает глухой звук, а

остальные буквы обозначают звонкие звуки.)

Из букв Л, М, З учащиеся выбирают согласные сходные по написанию.

Дети в дневниках наблюдений записывают буквы Л, М, называют общий

элемент.

- Ребята, пока мы записывали звонкие согласные, Лесная фея играла в

«Слова» и вот какие слова она составила: Марина, Игоревна, лиса, Орехова.

- Какое слово лишнее?

- Какая тема урока?

(Учащиеся называют «лишнее» слово и называют тему урока: Заглавная

буква в именах, фамилиях и отчествах людей.

4. Заглавная буква в именах людей. Слайд 4.

Наш паровозик приехал на сказочную полянку. Пассажиры любовались

порхающими бабочками и, конечно же, ромашковым ковром. Но вот беда,

два пассажира забыли как их зовут и не могут сесть в поезд. Давайте

поможем им вспомнить свои имена, но для этого заглянем в далекое

прошлое.

—Имена людей имеют свою историю. Почти каждое имя когда-то было

обычным словом и что-то обозначало. Владимир — владеет миром.

Людмила — милая людям. Светлана — светлая.

У каждого из вас есть ИМЯ. А вот, что значат наши имена, вы узнаете,

выполнив задание по карточке. Откройте карточку на ваших нетбуках ,

найдите свое имя, прочитайте, что обозначает ваше имя.

Артем — безупречное здоровье Алина - благодарная

Аркадий - общительный Александра — оберегающая,

Данила — «бог — мой судья» Анастасия — возвращение к жизни

Илья– «сила божья» Вероника — несущая победу

Максим - превеликий Дарья - повелительница

Егор - земледелец София - мудрая

Сергей - высокочтимый Елизавета — почитающая бога

Леонид — сын льва Мария — любимая

Тимофей — почитающий бога Жанна — благодать, милость Божья

Фёдор — божий дар Юлия — кудрявая, пушистая

— Ребята, имя нашего пассажира имеет значение «сын льва».(Леонид) , а

имя его дочери означает «любимая» (Мария). Угадайте имена пассажиров.

(Дети находят в карточках )

Слайд

— Запишите в свой дневник наблюдений свое имя и имена наших героев .

Подчеркните заглавную букву в именах.

(Дети пишут.)

— Теперь вы знаете значение своего имени. Имя дано каждому из вас, и

оно имеет свое значение. Имена людей пишутся с заглавной буквы.

Слайд 5

- Ребята, а многие сказочные герои тоже имеют имена.

Если мы разгадаем сказочный кроссворд , то узнаем что означают имена

некоторых сказочных героев.

1) "В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела девочка. Она была

маленькая — маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали …

(Дюймовочка; около 3 см (2 см 54 мм).

2) Мальчик — луковка (Чиполлино)

Он в Италии родился,

Он своей семьей гордился.

Он не просто мальчик-лук,

Он надежный верный друг.

3) Длинноносый деревянный мальчик, вырезанный из полена папой

Карло (Буратино) итал. buratino — кукла

4) Мультперсонаж,имя которого произошло от слова «чебурахнуться» -

упасть. (Чебурашка)

5) Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит

старикам: "Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и

нарумянена. Зовут меня …. (Снегурочка).

6) Девочка с голубыми волосами.

Она дружила с самим Буратино

Зовут ее просто, ребята, …..(Мальвина).

7) Она красива и мила

Имя ее от слова «зола». (Золушка)

Слайд 6

Таня, Ваня, Петя, Галя,

Лена, Нина, Мила, Валя,

Коля, Ира, Алексей

И Сережа и Андрей!

Никогда не забывайте –

Имя буквой выделяйте!

ФИЗМИНУТКА для глаз. Слайд 7

5 Заглавная буква в отчествах людей. Слайд 8 -10

Вот мы и подъехали к сказочной школе. Незнайка решил написать имя

своего учителя. Вот что у него вышло.

Моего учителя зовут михаил.

- Ребята, как вы думаете, все ли верно записал Незнайка?

- А как следует обращаться к взрослым? (По имени и отчеству).

- Кто знает, что такое отчество.

Работа в парах.

Составьте пары. Словам из 1 столбика

найдите пару из 2 столбика.

Виктор Игоревич

Василий Алексеевич

Алексей Юрьевич

Ирина Викторович

Юрий Васильевич

- Что записано в этих столбцах?

- Имена людей — в 1-м столбике, а во 2-м столбике — отчества людей.

- Попробуйте составить пары 1-го столбика со вторым. (Соединяют

стрелочками).

Проверка.

- А какую ловушку я вам приготовила?

- Ирина — женское имя, Игоревич — отчество, образовано от имени Игорь.

- Какой вывод мы можем сделать? (Отчества образуются от мужских имен и

пишутся с заглавной буквы).

- Сравним ваш вывод с выводом на слайде.

— Слово отчество означает имя по отцу. Отчество всегда дается по полному

имени.

Итак, давайте узнаем отчества наших героев. Если папу Маши зовут Леонид,

то она …. МАРИЯ ЛЕОНИДОВНА. Если папу нашего героя звали Петр, то он…..

ЛЕОНИД ПЕТРОВИЧ.

(Дети записывают отчества героев в дневники наблюдений).

Слайд 11.

— Отчества людей пишутся с заглавной буквы.(выключить доску)

6 Заглавная буква в фамилиях людей.

Ребята, нас в классе 2 Артема, 2 Наташи, 2 Тимофея. Скажите, пожалуйста,

что я прошу их написать в случаях, когда они подписывают свои работы.

(Фамилию).

— Ребята, но у каждого из нас есть фамилия.

– 900 лет назад появились и первые фамилии. (Рассказ учителя). Слово

"фамилия" означает то, что и семья. Фамилии имеют свою историю. Часто

они указывают, где жили наши предки–Москвины; некоторые говорят о

профессии — Гончаровы, а есть фамилии, которые образовались от названий

животных: Зайцев, Медведев, Щукин, Козлов. Фамилии возникали от каких-

то внешних признаков человека. Например, если у человека были белые

волосы, его могли прозвать — Беляков. Или, если у человека была борода, его

звали — Бородкин. Некоторые фамилии возникали от места жительства –

Москвичев, Питерцев

– Как же будете писать фамилии? (С заглавной буквы).

Давайте отгадаем фамилию наших героев. Фамилия наших героев

образовалась от названия животного ВОЛК.

— Фамилии людей пишутся с заглавной буквы.

Физминутка «Веселые лягушата».

7 Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: организовать самопроверку и самооценку учащимися умения

применять изученные случаи употребления заглавных букв в именах,

фамилиях и отчествах людей.

Работа по карточкам.

В карточках каждого уровня представлены по два задания разной

сложности. Задания второго вида предусматривают развитие внимания,

орфографической зоркости у учащихся и творческих способностей.

Базовый уровень.

1 Подчеркни нужную букву. Рядом

запиши полные имена.

(А, а)леша -

(Г, г) аля -

(И, и)ра-

(С,с)аша-

Повышенный уровень.

1 Из слов каждой строчки составь предложение. Вместо точек вставь слова

роза, Роза. Объясни свой выбор.

окном, расцвела, под, красная …….

Под окном расцвела красная роза.

подругу, зовут, мою …….

Мою подругу зовут Роза.

2. От данных слов образуй фамилии и отчества

Фамилия Отчество

8 Включение в систему знаний и повторение.

Слайд 12

Цель: организовать повторение изученных правил на уроке

Каждый ученик подписывают титульный лист дневника наблюдений,

указывает свою фамилию, имя и отчество.

9 Рефлексия деятельности.

Цель:

1)закрепить в речи новые случаи употребления заглавной буквы в именах

собственных:

2) зафиксировать затруднения, которые остались и способы их

3)оценить свою деятельность на уроке

-_Какова была цель нашего урока?

- Достигли мы своей цели? Докажите.

- Что было трудно? Удалось ли справиться с трудностями?

Слайд 13.

Вот и заканчивается наше путешествие. Но наше путешествие обязательно

продолжится на следующем уроке. Ведь еще так много слов в нашем языке,

которые пишутся с заглавной буквы.

Вы очень хорошо поработали. На память об этом путешествии Паровозик

дарит вам солнышки.

А вы нарисуйте гору в своих дневниках наблюдений и покажите свое

отношение к уроку.