Россия,г.Кемерово
МБОУ "СОШ №77"
Учитель начальных классов
Сартакова М.О.
Цели: повторить и систематизировать материал, изученный на предыдущих уроках.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять навыки счета и знание состава числа; устанавливать аналогии и причинно-следствееные связи, делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.
Ход урока.
I Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наш урок сейчас
Науке посвящается,
Что математикой у нас
С любовью называется.
II. Устный счет.
Я хочу спросить у вас ,какое настроение на начало урока, покажите смайлик, который соответствует настроению.
У кого настроение не очень хорошее надеюсь, к концу урока изменится на отличное.
Итак, начнем.
Ребята, помогите жителям домиков заселиться.
Выбегаем по 1 и заселяем домики, а остальные ребята работают веером.
5 8 10 9 6 7 4 2 3
/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \
3 5 7 6 3 4 2 1 1
Ребята, молодцы домики полны жителей!
Посмотрите, кто к нам приехал на урок.
Как называется этот вид транспорта?
(паровозик, поезд)
А что он нам привез?
Сейчас мы соберем весь состав, решив круговые примеры.
То есть ответ предыдущего примера будет являться началом следующего.
Готовы?
Выбегаем и собираем состав.
3+2 5-3 2+4 6+2 8-1 7+2 9-3 6-3
Ребята, а кто управляет поездом?
(водитель)
Правильно, только водитель, который управляет поездом, называется машинист.
Человек этой профессии управляет большой машиной, поэтому то эта профессия так и называется.
Давайте вспомним, а на какой свет светофора можно будет начать движение?
(зеленый)
А что обозначают другие сигналы?
(красный-стой, желтый-приготовься).
Геометрический материал.
Как называются фигуры, которые вы видите?
(геометрические фигуры).
Кто покажет точку.
Кто покажет ломанную
А сколько звеньев в ломанной?
Покажите.
Кто покажет прямую
Кто покажет луч
А отрезок?
Молодцы,
Ребята я уберу то ,что мы уже назвали и показали.
По каким признакам мы можем разделить оставшиеся фигуры?
(форма, цвет, размер)
Покажите все большие фигуры
Покажите все маленькие фигуры
Покажите красные фигуры
Покажите только зеленые фигуры.
А какая фигуры здесь лишняя? Как вы думаете?
(круг)
Почему?
(нет углов)
Ребята, а из каких фигур состоит наш поезд?
Из этих? (показ квадрата)
А из каких?
А чем квадрат отличается от прямоугольника?
(у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные стороны равны).
III. Решение задачи.
Составим задачу про поезд.
Было 5 синих вагончика и 3 красных.
Это задача?
(нет)
Чего не хватает?
(вопроса).
Придумаем вопрос.
(сколько всего вагончиков у поезда?)
Выходит 1 ученик к доске.
А остальные в тетради записываем.
Рисуем схему.
Ребята покажите пальчиками, каким действием будем решать задачу.
(+)
Конечно сложением.
Запишем решение.
5+3=8
Что еще нужно записать?
(ответ)
Запишем ответ.
Как называется действие, которым мы решили задачу?
(сложение)
Вспомним компоненты сложения
(1 слагаемое,2 слагаемое, сумма)
Как еще можно прочитать запись?
(сумма чисел 5и 3 равна 8)
IV. Физминутка.
V. Самостоятельная работа.
Итак, мы с вами вспомнили, чему научились на уроках, а теперь предлагаю вам решить самостоятельную работу.
В самостоятельной работе 3 задания.
Первое задание, вставить недостающие числа.
Второе задание, начертить отрезок заданной длины.
Третье задание, сравнить числа.
2 ученика выйдут к доске и будут решать с обратной стороны.
Проверка.
Итак, кто выполнил задание правильно, ставит рядом +, кто ошибся -.
Ребята встаньте те, кто выполнил все правильно,
Остальные ребята еще немного потренируются и все у них тоже получится.
VI. Итог.
Ребята, какие задания показались для вас простыми?
Какие сложными?
Что будем делать со сложностями?
А сейчас поднимите смайлики и покажите какое настроение у вас к концу урока. Надеюсь что у всех ребят настроение класс!
Спасибо за урок!
