link10332 link10333 link10334 link10335 link10336 link10337 link10338 link10339 link10340 link10341 link10342 link10343 link10344 link10345 link10346 link10347 link10348 link10349 link10350 link10351 link10352 link10353 link10354 link10355 link10356 link10357 link10358 link10359 link10360 link10361 link10362 link10363 link10364 link10365 link10366 link10367 link10368 link10369 link10370 link10371 link10372 link10373 link10374 link10375 link10376 link10377 link10378 link10379 link10380 link10381 link10382 link10383 link10384 link10385 link10386 link10387 link10388 link10389 link10390 link10391 link10392 link10393 link10394 link10395 link10396 link10397 link10398 link10399 link10400 link10401 link10402 link10403 link10404 link10405 link10406 link10407 link10408 link10409 link10410 link10411 link10412 link10413 link10414 link10415 link10416 link10417 link10418 link10419 link10420 link10421 link10422 link10423 link10424 link10425 link10426 link10427 link10428 link10429 link10430 link10431 link10432 link10433 link10434 link10435 link10436 link10437 link10438 link10439 link10440 link10441 link10442 link10443 link10444 link10445 link10446 link10447 link10448 link10449 link10450 link10451 link10452 link10453 link10454 link10455 link10456 link10457
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Программа внеурочной деятельности "Историческое краеведение" в начальной школе: "Мой северный край», для 2-4 классов.

Россия,Ямало-Ненецкий Автономный округ,г.Новый Уренгой
МАОУ "Прогимназия "Центр детства"
Учитель начальных классов
Потанина Валентина Алексеевна

Пояснительная записка

Краеведение — один из важных предметов, который должен занимать в школьном образовании далеко не последнее место. Нет необходимости доказывать его актуальность, развивающий и воспитывающий потенциалы. В последние годы краеведение в различных интерпретациях настойчиво внедряется в учебные планы многих школ.

Историческое краеведение имеет свою летопись, вошедшую в антологию российской педагогической мысли. Идея местного материала в школе звучала в педагогических трудах В. Г. Белинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского. В 20 - 30-е годы издавались «Краевые учебные книги для начальных школ». После Отечественной войны 1941 — 1945 годов активизировалась поисковая работа, стали создаваться школьные музеи. Наше время судьбоопределяющее для будущих поколений. Очень важно, чтобы молодой человек умел понять прошлое и увидеть себя и свой народ на фоне настоящего. А для этого, в первую очередь, надо, чтобы он знал своё родословие и свой край, имел интерес к тому, что его окружает — от природы до малейшего творения рук человеческих, а ещё важнее, чтобы он любил бы всё это и хотел сберечь. Краеведение может способствовать этому в значительной степени и стать своего рода азбукой и энциклопедией малой родины, кладезем важных и полезных знаний по истории.

В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами: недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению г. Новый Уренгой и Ямало-Ненецкого автономного округа для учащихся начальной школы;не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой Родины и её природы (нецелесообразно ограничиваться рассказом, беседой, показом, “разовыми” экскурсиями в музей и заповедник).

Ямало-Ненецкий автономный округ богат природными ресурсами, интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природными и географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. В нашем городе существуют реальные возможности планировать и проводить совместные мероприятия по истории и краеведению в содружестве «Прогимназии «Центр детства» и таких организаций, библиотека города, краеведческий музей при ДДТ.

Цели реализации программы: формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.

Содержание предполагает решение следующих задач:

Обучающие: формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего города; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его

Развивающие: развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу. Расширять исторический и экологический кругозор учащихся.

Воспитательные: способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;

содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:

Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека.

Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими. Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей.

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел — реализация — рефлексия. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.

Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 8 — 11 лет в течение трёх лет обучения. На изучение курса выделено 102 часа на три года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко-краеведческой работы и преемственность обучения.

Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, слётов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.

Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини — представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты.

Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.

Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 2 класс.

Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города.

Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) — 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (2класс):

оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы, создание исследовательских мини — проектов.

2 уровень (3 классы):

оценка достижений обучающихся (портфолио);создание и защита собственных проектов;создание и защита презентаций — представлений по изученной теме ;

3 уровень:

участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня; представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей; составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов; создание и защита собственного проекта; создание презентаций - представлений по изученной теме; организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников; участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

Содержание изучаемого курса:

Первый год обучения
1. Ямал- сокровищница России.

Сведения о географии, климате и народах, населяющих Ямал. Основные города округа и богатство недр края, их достопримечательности. Исторический очерк. Старые названия городов. Вхождение северных народов в состав Российской Федерации. Природные и климатические особенности северного края. Характерные признаки времен года и сезонные явления Крайнего Севера.
2. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.

Народы, населяющие наш край, их быт и ремесло. Традиции, черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта и их назначение. Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников. Средства передвижения. Устройство жилища. Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности.

Второй год обучения
1. В краю морошковом.

Углубление представлений о Ямале. Развитие экономики, образования, здравоохранения. Технический прогресс и традиционные ценности. Орнамент, виды.
2. Фольклор и праздники народов Ямала.

Понятие о фольклоре. Особенности фольклора. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки.
3. Мифология северных народов.

Понятие о мифе в древности и в настоящее время. Отличие мифа от легенды и сказки. Мифы северных народов о сотворении земли. Мифы о сотворении животных и человека. Священные животные на Ямале. Понятие о ненецких и хантейских богах.
4. Музыка, танцы и живопись северных народов.

Творчество национальных поэтов, писателей, композиторов. Современная музыка на Ямале. Композиторы- песенники и исполнители. Раскрытие в танцах и музыке красоты северного края. Специфическое восприятие мира ямальскими художниками. Цветовая гамма их полотен.
5. Знакомьтесь - тундра!

Растительный и животный мир тундры. Основы экологической проблемы севера, забота человека о природе, бережное отношение к использованию природных ресурсов края.

Третий год обучения.

I Раздел. Любимый город — Новый Уренгой.

Мы — новоуренгойцы. Понятие о большой и малой родине. Предмет «краеведение». Где находится Новый Уренгой. Знакомство с понятием «Ямало-Ненецкий Автономный округ». 13 муниципальных образований. Работа с картой ЯНАО.

Когда у нашего города именины? День рождения Нового Уренгоя. Версии названия города. Местные легенды о происхождении названия. Новый Уренгой газовая столица России. С чего всё начиналось? История основания города. Герб и флаг города.

II Раздел. Путешествие в историю Ямала.

Обратимся к древности. Первоначальный ландшафт и его постепенное изменение. Аборигенное население Ямала — ненцы. Миграция древних самодийских племён — предков ненцев. О чём поведала летопись? Легенды, предания, заговоры жителей края. Наука с лопатой в руках. Что такое археология. Раскопки на территории ЯНАО. Археологи изучают северный край. «Златокипящая « Мангазея. Экскурсия в краеведческий музей. История основания музея.

III Раздел. Из прошлого в настоящее.

Путешествие в историю города и края. Составление краткого хронографа. Достопримечательности города. Экскурсия по южной части города. «Страницы старого альбома». Фотодокументы. Встречи со старожилами города. Имена наших улиц. Работа с планом города. Принципы наименования улиц.

IV Раздел. Ямал — культурный центр

Богат талантами Ямал. Рассказы об известных людях Ямала в области литературы, музыки и искусства. Творчество ямальских художников. Экскурсия в городской музей изобразительного искусства.

V Раздел. Семья и родной дом.

Родительский дом. Рассказы учеников о родном доме (квартире). «Родная школа». История создания школы. «Я и моя семья». Составление родословного древа. Традиции семьи.

«Где работают наши родители». Знакомство с предприятиями города. Встреча с родителями — работниками предприятий. Экскурсия на предприятие. Новый Уренгой — город газовиков и строителей. Почётные граждане города. Что даёт наш край стране? Знаменитые месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Заполярное.

VI Раздел. Природа родного края.

Климатические условия ЯНАО. Растительный и животный мир. Значение природы в жизни коренного населения. Водные ресурсы края и города. Значение рек Сибири в жизни страны. Работа с контурной картой.

VII Раздел. В годы войны .

Ямал в годы войны. Труд ямальцев на благо победы. Твои люди, Ямал! Тема войны в творчестве поэтов и писателей Ямала.

VIII Раздел. Цвети, мой Ямал! Расцветай, Новый Уренгой!

Будем беречь свой родной край. Экологические проблемы края, города. «Славим тебя, мой Ямал!» Литературная гостиная. Эколого-краеведческими тропами. (Экологическая игра).

Приложение

Тематическое планирование

1-год обучения

Тема

Основные понятия

Форма проведения занятий

I Раздел. Ямал - сокровищница России.

1

Мой малый край большой Отчизны-Ямал!

Понятие о большой и малой родине. Пословицы и поговорки о родине.

Занятие-проект.

2

История народов севера.

Знакомство с историей ЯНАО

Занятие-путешествие.

3

Символика ЯНАО. Что это такое?

Герб. Флаг. Губернатор ЯНАО. Легенды о происхождении названия ЯМАЛ. Стихи и песни, посвящённые родному краю.

Занятие- конкурс. Конкурсы рисунков, сочинений о родном крае.

4

Промышленное освоение севера.

История основания Севера. С чего всё начиналось? Первооткрыватели.

Устный журнал

5

Города Ямала. Мой край на карте России и карте Тюменской области.

Какие города входят в субъект Федерации.

Исследовательская деятельность учащихся

6

Богатства недр родного края.

Чем богат наш край. Какое место в России занимает наш край.

Исследовательская деятельность учащихся.

7

Времена года и сезонные явления севера.

Легенды, предания, приметы коренных жителей края.

Занятие-фестиваль.

8

Колесо истории города Новый Уренгой.

Хронология г. Новый Уренгой.

Занятие — продуктивная игра.

9

Путешествие по родному городу - Новый Уренгой. Экскурсия по городу.

Достопримечательности родного города

Экскурсия по городу.

10

Колесо истории города Салехард.

Салехард- столица ЯНАО. Стихи и песни о городе Салехард.

Виртуальная экскурсия.

11

Город на полярном круге.

Составление краткого хронографа. Достопримечательности Салехарда.

Занятие-выставка.

12

По рыбьему следу рек и озер нашего края

Какая рыба водится в нашем крае?

Занятие-путешествие.

13

Ямал - Ири спешит к нам в гости!

О праздниках и традициях нашего края.

Занятие - встреча.

II Раздел. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.

14-

15

Народы, проживающие в округе (коренные и пришлые).

На чьей земле мы живём? Чем занимаются наши родители.

Коренные народы, живущие на Ямале.

Встреча с родителями — работниками газовой отрасли.

16

Знакомьтесь - ненцы.

Обычаи и традиции коренных жителей - ненцев. Культура и искусство.

Занятие-экскурсия

17

Знакомьтесь - ханты.

Обычаи и традиции хантов. Фольклор коренных народов Севера.

Занятие-праздник.

18

Кочевой образ жизни.

Почему коренные жители кочуют?

Исследовательская работа.

19

Устройство жилища (чума).

Жилища коренных жителей ненцев, хантов. Их устройство.

Ролевая игра.

20

Средства передвижения.

Транспортное средство. Об оленьих и собачьих упряжках. О трудностях в суровых просторах тундры.

Занятие-просмотр видеофильма.

21

Роль оленя и собаки в жизни кочевника.

Олень и собака — лучшие друзья с рождения.

Виртуальная экскурсия.

22

Рыбаки и рыбки.

Занятия ненцев. Распределение труда в семьях.

Занятие - продуктивная игра.

23

Питание и одежда кочевников.

Об особенностях кухни коренных народов. Из чего шьют одежду ненцы.

Интерактивное занятие.

24

Национальные узоры и орнаменты.

Как украшают свою одежду ненцы.

Практическая работа по распределению и изображению орнаментов.

25

Украшения из бисера - национальное украшение.

Как украшают свою одежду ненцы.

Практическая работа

26

Особенности воспитания детей в семьях северных народов.

Об играх и игрушках ненцев.

Занятие-игра.

27

В сумочке у девочек-ненок.

Об особенностях изготовления национальных кукол.

Практическая работа

28

Мальчик-ненец — будущий оленевод.

О занятиях и играх мальчиков.

Занятие — соревнование.

29

Легенда о вороне. Вороний день.

О национальном празднике ненцев — Вороний день.

Праздник.

30

Загадки, пословицы, сказки народов Севера

Знакомство с Северным фольклором.

Занятие-театрализация.

31

Игры народов Ямала

Знакомство с подвижными национальными играми.

Занятие-соревнование

32

Экскурсия в краеведческий музей.

Знакомство с новыми экспонатами музея.

Экскурсия.

33-34

Повторение и обобщение пройденного за год.

Игра «Знаешь ли ты свой край?»

Занятие-игра.

Тематическое планирование

2-год обучения

Тема

Основные понятия

Форма проведения занятий

I Раздел. В краю морошковом.

1

Край, в котором я живу.

Что мы знаем и чего не знаем о родном крае.

Занятие-проект.

2

Профессии Ямала.

Кем работают наши родители.

Занятие-встречи.

3

Строительство железной дороги.

Об истории строительства железной дороги.

Занятие-путешествие.

4

Черное «золото» Ямала.

О главных запасах недр земли Ямала.

Встреча с родителем, работающем на нефте-газодобывающем предприятии..

5

Орнамент севера - культурный код коренных народов Ямала.

Об орнаментах коренных народов Ямала.

Занятие-выставка

6

Украшения костюма и его символика.

Зачем украшают ненцы одежду и что это символизирует?

Занятие-исследование.

7

Изготовление и украшение одежды из оленей шкуры.

Как шьют и украшают одежду ненцы?

Занятие-практикум.

8

Чарующий мир бисера.

Об украшении одежды и обуви бисером.

Практическое занятие

II Раздел. Фольклор и праздники народов Ямала

9

Фольклор северных народов.

Знакомятся с устным народным творчеством коренных жителей.

Занятие-театрализация.

10

Сказки народов севера.

Знакомство с народными сказками и собирателем сказок Иваном Истоминым.

Занятие-инсценирование.

11

Праздники тундры.

Знакомятся с праздниками коренных народов севера.

Занятие-фестиваль.

12

Легенды народов севера.

Знакомятся с легендами народов севера.

Занятие-путешествие.

III Раздел. Мифология северных народов

14-

15

Религиозные представления и культ.

Мифология Ямала.

Знакомятся с язычеством коренных народов.

Просмотр видеофильма.

Занятие-обзорная экскурсия.

16

Шаманство и его роль в жизни хантов и ненцев.

О ритуальных обычаях ненцев.

Занятие-исследование.

17

Святые места у северных народов.

Обычаи и традиции ненцев.

Занятие-путешествие.

IVРаздел. Музыка, танцы и живопись северных народов

18

Музыкальные инструменты коренных народов Ямала.

Особенности музыкальных инструментов ненцев.

Исследовательская работа.

19

Многообразие песен у коренных народов.

Какие бывают песни ненцев? Колыбельные песни, песни любви и надежды, песни-мечты.

Занятие-праздник.

20

Поэты, писатели и композиторы Ямала.

О творческом созвездии Ямала

Исследовательская работа.

21

Стихи о Ямале.

Знакомятся с творчеством Л. Лапцуя, Ю. Шесталова, Р. Ругина, В. Кудрявцевой.

Занятие-конкурс.

22

Песни Ямала.

Знакомство с миром песен ненцев. Песни ненцев сопровождают повсюду.

Занятие — праздник.

23

Восприятие мира художниками Ямала.

Знакомство с художниками Ямала.

Занятие-выставка.

V Раздел. Знакомьтесь - тундра!

24

Флора и фауна Ямала.

О растительном и животном мире.

Занятие-путешествие.

25

Особенности животного мира Ямала.

Какие животные обитают в тундре. Охрана животного мира ЯНАО.

Занятие-продуктивная игра

26

Растительный мир Ямала.

О растительности. Охрана растений тундры.

Исследовательская работа.

27

Красота ямальской тундры.

Что необычайно красивое можно встретить в тундре.

Занятие-праздник.

28

Красная книга Ямала.

О Красной книге и кто туда занесён.

Проект.

29

Ягоды Ямала.

О большом разнообразии северных ягодных растений

Занятие-конкурс.

30

По следам северного зверя.

Какие звери обитают в ЯНАО?

Занятие - виртуальная экскурсия.

31

Экология Ямала. Экскурсия в краеведческий музей.

Знакомство с новыми музейными экспонатами.

Экскурсия

32

Лекарственные травы Ямала.

Знакомство с лекарственными растениями Ямала.

Экскурсия.

33-

34

Сохраним нашу землю. Эколого-краеведческая игра.
Праздник «Если ты узнаешь север - не забудешь никогда!»

Игра «Мы в ответе за тех, кого приручили?»

Занятие-игра.

Праздник

Тематическое планирование

3-год обучения

Тема

Основные понятия

Форма проведения занятий

I Раздел. Любимый город — Новый Уренгой.

1

Мы — новоуренгойцы. Предмет «краеведение»

Понятие о большой и малой родине. Что изучает предмет «краеведение». Пословицы и поговорки о родине.

Встреча со старожилами города.

2

Ямало-Ненецкий Автономный округ. Салехард — столица округа. Новый Уренгой на картах России, округа.

Знакомство с понятием ЯНАО. Что в себя включает автономный округ. 13 муниципальных образований. Столица округа.

Занятие -путешествие по карте ЯНАО.

3

День рождения Нового Уренгоя.

18 августа — официальный день рождения города. Легенды о происхождении названия города. Стихи и песни, посвящённые городу.

Занятие  — праздник. Конкурсы рисунков, сочинений о городе.

4

Новый Уренгой — газовая столица России. Герб и флаг города.

История основания города. С чего всё начиналось? Первооткрыватели.

Устный журнал

II Раздел. Путешествие в историю Ямала.

5

Обратимся к древности. Аборигенное население Ямала — ненцы. Первые поселения самодийских племён — предков ненцев.

Понятие о первоначальном ландшафте и его изменении. Кто были предками ненцев — коренных жителей Ямала? Видеофильм «История русского Севера»

Исследовательская деятельность учащихся

6

Миграция древних самодийских племён — предков ненцев.

Ненецкие легенды о народе сиртя.

Исследовательская деятельность учащихся.

7

О чём поведала летопись?

Что такое фольклор, летопись? Легенды, предания, приметы коренных жителей края.

Занятие –театрализация.

8

Наука с лопатой

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности