Россия,Ямало-Ненецкий Автономный округ,г.Новый Уренгой
МАОУ "Прогимназия "Центр детства"
Учитель начальных классов
Потанина Валентина Алексеевна
Пояснительная записка
Краеведение — один из важных предметов, который должен занимать в школьном образовании далеко не последнее место. Нет необходимости доказывать его актуальность, развивающий и воспитывающий потенциалы. В последние годы краеведение в различных интерпретациях настойчиво внедряется в учебные планы многих школ.
Историческое краеведение имеет свою летопись, вошедшую в антологию российской педагогической мысли. Идея местного материала в школе звучала в педагогических трудах В. Г. Белинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского. В 20 - 30-е годы издавались «Краевые учебные книги для начальных школ». После Отечественной войны 1941 — 1945 годов активизировалась поисковая работа, стали создаваться школьные музеи. Наше время судьбоопределяющее для будущих поколений. Очень важно, чтобы молодой человек умел понять прошлое и увидеть себя и свой народ на фоне настоящего. А для этого, в первую очередь, надо, чтобы он знал своё родословие и свой край, имел интерес к тому, что его окружает — от природы до малейшего творения рук человеческих, а ещё важнее, чтобы он любил бы всё это и хотел сберечь. Краеведение может способствовать этому в значительной степени и стать своего рода азбукой и энциклопедией малой родины, кладезем важных и полезных знаний по истории.
В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности по историческому краеведению обусловлена следующими факторами: недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению г. Новый Уренгой и Ямало-Ненецкого автономного округа для учащихся начальной школы;не систематизирована работа по изучению истории, культуры, обычаев и традиций своей малой Родины и её природы (нецелесообразно ограничиваться рассказом, беседой, показом, “разовыми” экскурсиями в музей и заповедник).
Ямало-Ненецкий автономный округ богат природными ресурсами, интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природными и географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. В нашем городе существуют реальные возможности планировать и проводить совместные мероприятия по истории и краеведению в содружестве «Прогимназии «Центр детства» и таких организаций, библиотека города, краеведческий музей при ДДТ.
Цели реализации программы: формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.
Содержание предполагает решение следующих задач:
Обучающие: формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего города; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;
прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его
Развивающие: развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу. Расширять исторический и экологический кругозор учащихся.
Воспитательные: способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;
содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:
Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека.
Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;
Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими. Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей.
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел — реализация — рефлексия. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.
Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 8 — 11 лет в течение трёх лет обучения. На изучение курса выделено 102 часа на три года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко-краеведческой работы и преемственность обучения.
Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, слётов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.
Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини — представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты.
Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.
Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.
Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 2 класс.
Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города.
Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.
Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) — 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность.
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень (2класс):
оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы, создание исследовательских мини — проектов.
2 уровень (3 классы):
оценка достижений обучающихся (портфолио);создание и защита собственных проектов;создание и защита презентаций — представлений по изученной теме ;
3 уровень:
участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня; представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей; составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов; создание и защита собственного проекта; создание презентаций - представлений по изученной теме; организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников; участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.
Содержание изучаемого курса:
Первый год обучения
1. Ямал- сокровищница России.
Сведения о географии, климате и народах, населяющих Ямал. Основные города округа и богатство недр края, их достопримечательности. Исторический очерк. Старые названия городов. Вхождение северных народов в состав Российской Федерации. Природные и климатические особенности северного края. Характерные признаки времен года и сезонные явления Крайнего Севера.
2. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.
Народы, населяющие наш край, их быт и ремесло. Традиции, черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта и их назначение. Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников. Средства передвижения. Устройство жилища. Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности.
Второй год обучения
1. В краю морошковом.
Углубление представлений о Ямале. Развитие экономики, образования, здравоохранения. Технический прогресс и традиционные ценности. Орнамент, виды.
2. Фольклор и праздники народов Ямала.
Понятие о фольклоре. Особенности фольклора. Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки.
3. Мифология северных народов.
Понятие о мифе в древности и в настоящее время. Отличие мифа от легенды и сказки. Мифы северных народов о сотворении земли. Мифы о сотворении животных и человека. Священные животные на Ямале. Понятие о ненецких и хантейских богах.
4. Музыка, танцы и живопись северных народов.
Творчество национальных поэтов, писателей, композиторов. Современная музыка на Ямале. Композиторы- песенники и исполнители. Раскрытие в танцах и музыке красоты северного края. Специфическое восприятие мира ямальскими художниками. Цветовая гамма их полотен.
5. Знакомьтесь - тундра!
Растительный и животный мир тундры. Основы экологической проблемы севера, забота человека о природе, бережное отношение к использованию природных ресурсов края.
Третий год обучения.
I Раздел. Любимый город — Новый Уренгой.
Мы — новоуренгойцы. Понятие о большой и малой родине. Предмет «краеведение». Где находится Новый Уренгой. Знакомство с понятием «Ямало-Ненецкий Автономный округ». 13 муниципальных образований. Работа с картой ЯНАО.
Когда у нашего города именины? День рождения Нового Уренгоя. Версии названия города. Местные легенды о происхождении названия. Новый Уренгой газовая столица России. С чего всё начиналось? История основания города. Герб и флаг города.
II Раздел. Путешествие в историю Ямала.
Обратимся к древности. Первоначальный ландшафт и его постепенное изменение. Аборигенное население Ямала — ненцы. Миграция древних самодийских племён — предков ненцев. О чём поведала летопись? Легенды, предания, заговоры жителей края. Наука с лопатой в руках. Что такое археология. Раскопки на территории ЯНАО. Археологи изучают северный край. «Златокипящая « Мангазея. Экскурсия в краеведческий музей. История основания музея.
III Раздел. Из прошлого в настоящее.
Путешествие в историю города и края. Составление краткого хронографа. Достопримечательности города. Экскурсия по южной части города. «Страницы старого альбома». Фотодокументы. Встречи со старожилами города. Имена наших улиц. Работа с планом города. Принципы наименования улиц.
IV Раздел. Ямал — культурный центр
Богат талантами Ямал. Рассказы об известных людях Ямала в области литературы, музыки и искусства. Творчество ямальских художников. Экскурсия в городской музей изобразительного искусства.
V Раздел. Семья и родной дом.
Родительский дом. Рассказы учеников о родном доме (квартире). «Родная школа». История создания школы. «Я и моя семья». Составление родословного древа. Традиции семьи.
«Где работают наши родители». Знакомство с предприятиями города. Встреча с родителями — работниками предприятий. Экскурсия на предприятие. Новый Уренгой — город газовиков и строителей. Почётные граждане города. Что даёт наш край стране? Знаменитые месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Заполярное.
VI Раздел. Природа родного края.
Климатические условия ЯНАО. Растительный и животный мир. Значение природы в жизни коренного населения. Водные ресурсы края и города. Значение рек Сибири в жизни страны. Работа с контурной картой.
VII Раздел. В годы войны .
Ямал в годы войны. Труд ямальцев на благо победы. Твои люди, Ямал! Тема войны в творчестве поэтов и писателей Ямала.
VIII Раздел. Цвети, мой Ямал! Расцветай, Новый Уренгой!
Будем беречь свой родной край. Экологические проблемы края, города. «Славим тебя, мой Ямал!» Литературная гостиная. Эколого-краеведческими тропами. (Экологическая игра).
Приложение
Тематическое планирование
1-год обучения
№ |
Тема |
Основные понятия |
Форма проведения занятий |
|
I Раздел. Ямал - сокровищница России. |
||||
1 |
Мой малый край большой Отчизны-Ямал! |
Понятие о большой и малой родине. Пословицы и поговорки о родине. |
Занятие-проект. |
|
2 |
История народов севера. |
Знакомство с историей ЯНАО |
Занятие-путешествие. |
|
3 |
Символика ЯНАО. Что это такое? |
Герб. Флаг. Губернатор ЯНАО. Легенды о происхождении названия ЯМАЛ. Стихи и песни, посвящённые родному краю. |
Занятие- конкурс. Конкурсы рисунков, сочинений о родном крае. |
|
4 |
Промышленное освоение севера. |
История основания Севера. С чего всё начиналось? Первооткрыватели. |
Устный журнал |
|
5 |
Города Ямала. Мой край на карте России и карте Тюменской области. |
Какие города входят в субъект Федерации. |
Исследовательская деятельность учащихся |
|
6 |
Богатства недр родного края. |
Чем богат наш край. Какое место в России занимает наш край. |
Исследовательская деятельность учащихся. |
|
7 |
Времена года и сезонные явления севера. |
Легенды, предания, приметы коренных жителей края. |
Занятие-фестиваль. |
|
8 |
Колесо истории города Новый Уренгой. |
Хронология г. Новый Уренгой. |
Занятие — продуктивная игра. |
|
9 |
Путешествие по родному городу - Новый Уренгой. Экскурсия по городу. |
Достопримечательности родного города |
Экскурсия по городу. |
|
10 |
Колесо истории города Салехард. |
Салехард- столица ЯНАО. Стихи и песни о городе Салехард. |
Виртуальная экскурсия. |
|
11 |
Город на полярном круге. |
Составление краткого хронографа. Достопримечательности Салехарда. |
Занятие-выставка. |
|
12 |
По рыбьему следу рек и озер нашего края |
Какая рыба водится в нашем крае? |
Занятие-путешествие. |
|
13 |
Ямал - Ири спешит к нам в гости! |
О праздниках и традициях нашего края. |
Занятие - встреча. |
|
II Раздел. Образ жизни и занятия коренных народов Ямала. |
||||
14- 15 |
Народы, проживающие в округе (коренные и пришлые). |
На чьей земле мы живём? Чем занимаются наши родители. Коренные народы, живущие на Ямале. |
Встреча с родителями — работниками газовой отрасли. |
|
16 |
Знакомьтесь - ненцы. |
Обычаи и традиции коренных жителей - ненцев. Культура и искусство. |
Занятие-экскурсия |
|
17 |
Знакомьтесь - ханты. |
Обычаи и традиции хантов. Фольклор коренных народов Севера. |
Занятие-праздник. |
|
18 |
Кочевой образ жизни. |
Почему коренные жители кочуют? |
Исследовательская работа. |
|
19 |
Устройство жилища (чума). |
Жилища коренных жителей ненцев, хантов. Их устройство. |
Ролевая игра. |
|
20 |
Средства передвижения. |
Транспортное средство. Об оленьих и собачьих упряжках. О трудностях в суровых просторах тундры. |
Занятие-просмотр видеофильма. |
|
21 |
Роль оленя и собаки в жизни кочевника. |
Олень и собака — лучшие друзья с рождения. |
Виртуальная экскурсия. |
|
22 |
Рыбаки и рыбки. |
Занятия ненцев. Распределение труда в семьях. |
Занятие - продуктивная игра. |
|
23 |
Питание и одежда кочевников. |
Об особенностях кухни коренных народов. Из чего шьют одежду ненцы. |
Интерактивное занятие. |
|
24 |
Национальные узоры и орнаменты. |
Как украшают свою одежду ненцы. |
Практическая работа по распределению и изображению орнаментов. |
|
25 |
Украшения из бисера - национальное украшение. |
Как украшают свою одежду ненцы. |
Практическая работа |
|
26 |
Особенности воспитания детей в семьях северных народов. |
Об играх и игрушках ненцев. |
Занятие-игра. |
|
27 |
В сумочке у девочек-ненок. |
Об особенностях изготовления национальных кукол. |
Практическая работа |
|
28 |
Мальчик-ненец — будущий оленевод. |
О занятиях и играх мальчиков. |
Занятие — соревнование. |
|
29 |
Легенда о вороне. Вороний день. |
О национальном празднике ненцев — Вороний день. |
Праздник. |
|
30 |
Загадки, пословицы, сказки народов Севера |
Знакомство с Северным фольклором. |
Занятие-театрализация. |
|
31 |
Игры народов Ямала |
Знакомство с подвижными национальными играми. |
Занятие-соревнование |
|
32 |
Экскурсия в краеведческий музей. |
Знакомство с новыми экспонатами музея. |
Экскурсия. |
|
33-34 |
Повторение и обобщение пройденного за год. |
Игра «Знаешь ли ты свой край?» |
Занятие-игра. |
Тематическое планирование
2-год обучения
№ |
Тема |
Основные понятия |
Форма проведения занятий |
I Раздел. В краю морошковом. |
|||
1 |
Край, в котором я живу. |
Что мы знаем и чего не знаем о родном крае. |
Занятие-проект. |
2 |
Профессии Ямала. |
Кем работают наши родители. |
Занятие-встречи. |
3 |
Строительство железной дороги. |
Об истории строительства железной дороги. |
Занятие-путешествие. |
4 |
Черное «золото» Ямала. |
О главных запасах недр земли Ямала. |
Встреча с родителем, работающем на нефте-газодобывающем предприятии.. |
5 |
Орнамент севера - культурный код коренных народов Ямала. |
Об орнаментах коренных народов Ямала. |
Занятие-выставка |
6 |
Украшения костюма и его символика. |
Зачем украшают ненцы одежду и что это символизирует? |
Занятие-исследование. |
7 |
Изготовление и украшение одежды из оленей шкуры. |
Как шьют и украшают одежду ненцы? |
Занятие-практикум. |
8 |
Чарующий мир бисера. |
Об украшении одежды и обуви бисером. |
Практическое занятие |
II Раздел. Фольклор и праздники народов Ямала |
|||
9 |
Фольклор северных народов. |
Знакомятся с устным народным творчеством коренных жителей. |
Занятие-театрализация. |
10 |
Сказки народов севера. |
Знакомство с народными сказками и собирателем сказок Иваном Истоминым. |
Занятие-инсценирование. |
11 |
Праздники тундры. |
Знакомятся с праздниками коренных народов севера. |
Занятие-фестиваль. |
12 |
Легенды народов севера. |
Знакомятся с легендами народов севера. |
Занятие-путешествие. |
III Раздел. Мифология северных народов |
|||
14- 15 |
Религиозные представления и культ. Мифология Ямала. |
Знакомятся с язычеством коренных народов. |
Просмотр видеофильма. Занятие-обзорная экскурсия. |
16 |
Шаманство и его роль в жизни хантов и ненцев. |
О ритуальных обычаях ненцев. |
Занятие-исследование. |
17 |
Святые места у северных народов. |
Обычаи и традиции ненцев. |
Занятие-путешествие. |
IVРаздел. Музыка, танцы и живопись северных народов |
|||
18 |
Музыкальные инструменты коренных народов Ямала. |
Особенности музыкальных инструментов ненцев. |
Исследовательская работа. |
19 |
Многообразие песен у коренных народов. |
Какие бывают песни ненцев? Колыбельные песни, песни любви и надежды, песни-мечты. |
Занятие-праздник. |
20 |
Поэты, писатели и композиторы Ямала. |
О творческом созвездии Ямала |
Исследовательская работа. |
21 |
Стихи о Ямале. |
Знакомятся с творчеством Л. Лапцуя, Ю. Шесталова, Р. Ругина, В. Кудрявцевой. |
Занятие-конкурс. |
22 |
Песни Ямала. |
Знакомство с миром песен ненцев. Песни ненцев сопровождают повсюду. |
Занятие — праздник. |
23 |
Восприятие мира художниками Ямала. |
Знакомство с художниками Ямала. |
Занятие-выставка. |
V Раздел. Знакомьтесь - тундра! |
|||
24 |
Флора и фауна Ямала. |
О растительном и животном мире. |
Занятие-путешествие. |
25 |
Особенности животного мира Ямала. |
Какие животные обитают в тундре. Охрана животного мира ЯНАО. |
Занятие-продуктивная игра |
26 |
Растительный мир Ямала. |
О растительности. Охрана растений тундры. |
Исследовательская работа. |
27 |
Красота ямальской тундры. |
Что необычайно красивое можно встретить в тундре. |
Занятие-праздник. |
28 |
Красная книга Ямала. |
О Красной книге и кто туда занесён. |
Проект. |
29 |
Ягоды Ямала. |
О большом разнообразии северных ягодных растений |
Занятие-конкурс. |
30 |
По следам северного зверя. |
Какие звери обитают в ЯНАО? |
Занятие - виртуальная экскурсия. |
31 |
Экология Ямала. Экскурсия в краеведческий музей. |
Знакомство с новыми музейными экспонатами. |
Экскурсия |
32 |
Лекарственные травы Ямала. |
Знакомство с лекарственными растениями Ямала. |
Экскурсия. |
33- 34 |
Сохраним нашу землю. Эколого-краеведческая игра. |
Игра «Мы в ответе за тех, кого приручили?» |
Занятие-игра. Праздник |
Тематическое планирование
3-год обучения
№ |
Тема |
Основные понятия |
Форма проведения занятий |
|||
I Раздел. Любимый город — Новый Уренгой. |
||||||
1 |
Мы — новоуренгойцы. Предмет «краеведение» |
Понятие о большой и малой родине. Что изучает предмет «краеведение». Пословицы и поговорки о родине. |
Встреча со старожилами города. |
|||
2 |
Ямало-Ненецкий Автономный округ. Салехард — столица округа. Новый Уренгой на картах России, округа. |
Знакомство с понятием ЯНАО. Что в себя включает автономный округ. 13 муниципальных образований. Столица округа. |
Занятие -путешествие по карте ЯНАО. |
|||
3 |
День рождения Нового Уренгоя. |
18 августа — официальный день рождения города. Легенды о происхождении названия города. Стихи и песни, посвящённые городу. |
Занятие — праздник. Конкурсы рисунков, сочинений о городе. |
|||
4 |
Новый Уренгой — газовая столица России. Герб и флаг города. |
История основания города. С чего всё начиналось? Первооткрыватели. |
Устный журнал |
|||
II Раздел. Путешествие в историю Ямала. |
||||||
5 |
Обратимся к древности. Аборигенное население Ямала — ненцы. Первые поселения самодийских племён — предков ненцев. |
Понятие о первоначальном ландшафте и его изменении. Кто были предками ненцев — коренных жителей Ямала? Видеофильм «История русского Севера» |
Исследовательская деятельность учащихся |
|||
6 |
Миграция древних самодийских племён — предков ненцев. |
Ненецкие легенды о народе сиртя. |
Исследовательская деятельность учащихся. |
|||
7 |
О чём поведала летопись? |
Что такое фольклор, летопись? Легенды, предания, приметы коренных жителей края. |
Занятие –театрализация. |
|||
8 |
Наука с лопатой |