Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
25.11.2014
0
417
0

Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» на 2014-2015учебный год

Россия, Тверская область, Бологовский район, с.Берёзовский Рядок
МБОУ «Березорядская основная общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов

Канева Светлана Анатольевна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Природоведению» составлена на основе примерной программы по природоведению в 5 классе основного общего образования (Примерная программа рассчитана на 68 часов), авторской программы А.А.Плешакова, Н.И. Сонина в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

 

 Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

 

 Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

 

 В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

 

Общая характеристика учебного предмета

 

 «Природоведение» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии, ОБЖ.

 

 Курс по природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни».

 

 В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

 

 Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

 

 Третий раздел «Здоровье человека и безопасность жизни» включает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде.

 

  Цели изучения предмета

 

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

 

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

 

овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

 

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

 

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

 

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

 

                                                  СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

А.А.Плешаков, Н.И.Сонин « Природоведение 5 класс» М., Дрофа,2010

А.А.Плешаков, Н.И.Сонин « Рабочая тетрадь» М., Дрофа, 20113

А.А.Плешаков, Н.И.Сонин « Твои открытия» М., Дрофа, 2010

Н.И.Сонин Атлас по природоведению 5 класс М., Дрофа,2013

А.А.Плешаков, В.И.Сонин Контурные карты ,М., Дрофа, 2013

Л.Д.Парфилова « Тематическое и поурочное планирование по природоведению в 5 классе» М., Экзамен, 2005

Т.В.Козачек « Поурочное планирование по природоведению в 5 классе» Волгоград, Учитель, 2007

Т.В.Зарудная «Поурочные планы. Природоведение 5 класс» ч. 1, ч. 2 Волгоград, Учитель, 2003

М.Пятунин « Начальный курс гографии 6 класс» М., Дрофа, 2005

К.Люцис «Большая детская энциклопедия. География» М., РЭТ, 2002

М.Аксенова «Энциклопедия для детей. Биология» М., Аванта  плюс» 2003

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

 

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

 

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

 

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

 

федеральный перечень учебников, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

 

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

 

 Тематический план.

 

Название темы

Количество часов

Всего

 

 

Тема 1.Введение

 Изучение природы    

 

 

2ч.

 

Тема 2. Вселенная      

 

 

14ч.

 

Тема 3. Земля    

 

 

22ч.

 

Тема 4. Жизнь на Земле        

 

 

14ч.

 

Тема 5. Человек на Земле        

 

 

16ч.

 

Итого:       

 

 

68ч.

 

 

 

 

                        

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих

 

5 класс.

 

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

 

многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

 

строение живой клетки (главные части);

 

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

 

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

 

природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

 

изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

 

важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

 

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

 

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь

 

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

 

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

 

указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

 

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

 

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

 

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

 

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

 

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

 

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

 

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

 

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

 

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

 

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

 

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

 

измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

 

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

 

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

 

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

 

 

Тема  I «Изучение природы»

 

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

 

 1. Представления о предмете природоведении, его месте среди других наук.

 

 2. Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).

 

 3. О связях мира живой и неживой природы;

 

 4. Представления о вкладе великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки: сочетание огромного труда и творческого озарения.

 

Уметь:

 

 1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, термометр)

 

 2.Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.

 

 3. Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи, использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельных устных сообщениях

 

 Используемые условные обозначения:

 

 Р.Т. -- Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2009 г.

 

 Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2009 г.

 

 

Тема  II «Вселенная»

 

В результате изучения темы учащиеся должны:

 

 1.Иметь представление об основных этапах развития взглядов людей на Вселенную,

 

 2.Знать строение и состав Солнечной системы,

 

 3.Отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику,

 

 4.Различать планеты-гиганты и планеты земной группы,

 

 5.Называть существенные признаки астероидов, комет, метеоров и метеоритов,

 

 6.Различать звезды по цвету, размеру, температуре,

 

 7.Знать названия четырех-пяти созвездия неба Северного полушария,

 

 8.Различать два типа галактик.

 

Уметь:

 

 1.Наблюдать за звездным небом,

 

 2.Находить основные созвездия северного полушария, пользуясь картой звездного неба,

 

 3.Зарисовывать фазы Луны,

 

 4.Находить на подвижной карте звездного неба созвездия, видимые в данном месте в данное время.

 

 Используемые условные обозначения:

 

 Р.Т. -- Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2006 г.

 

 Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2007 г.

 

 

 Тема III «Земля»

 

  В результате изучения темы учащиеся должны знать:

 

 1.Основные гипотезы о происхождении Земли и Солнечной системы,

 

 2.Внутреннее строение Земли

 

 3.Внешние оболочки Земли,

 

 4. О многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях

 

 5.Причины землетрясений и вулканической деятельности,

 

 6.Названия океанов, материков, крупных горных массивов на всех материках.

 

Уметь:

 

 1.На контурной карте находить и подписывать крупнейшие вершины и реки материков,

 

 2.Внутреннее строение Земли

 

 3. Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.

 

 4.Составлять описания горных пород и минералов по плану.

 

Используемые условные обозначения:

 

 Р.Т. – Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2006 г.

 

 Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2007 г.

 

 

 Тема IV «Жизнь на Земле»

 

  В результате изучения темы учащиеся должны знать:

 

 1.Основные этапы развития жизни на Земле.

 

 2.Клеточное строение организмов, различать на иллюстрациях главные части клетки, процессы деления клетки деление клетки, разнообразие клеток растительного и животного организмов, называть 2 – 3 примера различных клеток

 

 3.Название царств живой природы (перечислять, приводить примеры представителей)

 

 4.Среды обитания организмов. Выделять признаки живых организмов, знать приспособленность организмов к среде обитания.

 

 5.Названия 5 – 6 основных природных зон Земли и их основные характеристики.

 

 6. Природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

 

 7.Знать по 2 – 3 представителя животного и растительного мира различных материков.

 

Уметь:

 

 1.Определять образцы представителей живой природы представленных в гербариях, коллекциях и влажных препаратах.

 

 2.Приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания

 

 3. Узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды)

 

 4.Пользоваться микроскопом и рассматривать клетки на готовых препаратах.

 

 

^ Используемые условные обозначения:

 

 Р.Т. -- Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2006 г.

 

 Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2007 г.

 

 

Тема  V . «Человек на Земле».

 

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

 

 1.Научные представления о происхождении человека.

 

 2.Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).

 

 3.Основные географические открытия. (Открытие Америки, Австралии, Индии, Антарктиды). Великие путешественники (Х. Колумб, Афанасий Никитин, Ф. Магеллан, Р. Амундсен, В. Беринг, Н. Пржевальский, И.Ф. Крузенштерн).

 

 4.Важнейшие экологические проблемы: озоновые дыры, кислотные дожди, радиоактивные отходы, парниковый эффект.

 

 5. Экологические проблемы своей местности и пути их решения

 

 6.Опустынивание и его причины

 

Уметь:

 

 1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, микроскоп, термометр)

 

 2. Использовать знания при оказании помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

 

 3. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека

 

 

Используемые условные обозначения:

 

 Р.Т. – Рабочая тетрадь к учебнику «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. – М.: «Дрофа» 2006 г.

 

 Уч. -- «Природоведение». 5 кл. Плешаков А.А. Сонин Н. И. – М.: «Дрофа» 2007 г.

 

 Темы сообщений:

 

Представления древних людей о Вселенной.

 

исторические справки о Н. Копернике, Дж. Бруно, Г. Галилее.

 

Открытие спутников Марса.

 

Исследования Луны.

 

Характеристики планет.

 

Стихи, легенды, сказания о кометах, метеорах, метеоритах.

 

О звездах и созвездиях.

 

Легенды о созвездиях.

 

Божественное происхождение Земли (мифы, легенды, Библия).

 

Краткая биография ученых, объяснивших происхождение Земли: Бюффона, Канта, Лапласа, Шмидта.

 

О стихийных бедствиях: землетрясениях, наводнениях, вулканах, гейзерах.

 

Ветры: бриз, муссон, ураган, смерч.

 

Народные приметы, связанные с предсказанием погоды.

 

Традиции у разных племен и народов о многовековых традициях.

 

О великих путешественниках: Колумбе, Янсзоне, Куке, Лазареве, Беллинсгаузене.

 

О великих географических открытиях.

 

Заповедники, заказники, памятники природы, национальные парки.

 

Глобальные экологические проблемы.

 

Дополнительная литература:

Рекорды космоса / Пер. с англ. Т.А. Майсака; - М.: «Планета детства», «Издательство Астрель», АСТ, 2000.

Дубкова С.И., Засов А.В.

 

Атлас звездного неба: Науч.-пол. Изд. Для детей / макет и оформл. Л.Д. Андреева. – М.: ООО«Издательство «РОСМЭН - Пресс», 2001.

 

Робин Скейгел. Космос: открытия и находтки. – М.: «Махаон», 1999.

 

Давид Х. Леви. Энциклопедия окружающего мира: звезды и планеты. – М.: Издательство «Белый город», 1998.

 

Человек и Вселенная. – М., 1994.

 

Детская краткая энциклопедия: Природа. – издательство «Слово», 1994.

 

Мир природы. / Перевод с франц., - Смоленск, Русич, 1998.

наглядный словарь. Земля., - М.: издательство «Слово», 2001.

 

Иллюстрированный атлас школьника: Планета Земля. – М.: Аванта, 2004.

 

Детская энциклопедия. Происхождение жизни. – М.: Апрель АСТ, 2002.

 

Энциклопедия окружающего мира: Погода и климат. – М.: «Росмэн», 1997.

 

Сохраним наш мир: учеб. Пособие по экологии для шк. / Под ред. А.А. Агеева. – Волгоград: кооператив «Книга», 1994.

 

Аркадий Кленов. Малышам о минералах. – М.: «Педагогика - Пресс», 1993.

 

 ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

 

 5 класс

 

Оценочные практические работы 

 

1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

 

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах

 

изучения природы

        

2. Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий северного полушария,

 

рассматривание в телескоп поверхности Луны

 

3.Ознакомление со свойствами горных пород и минералов

 

4.На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков.

 

5.На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки

 

6.Рассматривание ископаемых остатков организмов

 

Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.

 

Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов

 

Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций

 

7.Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов

 

Рассматривание морских организмов в коллекциях и на влажных препаратах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование  по природоведению    5 класс

№ урока

Тема урока

Оборудование

Практическая работа

По плану

 

 

 

По факту

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

 

 

 

Домашнее задание

Изучение природы (3 часа)

 

 

 

 

 

Введение. Науки о природе.

Картины явлений природы.

 

 

 

С.3-14

 

 

 

2.

Методы изучения природы.

Великие естествоиспытатели

Портреты ученых

 

 

 

С.15-17

 

 

 

3.

Оборудование для научных исследований

Приборы и инструменты: лабораторные, измерительные и для наблюдений, тела неживой природы

№1 «Знакомство с оборудованием, измерениями»

№2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений»

 

 

с.18-20

 

 

 

Вселенная (15 часов)

 

 

 

 

 

Что такое Вселенная. Как древние люди представляли Вселенную

Глобус, атласы, учебники.

 

 

 

С.24-26,в. 1-5

 

 

 

 

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

Таблицы «Вселенная».

 

 

 

С.27-28,в. рубрика «Подумайте»

 

 

 

 

Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье. Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н.Копернику

Схема Солнечной системы, карта полушарий.

 

 

 

,С.29-32

 

 

 

7.

Дж. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника

Схема Солнечной системы, карта полушарий.

 

 

 

С.30-31.в.1-4

 

 

 

 

Солнечная система, ее состав.

Схема Солнечной системы, таблицы «Планеты».

 

 

 

С.34-38,в.1,2

 

 

 

 

Планеты Земной группы

 

 

 

 

С.34-38,в.3-7

 

 

 

 

Планеты-гиганты

Схема Солнечной системы, таблицы «Планеты».

 

 

 

С.39-42,в1-8

 

 

 

 

Спутники планет

Таблица «Луна», фото.

 

 

 

С.36,дополнительный материал

 

 

 

12.

Астероиды. Кометы

Схема Солнечной системы, фото комет.

 

 

 

С.43-45.перечитать,в.1-4

 

 

 

13.

Метеоры. Метеориты

Схема Солнечной системы, изображение метеоритов, метеоров.

 

 

 

С.45-47,в.5,рубрика «Подумайте»

 

 

 

 

Звезды. Многообразие звезд

Атласы, карта звездного неба.

 

 

 

С.48-51,в.1-3

 

 

 

 

Солнце – ближайшая к нам звезда

Таблицы «Солнце», фото, схема Солнечной системы.

 

 

 

Подготовить сообщение по теме

 

 

 

 

Созвездия

Атласы, карта звездного неба.

№3 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд»

 

 

С.50,тпо с.28,з.5

 

 

 

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вселенная»

Все таблицы по теме

 

 

 

С.52.повторить основные понятия

 

 

 

 

Контрольная работа по теме «Вселенная»

Тесты

 

 

 

 

 

 

 

«Земля» (19 часов)

 

 

 

 

 

Представления людей о возникновении земли. Гипотеза – научное предположение

Схема Солнечной системы.

 

 

 

С.54-56,в.1-5

 

 

 

 

Гипотезы о возникновении Земли. Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы

Схема Солнечной системы.

 

 

 

С.57-59.в.6

 

 

 

 

Внутреннее строение Земли

Карта полушарий, глобус, таблица «Внутреннее строение Земли».

 

 

 

С.60-63,в.1-7

 

 

 

22-23

Горные породы, минералы, полезные ископаемые

Физическая карта России, коллекция «Горные породы, минералы, полезные ископаемые».

 

 

 

С.64-66,в.1-3

 

 

 

 

Вещества в окружающем мире простые и сложные, смеси. Их использование.

Лабораторное оборудование, реактивы.

№3 «Описание и сравнение признаков веществ, химических реакций»

 

 

С.66-67в.4

 

 

 

 

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Превращение веществ.

Лабораторное оборудование, реактивы.

№4 «Исследование физических явлений»

 

 

С.67-71,в.6

 

 

 

26.

Землетрясения

Атласы.

 

 

 

С.72,1,2

 

 

 

 

Вулканы, горячие источники, гейзеры

Атласы.

 

 

 

С.73-77,в.3-6

 

 

 

28-29

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков

Физическая карта полушарий ,атласы, контурные карты.

№5 «Обозначение на контурных картах океанов, материков, крупных рек, озер, гор»

 

 

С.78-84,в.из.с.84

 

 

 

 

Атмосфера Земли. Состав воздуха. Облака, их типы

Схема строения атмосферы.

 

 

 

С.85.1-3

 

 

 

 

Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер.

Физическая карта полушарий, схема образования ветра

 

 

 

С.85-86,в.4

 

 

 

 

Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей

Дневники наблюдения за погодой, физическая карта России

№6 «Наблюдение погоды»

 

 

С.86-89,з.5-7,наблюдение за погодой

 

 

 

33

Гидросфера Земли, ее части. Водяной пар в воздухе.

Физическая карта полушарий, схема круговорота воды в природе.

 

 

 

С.91,карта с. 94

 

 

 

 

Мировой океан. Соленость воды

Физическая карта полушарий, России

№7 «Обозначение на контурных картах океанов и морей, омывающих Россию»

 

 

С.91-93,в.1-5

 

 

 

 

Воды суши. Подземные воды

Физическая карта полушарий, схема круговорота воды в природе, образования подземных вод.

 

 

 

С.93-96,тпо с.48,з.5,6

 

 

 

 

Ледники. Айсберги

Схема «Ледники»

 

 

                               Подготовить сообщение по теме

 

 

 

 

Уникальность планеты Земля

Физическая карта полушарий, схемы, таблицы Солнечной системы.

 

 

 

С.97-99,в.1-5

 

 

 

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Земля»

Физическая карта полушарий, схемы.

 

 

 

С.100,знать основные понятия

 

 

 

 

Контрольная работа по теме «Земля»

Тесты

 

 

 

 

 

 

 

Жизнь на Земле (15 часов)

 

 

 

 

 

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода. Расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого.

Коллекция окаменелостей

Картины животных прошлого

 

 

 

С.102-106,в.1-5

 

 

 

41.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление.

Таблицы «Строение растительной клетки, животной клетки», микроскопы, лупы.

№8 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Рассматривание клетки под микроскопом»

 

 

С.107в.1-4

 

 

 

 

Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие клеток растительного и животного организмов

Микроскопы, чешуя лука, микропрепараты, иглы, пипетки, вода, йод

 

 

 

С.108-112,в

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения