Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
29.11.2013
0
2604
0

Рабочая программа по биологии для 6 класса.

Россия, Ростов на Дону

МБОУ СОШ № 10

Учитель  биологии и географии

Светлова Наталья Викторовна

Рабочая программа по биологии для 6 класса.

Пояснительная записка

 Рабочая программа по Биологии для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по биологии для 5-11 классов «Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника» - М.: Дрофа, 2011. (сост. Г.М. Пальдяева).

Рабочая программа курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» для 6 класса составлена к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»: - 13 изд., М.: Дрофа, 2012. – 304с.

Курс «Биология. Бактерии, грибы, растения» для 6 класса рассчитан на 70 часов (2 ч. в неделю).

Предлагаемая программа предназначена для изучения Биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником Пакуловой В.М., Ивановой Н.В. «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»: - М.: Дрофа, 2012.

Целью курса является  формирование у учащихся знаний о структуре биологической науки, ее методах исследования, о строении и жизнедеятельности растительных организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

В результате изучения Биологии в 6 классе учащиеся должны показать следующие компетенции:

знать:

-  строение и функции клетки;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

- сведения о таксономических единицах;

- способы размножения бактерий, грибов, растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с факторами среды;

- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, хозяйстве;

- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

- основные растения региона, особенности их возделывания.

 уметь:

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

- ухаживать за растениями, выращивать их;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с учебником, составлять план сообщения, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Лабораторные работы в большинстве своем являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

В рамках программы по биологии в 6-х классах предусмотрено использование в качестве демонстраций к темам урока программного комплекса «БИОЛОГИЯ с AFS «Исследуем вместе», в составе ПО "Биология с компьютером в школе. Исследуем вместе". Использование данного оборудования позволит учащимся знакомиться с современными методами научных исследований; получить представление о системах автоматизированного сбора данных, развивать познавательный интерес и творческие способности учащихся.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации

         Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

 Структура курса  Биология в 6 классе

 

70 ч. (2 раза в неделю):

 

 

 

Модуль (раздел)

Количество часов

1

Введение

2

2

Клеточное строение организмов

5

3

Царство Бактерии

3

4

Царство Грибы

4

5

Царство Растения

8

6

Строение и многообразие покрытосеменных растений

16

7

Жизнь растений

15

8

Классификация растений

7

9

Природные сообщества

6

10

Развитие растительного мира

2

 

Резервное время

2

 

ИТОГО

70 часов

 Содержание курса:

1. Введение. (2 ч.)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

2. Раздел 1. Клеточное строение организмов (5 ч.)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». Виды тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии (3 ч.)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (4 ч.)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Раздел 4. Царство Растения (8 ч.)       

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Лишайники. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч.)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Раздел 6. Жизнь растений (15 ч.)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Раздел 7. Классификация растений (7 ч.)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Раздел 8. Природные сообщества (6 ч.)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Раздел 9. Развитие растительного мира (2 ч.)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений с демонстрацией отпечатков ископаемых растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

 Контроль реализации программы:

 В начале изучения курса Биология в 6 классе запланирован входной контроль знаний (тестирование), в конце изучения курса – итоговый контроль знаний (тестирование).

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, тестовые работы и работа с карточками и схемами, которые проводятся в виде фрагментов уроков. Планируется проведение обобщающих уроков по разделам в виде КВН и биологической викторины.

 Рабочей программой предусматривается проведение следующих лабораторных и практических работ:

Лаб. раб №1.  «Устройство лупы и микроскопа и правила работы с ними».

Лаб. раб №2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание под микроскопом»

Лаб. раб. № 3. «Изучение строения шляпочных грибов».

Лаб. Раб. №4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом»

Лаб.раб. №  5 «Строение мха».

Лаб.раб. № 6 «Строение спороносящего папоротника (хвоща)».

Лаб.раб. № 7.«Строение семян фасоли и пшеницы».

Лаб.раб. № 8  «Стержневые и мочковатые корневые системы».

Лаб.раб. № 9.  «Изучение видоизмененных побегов».

Лаб. работа №10 «Изучение строение цветка»

Лаб работа № 11. «Определение всхожести семян растений и их посев».

 Программой так же предусматривается проведение демонстративных работ с использованием программного комплекса «БИОЛОГИЯ с AFS «Исследуем вместе», в составе ПО "Биология с компьютером в школе. Исследуем вместе".

 1. Современные методы исследования в биологии (урок № 1).

2. Фотосинтез и дыхание комнатного растении (урок № 39).

3. Фотосинтез и дыхание (урок № 40).

Учебно-методическое обеспечение курса:

 Основная литература:

 

п/п

Авторы

Название

Издательство,

год издания

1.

Попова Л.А.

Открытые уроки Биология. 5-8 кл.

2- изд., переб.

- М.:ВАКО, 2010.- 192с.;

2

Галушкова Н.И.

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника.

-Волгоград: «Учитель», 2007.

3

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В.

Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи

-М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил.

4

Лернер Г.И.

Единый государственный экзамен: Биология: методика подготовки.

-М., Просвещение, ЭКСМО, 2008.

5

Лернер Г.И.

Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие.

ЭКСМО, 2005.

 

6

Парфилова Л. Д.

Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 кл.: к учебнику Пасечник В. В. «Биология. Бактерии, грибы, растения.6 кл.»: учебник для общеобразов. учреждений.

-М.:«Экзамен»,2004.

 

7

Пасечник В.В.

«Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»:

13 изд., -М.: Дрофа, 2011. – 304с.

 Дополнительная:

п/п

Авторы

Название

Издательство,

год издания

1

Калинина А.А.

Поурочные разработки по биологии: 6 класс.

изд., перераб.,

- М.:ВАКО, 2011.-318с.

2

Козлова  Т.А. 

Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.-

-М.:  Дрофа,  2004.

3

Семенцова В. Н.

Биология 6 кл. Технологические карты уроков: Методическое пособие.

СПб: «Паритет», 2002.

4

Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г.

Гигиена и экология человека.

- Ростов\Д, «Феникс», 2003.

5

Феоктистова В.П.

Безопасность жизнедеятельности. Медико-биологические основы.

-Ростов/Д.: Феникс, 2006.

 Интернет сайты и ссылки:

  1. Сайт учителя биологии - http://tana.ucoz.ru/
  2. http://www.floranimal.ru/- растения и животные  
  3. Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?
  4. http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm  -       медиа-уроки
  5. http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html -  открытые уроки
  6. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a6009585-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/76537/?&class[]=47&class[]=48- единая коллекция образов. Ресурсов.

1.http://luzhok.ru/encyclop/garden/annual/  - Энциклопедия растений

2.http://roomplants.virtualave.net/  - справочник комнатных растений

3.http://www.allbest.ru/biolog.htm - ссылки по биологии.

 Материально- техническое обеспечение образовательного процесса:

 

№ п\п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

1 Печатные пособия

1.1.

Закон РФ «Об образовании».

Д

1.2

Стандарт среднего общего образования. Биология.

Д

1.3

Типовая программа по предмету – «Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника» - М.: Дрофа, 2011 (под ред. Г.М. Пальдяева).

Д

1.4

В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»: - 13 изд., М.: Дрофа, 2011.

Д

1.5.

Атлас животного мира для школьника. -М.: «Нева». -2001. - (автор – Павлова Е.А.)

Д

1.6.

Комплект таблиц «Растения и окружающая среда»

-М.: «Спектр –М», 2009.- (автор – Анфимова Т.В.).

Д

1.7.

Комплект таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями»

 -М.: «Спектр –М», 2009. -(автор – Анфимова Т.В.).

 

1.8

Таблицы по биологии. «Растения, грибы, бактерии» (комплексный проект средств обучения «Спектр»).

 

2. Технические средства обучения

2.1.

Телевизор «SAMSUNG»

Д

2.2

Экран  «PROLECTA»

Д

 3. Цифровые образовательные ресурсы

3.1.

Презентации к урокам по всем разделам курса «Биология» 6 кл.

К

3.2.

Единая коллекция ЦОР http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?

Д

 

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4.1.

Микроскоп школьный 2П 3М (с микровинтом)

П

4.2.

Лупа ручная № 2338

Ф

4.3.

Программный комплекс «БИОЛОГИЯ с AFS «Исследуем вместе», в составе ПО "Биология с компьютером в школе. Исследуем вместе".

Д

6. Натуральные объекты

5.1.

Школьный гербарий «Основные группы растений»

Пр-ль ОАО «Природоведение и школа», 2009.

П

5.2

Школьный гербарий «Культурные растения» № 8553

Пр-ль ООО «Эдустрон», 2009.

П

5.3.

Школьный гербарий «Лекарственные растения» № 8554

Пр-ль ОАО «Природоведение и школа», 2008.

П

5.4.

Школьный гербарий «Дикорастущие растения»  № 8551

Пр-ль ОАО «Природоведение и школа», 2008.

П

5.5.

Школьный гербарий «Сельскохозяйственные растения»  № 8551

Пр-ль ОАО «Природоведение и школа», 2008.

Д

 

Школьная  коллекция « Сухие и сочные плоды »

Д

 

Школьная  коллекция « Голосеменные»

Д

 

Школьная коллекция « Семена и плоды »

Д

 

Комплект микропрепаратов « Ботаника №1и №2»

Д

Обозначения:

Д- демонстрационный экземпляр,

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф-  комплект для фронтальной работы ( 1 экземпляр на двух обучающихся),

П- комплект для практической работы в группах ( 6-7 экз.)                                                  

            Календарно – тематическое планирование по биологии 6 класс

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание по темам

Требование к уровню подготовки обучающихся

Способы отслеживание знаний

6 «А»

6 «Б»

6 «В»

6 «Г»

6 «Д»

6 «Е»

6 «Ж»

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение (2 ч.)

 

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

Биология-наука о живой природе.

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений
Приводить примеры значения биологических знаний
Давать определение термину «биология»

Заполнение схем, таблиц.

2.

 

 

 

 

 

 

 

Входной контроль знаний. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями растений в природе.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Ведение дневника наблюдений.

Наблюдать за сезонными изменениями растений
Давать определение терминам «экология» и «фенология».

Тестирование, заполнение календаря природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Клеточное строение организмов (5 ч.)

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1.

Правила работы с микроскопом.

Микроскоп и его части.

Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки.

Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, щтатив, микропрепарат

Работа с микроскопами, оформление работы в тетрадях.

4.

 

 

 

 

 

 

 

Клетка и ее строение. Лабораторная работа № 2.

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание под микроскопом.

Называть клеточные структуры и их значения.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа

Работа с микроскопами, оформление работы в тетрадях.

5.

 

 

 

 

 

 

 

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Понятие «ткань».

Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток

Называть:

структуры клетки, участвующие в делении,

роль хромосом

Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки.

Индивидуальный опрос

6.

 

 

 

 

 

 

 

Ткани. Виды тканей. Функции.

Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.

Давать определение термину«ткань»
Приводить примеры разных видов тканей
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани.

Заполнение таблиц и схем

7.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов».

 

Обобщать и систематизировать полученные знания.

Фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

Царство Бактерий (3 ч.)

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

 

 

Бактерии, их роль в природе и жизни человека.

Значение бактерий в природе и жизни человека

Знать различные группы бактерий.

Фронтальный опрос

9.

 

 

 

 

 

 

 

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор

Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки.
Выделять отличительные особенности бактерий.
Объяснять, что бактерии живые организмы.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Фронтальный опрос, выступления обуч-ся.

10.

 

 

 

 

 

 

 

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

Царство Грибы

(4 ч.)

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Лабораторная работа № 3.

Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Мицелий.
Микориза.
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.

Давать определение терминам сапрофиты, паразиты.
Выделять признаки царства грибов.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты».
Распознавать по рисунку представителей шляпочных грибов и описывать строение шляпочных грибов.
Различать ядовитые и съедобные грибы.

Оформление работы в тетради.

12.

 

 

 

 

 

 

 

Плесневые грибы. Дрожжи. Лабораторная работа № 4.

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.

Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла.
Объяснять пути заражения грибами-паразитами.
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения.



Работа с микроскопом, оформление работы в тетради.

13.

 

 

 

 

 

 

 

Грибы-паразиты. Профилактика заболеваний.

Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений

Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представителей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами.

Уметь различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений

Доклады обучающихся.

14.

 

 

 

 

 

 

 

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.

Значение лишайников в природе и жизни человека.

Уметь различать лишайники.

Фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

Царство Растений (8 ч.)

 

 

 

15.

 

 

 

 

 

 

 

Многообразие растений, их связь со средой обитания.

Растения. Ботаника-наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Давать определение термину «ботаника».
Перечислять основные группы растений, приводить примеры основных групп растений.
Выделять особенности строения низших и высших растений.

Доклады обучающихся.

16.

 

 

 

 

 

 

 

Водоросли. Многообразие водорослей.

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека.

Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними.

Фронтальный опрос.

17.

 

 

 

 

 

 

 

Мхи. Лабораторная работа № 5. «Строение мха».

Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Давать определение термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.

Оформление работы в тетрадях.

18.

 

 

 

 

 

 

 

Папоротники. Хвощи. Плауны. Лабораторная работа № 6. «Строение спороносящего папоротника (хвоща)».

Многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Распознавать растения отдела. Папоротникообразные . хвощи, плауны.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников , хвоща, плауна.
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников  хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

Оформление работы в тетрадях.

19.

 

 

 

 

 

 

 

Голосеменные, их строение и разнообразие.

Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.

 

 

Фронтальный опрос.

20.

 

 

 

 

 

 

 

Цветковые растения.

Строение цветковых растений, их многообразие. Среда обитания.

Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения.

Фронтальный опрос.

21.

 

 

 

 

 

 

 

Значение цветковых в природе и жизни человека.

Приспособленность к условиям жизни. Жизненные формы покрытосеменных

Знать значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями.

Фронтальный опрос.

22.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Царство Растений».

 

Обобщить и систематизировать полученные знания.

Индивидуальный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч.)

 

 

 

23.

 

 

 

 

 

 

 

Строение семян однодольных и двудольных растений. Лабораторная работа № 7

Строение семян фасоли и пшеницы.

Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах.

Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы. 

Демонстрационный фильм, оформление работы в тетради.

24.

 

 

 

 

 

 

 

Строение корня, его зоны.

Корневой волосок.

Функции корня

Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений.

Фронтальный опрос.

25.

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторная работа № 8 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.
Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией.
Распознавать и описывать зоны корня.
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.

Оформление работы в тетради.

26.

 

 

 

 

 

 

 

Видоизменение корней.

Видоизменения корней.

Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней.

Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни.

Фронтальный опрос.

27.

 

 

 

 

 

 

 

Побег. Листорасположение.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)..

Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега.
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.

Фронтальный опрос.

28.

 

 

 

 

 

 

 

Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Строение почки.
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные

Распознавать и описывать на живых объектах строение: почки
Объяснять, что почка – видоизмененный побег.

Фронтальный опрос.

29.

 

 

 

 

 

 

 

Внешнее строение листа. Жилкование.

Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья.

Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев.

Уметь: различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных и двудольных растений.

Индивидуальный опрос.

30.

 

 

 

 

 

 

 

Клеточное строение листа.

Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа.
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок.
Распознавать и описывать строение листа.
Знать значение слов кожица листа, устьица. Столбчатая и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки. Мякоть листа, Осмос,  транспирация.

Индивидуальный опрос.

31.

 

 

 

 

 

 

 

Видоизменение листьев.

Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности.

Видоизменения листьев.

Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений , знать признаки листьев растений различных мест обитания; уметь: отличать световые листья от теневых.

Фронтальный опрос.

32.

 

 

 

 

 

 

 

Строение и многообразие стеблей.

Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.

Приводить примеры тканей, расположенных в стебле.
Называть функции слоев стебля.
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля.
Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину

Фронтальный опрос.

33.

 

 

 

 

 

 

 

Видоизменение побегов. Лабораторная работа № 9. «Изучение видоизмененных побегов».

Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги.

Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов.

Фронтальный опрос.

34.

 

 

 

 

 

 

 

Цветок и его строение. Лабораторная работа № 10. «Изучение строения цветка».

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки.
Обозначения различных частей цветка.

Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семезачаток.

Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные.

Оформление работы в тетради.

35.

 

 

 

 

 

 

 

Соцветия.

Соцветия
Биологическое значение соцветий.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка

Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия.

Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения

Фронтальный опрос.

36.

 

 

 

 

 

 

 

Плоды и их классификация.

Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.

Называть функции плодов;
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.

Заполнение схем.

37.

 

 

 

 

 

 

 

Распространение плодов и семян.

Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.
Способы распространения плодов: саморазбрасывание, перекати-поле.

Называть функции плодов; способы их распространения.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Выделять приспособления к распространению плодов и семян.

Фронтальный опрос.

38.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

 

Обобщить и систематизировать полученные знания.

Работа с карточками.

 

 

 

 

 

 

 

 

Жизнь растений (15 ч.)

 

 

 

39.

 

 

 

 

 

 

 

Основные процессы жизнедеятельности. Химический состав растений.

Минеральные и органические вещества, содержание воды. Условия прорастания семян, питание проростков.

Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы (кразмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками.

Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества.

Фронтальный опрос.

40.

 

 

 

 

 

 

 

Минеральное и воздушное питание растений.

Условия питание проростков. Поглощение растворов минеральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобрения, взаимосвязь растительных организмов со средой.

Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву.

Индивидуальный опрос.

41.

 

 

 

 

 

 

 

Фотосинтез.

Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза.

Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.

Фронтальный опрос.

42.

 

 

 

 

 

 

 

Дыхание растений.

Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления

Выделять приспособления растений для дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

Фронтальный опрос.

43.

 

 

 

 

 

 

 

Испарение воды растениями. Листопад.

Транспирация. Значение испарения воды.

Сезонные изменения в жизни растений.

Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический  процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений.

Фронтальный опрос.

44.

 

 

 

 

 

 

 

Передвижение воды и питательных веществ в растениях.

Проводящая функция стебля. Транспорт  веществ. Корневой давление

Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями;

О роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю.

Фронтальный опрос.

45.

 

 

 

 

 

 

 

Прорастание семян.

Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух, глубина заделки. Теплолюбивые и холодостойкие растения.

Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка.

Фронтальный опрос.

46.

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторная работа № 11 «Определение всхожести семян и их посев».

Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух, глубина заделки. Теплолюбивые и холодостойкие растения.

Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка

Оформление работы в тетради.

47.

 

 

 

 

 

 

 

Растительный организм как единое целое.

Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой.

Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен веществ; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений.

Терминологический диктант.

48.

 

 

 

 

 

 

 

Способы размножения растений.

Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка

Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Уметь: различать половое и бесполое размножение.

Фронтальный опрос.

49.

 

 

 

 

 

 

 

Размножение споровых растений.

Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление  о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений.

Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка».
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников.
Объяснять условия размножения

Фронтальный опрос

50.

 

 

 

 

 

 

 

Размножение голосеменных растений.

Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения.

Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение».
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни.

Фронтальный опрос

51.

 

 

 

 

 

 

 

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения.

Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом

Фронтальный опрос

52.

 

 

 

 

 

 

 

Половое размножение покрытосеменных растений.

Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.

Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян  и плодов

Индивидуальный опрос.

53.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Жизнь растений».

 

Обобщить и систематизировать знания.

Индивидуальный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

Классификация растений (7 ч.)

 

 

 

54.

 

 

 

 

 

 

 

Основные систематические категории.

Вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией растений.

Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий.

Фронтальный опрос.

55.

 

 

 

 

 

 

 

Класс двудольные. Семейство крестоцветные и розоцветные.

Признаки семейства Крестоцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения. Значение. Признаки семейства Розоцветны

Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

Заполнение таблиц.

56.

 

 

 

 

 

 

 

Семейство пасленовые и мотыльковые.

Признаки Мотыльковые и Пасленовые,  строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

Заполнение таблиц.

57.

 

 

 

 

 

 

 

Семейство сложноцветные.

Признаки семейства Сложноцветные  строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка.

Фронтальный опрос.

58.

 

 

 

 

 

 

 

Класс однодольные. Семейство лилейные.

Признаки семейства Лилейные; строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека.

Фронтальный опрос.

59.

 

 

 

 

 

 

 

Семейство злаки. Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Признаки семейства  Злаковые; строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека.

Заполнение схем.

60.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий урок по теме «Классификация растений».

 

Обобщить и систематизировать знания.

Работа с карточками.

 

 

 

 

 

 

 

 

Природные сообщества (6 ч.)

 

 

 

61.

 

 

 

 

 

 

 

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Факторы среды. Экологические группы растений. Влияние деятельности человека на растения.

Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жизни; о связи условий жизни и экологических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения.

Понимать значение терминов.

Фронтальный опрос.

62.

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика основных экологических групп растений.

Экологические группы растений

Знать: приспособленность растений  к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых.

Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп.

Фронтальный опрос.

63.

 

 

 

 

 

 

 

Растительные сообщества.

Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ.

Приводить примеры растительных сообществ.
Описывать видовой состав растений лесного сообщества.
Распознавать последовательность этапов смены растительного.

Фронтальный опрос.

64.

 

 

 

 

 

 

 

Взаимосвязь растений с другими организмами.

Совместное проживание в сообществе; ярусность. Сезонные изменения; смена растительных сообществ.

Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ.

Фронтальный опрос.

65.

 

 

 

 

 

 

 

Влияние человека на растительные сообщества. Охрана растений.

Растительные сообщества; поведение в природе, значение природоохранных мероприятий.

Знать: необходимости охраны растений.

Фронтальный опрос.

66.

 

 

 

 

 

 

 

Весенние явления в природных сообществах (экскурсия).

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Знать значение весенних явлений в природных сообществах.

Отчеты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие растительного мира (2 ч.)

 

 

 

67.

 

 

 

 

 

 

 

Многообразие растений и их происхождение.

Доказательства эволюции растений.

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим

Фронтальный опрос.

68.

 

 

 

 

 

 

 

Этапы развития растительного мира.

Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Знать: основные этапы развития растительного мира; что одноклеточные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений.

Фронтальный опрос.

69.

 

 

 

 

 

 

 

Резерв.

 

 

 

70.

 

 

 

 

 

 

 

Резерв.

 

 

 

                                   

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения