Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
26.10.2013
0
8526
19

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс.

Россия,г. Ростов на Дону

МБОУСОШ № 10

Учитель географии

Пазий О.Н.

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс.

Пояснительная записка

         Рабочая программа по географии для 7 класса разработана на основе федерального компонента государственного   образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по географии для 7 класса общеобразовательных учреждений,  авторы И.В. Душина М.: Дрофа 2010

         Рабочая программа курса географии 7 класса составлена к учебнику Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов.  М: «Дрофа» 2012.

         Курс география 7 класса рассчитан на 68 часа (2 часа в неделю).

           Практических работ -27 из них оценочных -10.

Цели курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

Задачи

 

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
  • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

 Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

 

 п./п.

Нормативные документы

 

1.

ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации ».

 

2.

Приказ МО «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 № 1312 (с изменениями).

3.

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

4.

Программа для общеобразовательных учреждений по географии автор - И.В. Душина – М.: «Дрофа», 2010 г.

5.

География материков и океанов. 7 Кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев-М: «Дрофа » 2011 г.

Компетенции (знать /уметь)

 

В результате изучения географии в 7 классе ученик должен показать следующие результаты:

Оценивать и прогнозировать: 

  • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
  • изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;
  • природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
  • основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.

  Объяснять: 

  • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;
  • особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
  • особенности расового и этнического состава населе­ния;
  • различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;
  • различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
  • особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
  • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по­ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ­ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

  Описывать:

  • основные источники географической информации;
  • географическое положение объектов (по карте);
    • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
    • компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;
    • объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;
    • особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

  Определять (измерять): 

  • географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
  • вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции.

 Называть и (или) показывать: 

  • важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;
  • типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
  • факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра­ны мира;

  • основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
  • ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;
  • природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-чтения карт различного содержания;

-проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

-принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

-понимания географической специфики регионов и стран мира.

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

 Структура курса

Структура курса географии 7 класса

68 часов (2 часа в неделю)

 

№ п\п.

Модуль (глава)

Примерное количество часов

1.

Введение.

4

2.

Главные особенности природы Земли.

9

2.1

Литосфера и рельеф Земли.

2

2.2

Атмосфера и климат Земли.

2

2.3

Гидросфера. Мировой океан- главная часть гидросферы.

2

2.4

Географическая оболочка.

2

2.5

Освоение Земли человеком. Страны мира.

1

3.

Океаны и материки.

52

3.1

Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый.

4

3.2

Южные материки.

1

3.3

Африка.

10

3.4

Австралия и Океания.

5

3.5

Южная Америка.

7

3.6

Антарктида.

3

3.7

Северные материки.

1

3.8

Северная Америка.

7

3.9

Евразия.

13

4.

Географическая оболочка – наш дом  .

3

4.1

Закономерности географической оболочки.

1

4.2

Взаимодействие природы и общества.

2

итого

 

68+2 =70

 Учебно-методическое обеспечение

 

№ п./п.

Авторы

Название

Издательство,

год издания.

1.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

География материков и океанов

 Дрофа 2011

2.

 

Географический атлас. 7 класс

Дрофа 2011

3.

И.В.Душина

 Рабочая тетрадь по географии. 7 класс

Дрофа 2011

4.

Никитина Н.А.

Поурочны разработки по географии, 7 класс

ВАКО 2011

Дополнительная литература

 

№ п./п.

Авторы

Название

Издательство,

год издания

1.

Перлов Л.Е.

География в литературных произведениях

Дрофа 2007

2.

Блаженов В.А.

Географические детективы как средство развития учащихся

Дрофа 2007

3.

Перлов Л.Е.

Дидактические – карточки задания по географии 7 класс

Экзамен 2010

                   

                             Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

 

№ п./п.

Наименование объектов и средств

материально – технического обеспечения 

Количество

1.

Печатные пособия

 

1.1

ФЗ «Об образовании».

Д

1.2

Стандарт основного общего образования по географии.

Д

1.3

 Программа для общеобразовательных учреждений по географии автор – Т.П. Герасимова – М.: «Дрофа», 2010 г.

Д

1.4

Учебник по географии. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов.

 

Д

1.5

В.И. Сиротин Сборник заданий и упражнений 6-10 класс. Из-во «Дрофа», 2004 г.

П

1.6

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.

Д

2.

Демонстрационные пособия

 

2.1

Таблицы по географии. Рельеф (комплексный проект средств обучения «Спектр»).

Д

2.2

О.А. Климанова, И.Л. Марголина таблицы по географии. Природа Земли и человек.

Д

2.3

О.А.Климанова, И.Л. Марголина таблицы по географии. Геоэкология и природопользование.

Д

2.4

О.А. Климанова, И.Л. Марголина, Т.А. Воробьева таблицы по географии. Источники информации и методы исследования.

Д

2.5

Физическая карта полушарий.

Д

2.6

Физическая карта Евразии

Д

2.7

Физическая карта южная Америка.

Д

2.8

Природные зоны.

Д

2.9.

Карта океанов.

 

3.

Технические средства обучения

Д

3.1

Компьютер Asus

Д

3.2

Интерактивная доска Smartbord

Д

3.3

Проектор Nec

Д

3.4

Телевизор LG

Д

3.5

DVD-плеер BBK

Д

4.

Цифровые образовательные ресурсы.

 

4.1

Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Д

  

п./п.

№ у/п.

Дата

 

Тема урока

 

Содержание

Требования к уровню подготовке учащихся.

 

 

 

 

 

 

Введение (4 ч)

1

1

 

 

 

 

Что изучают в курсе «География материков и океанов».

 

 

Что изучают в курсе «География материков и океанов».

 Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятель­ности человека. Практическое значение географиче­ских знаний  Обучающая практическая работа №1

 Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта­ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.); составление по ним летописей наиболее важных путешествий в разные исторические эпохи.

 

 

Знать предмет изучения курса, его структуру, называть признаки различия между материками и частями света, сравнивать размеры материков, показывать геогр. объекты. 

Уметь. Объяснять соотношение площади суши и океанов .

2

2

 

 

 

 

Как люди открывали и изучали Землю.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования

Знать  основные пути получения геогр. информации, основные этапы накопления геогр. знаний, имена и маршруты, значение результатов открытий.

Уметь Самостоятельно ищут и представляют информацию о выдающихся геогр. открытиях

3

3

 

 

 

 

Карты материков и океанов.

Карты материков и океанов их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

Обучающая практическая работа №2

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.

Знать основные признаки различающихся между собой карт.

Уметь. Определять способы изображения на разных видах карт. Приводить примеры использования карт в повседневной жизни.

4

4

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    Раздел 1. Главные особенности природы Земли.(9 ч)

                                                                    Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. (2ч)

5

1

 

 

 

 

Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океана.

Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океана. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические пояса Земли.

Обучающая практическая работа №3

Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектонических плит).

Знать отличия материковой коры от океанической.  

Уметь. Показывать на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.

Использовать знания для определения территорий, сейсмически опасных и для объяснения катастроф современности (землетрясения, цунами).
Знають правила поведения при стихийных бедствиях

6

2

 

 

 

 

Рельеф земной поверхности.

Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм.

Знать  формы рельефа, показывают их на карте.

Уметь. Объяснять  (с помощью карт) зависимость образования и размещения крупных форм рельефа от строения и активности земной коры и взаимодействия внутренних и внешних сил.

Прогнозировать изменение очертаний суши в результате движения плит.

 Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. (2ч)

 

7

1

 

 

 

 

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле.

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта.

Знать  типы климатов, разницу между погодой и климатом.

Уметь. Определять по климатической карте средние, максимальные, минимальные температуры, количества осадков, направления ветра.

Характеризовать закономерности в распределении показателей климата.

8

2

 

 

 

 

 Климатообразующие факторы. Воз­душные массы. Климатические пояса Земли.

Оценочная практическая работа № 1

«Сравнительное описание по кли­матической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

»

Климатообразующие факторы. Воз­душные массы. Климатические пояса Земли.

Сравнительное описание по кли­матической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).

 Знать. Использують знания для объяснения особенностей климата своей местности.

Уметь. Объяснять зональность в распределении температур, давления, осадков. Причины возникновения областей пониженного повышенного атмосферного давления, неравномерного количества осадков.

Называть основные типы в.м. и ветров, показывать на карте и схеме области их распространения.

Определять и описывать по климатической карте элементы климата.

Прогнозировать изменение погоды при движении воздушных масс.

                                                                      Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН - ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2ч)

 

9

1

 

 

 

 

Роль океана в жизни Земли.

Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирово­го океана. Свойства океанических вод. Водные мас­сы. Схема поверхностных течений в океане. Льды.

Знать части гидросферы, свойства водных масс, различия в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

10

2

 

 

 

 

Жизнь в океане.

 

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосфе­рой и сушей.

Обучающаяся практическая работа № 3

Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природ­ных комплексов.

 

Знать части гидросферы, свойства водных масс, различия в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

                                                       Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч) 

 

11

1

 

 

 

 

Строение и свойства географической оболочки.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организ­мов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана, их стро­ение и разнообразие.

Обучающаяся практическая работа № 4

 Анализ схем круговоротов ве­ществ и энергии.

 

Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь анализировать карту природных зон

12

2

 

 

 

 

 

Природная зональность.

 

 

Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

 

Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь анализировать карту природных зон

                                                  Тема 5. ОСВОЕНИЕ ЗЕМЛИ ЧЕЛОВЕКОМ. СТРАНЫ МИРА (1ч)

 

 

13

 

1

 

 

 

 

Расселение человека по материкам.

Оценочная практическая работа №2

«Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миг­раций людей в прошлом и в настоящее время».

Расселение человека по материкам. Главные об­ласти расселения. Карта народов и плотности насе­ления. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миг­раций людей в прошлом и в настоящее время

Знать гипотезу возникновения жизни на Земле; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь анализировать карту природных зон.

                                                                         Раздел 2 .   Океаны и материки . (52 ч)

                Тема 1. ОКЕАНЫ: ТИХИЙ, ИНДИЙСКИЙ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ, СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ (4 ч)

 

14

1

 

 

 

 

Географическое положение. Краткая история ис­следования каждого из океанов.

Географическое положение. Краткая история ис­следования каждого из океанов.

Обучающаяся практическая работа №5

 Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной де­ятельности на них, а также маршрутов научных, произ­водственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

 

Знать географические особенности,
 Уметь. Называть ресурсы океанов, районы добычи п.и., природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений, меры по охране вод.

Объяснять связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различие в природе отдельных частей каждого из океанов. Определять наиболее яркие признаки, составляющие «образ». Составлять краткую географическую характеристику океанов на основе разных источников информации: картографической, статистической, текстовой, визуальной 

15

2

 

 

 

 

Особенности приро­ды, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Оценочная практическая работа № 3

«Сравнительная характе­ристика природы двух океанов» (по выбору).

Особенности приро­ды, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Сравнительная характе­ристика природы двух океанов

 

16

3

 

 

 

 

Влияние хозяйственной деятельности чело­века на природу океанов.

 

Влияние хозяйственной деятельности чело­века на природу океанов.

 

 

17

4

 

 

 

 

 

Обобщающий урок          « Океаны »

 

 

                                                    Тема 2. ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1ч)

 

18

1

 

 

 

 

Географическое положение. Общие особенности географического положения.

Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположе­нии природных зон. Карта почв мира

 

                                                    Тема 3. АФРИКА (10 ч)

 

 

19

1

 

 

 

 

 

Географическое положение. История исследования Африки.

 

Географическое положение. Океаны и моря у бе­регов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.

Обучающаяся практическая работа №6

 Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение гео­графического положения материка.

Знать исследователей Африки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии.

Уметь. Составлять характеристику ФГП материка по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозировать  влияние ФГП на природу материка.

20-21

2-3

 

 

 

 

Особенности природы. Рельеф материка.

Оценочная практическая работа №4

«Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

 

Особенности природы. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений по­лезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

 

Знать  крупные географические объекты.

Уметь. Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

22

4

 

 

 

 

Климат Африки.

Климат. Распределение температуры воздуха, ат­мосферного давления, осадков. Климатические по­яса и типичные для них погоды.

Обучающаяся практическая работа №7

 

 Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

 

Знать  связь между географическим положением и климатом материка.

Уметь. Определять  по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывать существенные признаки типов климата.

Характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

23

 

 

 

 

5

 

 

 

 

Внутренние воды Африки.

Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Зна­чение рек и озер в жизни населения

Знать крупные реки и озера.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделять и объяснять наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.

 

24

 

6

 

 

 

 

 

Природные зоны Африки.

Природные зоны. Почвы природных зон, харак­терные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства Африки и их использова­ние. Стихийные природные явления.

Обучающаяся практическая работа №8

Оп­ределение причин разнообразия природных зон материка

Знать природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.

Характеризовать широтную зональность и зональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельности  и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

25

7

 

 

 

 

Народы и страны Африки.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размеще­ние населения в связи с историей заселения и природ­ными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Западная и Центральная Африка (Нигерия), Восточная Африка (Эфиопия), Южная Африка (Юж­но-Африканская Республика).

 

Знать основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Уметь. Определять по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

26

8

 

 

 

 

Состав территории и страны Африки.

Состав территории и страны региона. Общие чер­ты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жи­лища, национальная одежда, пища, традиции наро­дов), религия

Знать  регионы древних цивилизаций, показывают их на карте.

Уметь. Составлять на основе карт и других источников географическую характеристику одной из стран. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов Африки.

27

9

 

 

 

 

Основные виды хозяйственной деятельности.

Оценочная практическая работа №5

«Описание по картам атласа при­родных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран».

 

Основные виды хозяйственной деятельности, из­менения в природе в результате этой деятельности.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Описание по картам атласа при­родных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран

 

28

10

 

 

 

 

Обобщающий урок «Африка»

 

 

                                                       Тема 4. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

 

29

1

 

 

 

 

Австралия. Географическое положение. История открытия.

 

Австралия. Географическое положение. Оке­аны и моря у берегов Австралии, их влияние на при­роду материка. История открытия.

 

Знать исследователей Африки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Сравнивают ФГП Австралии с Африкой.

Уметь. Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Прогнозировать (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

30

2

 

 

 

 

Особенности компонентов природы континента.

Оценочная практическая работа №6

«Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сход­ства и различия основных компонентов природы этих континентов».

Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутрен­ние воды, своеобразие органического мира). Природ­ные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сход­ства и различия основных компонентов природы этих континентов

Знать связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера, природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Уметь. Объяснять особенности питания, режима, характера течения рек.
Выделять, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).

31

3

 

 

 

 

Население Австралии. Австралийский Союз.

Население Австралии. Особенности материаль­ной и духовной культуры аборигенов и англо- австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной де­ятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.

Обучающаяся практическая работа №9

 Обоснование причин современного рас­пространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятель­ности населения.

 

Знать. Показывают по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения.

Уметь. Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов страны. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов Австралии.

32

4

 

 

 

 

Океания. 

Океания. Географическое положение. Из исто­рии открытия и исследования. Особенности приро­ды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании

Знать наиболее крупные острова и архипелаги.

Уметь. Описывать природу одного из островов (по выбору), объясняют связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения.

Характеризовать воздействие хозяйственной деятельности на природу островов.

33

5

 

 

 

 

Обобщающий урок « АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ »

 

 

                                                       Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

 

34

1

 

 

 

 

 Южная Америка. Географическое положение, размеры, очертания материка

Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка

Знать исследователей Южной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Уметь. Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивать ФГП Австралии, Африки и Южной Америки.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

35

2

 

 

 

 

Особенности природы Южной Америки.

Особенности природы. Строение поверх­ности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Обучающаяся практическая работа №10

 

 Определение сходства и раз­личий в рельефе Африки и Южной Америки.

Знать крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Уметь. Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

36

3

 

 

 

 

Климат и факторы его формирования

Оценочная практическая работа №7

«Сравни­тельное описание крупных речных систем Южной Амери­ки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек».

Климат и факторы его формирования. Климати­ческие пояса и типичные для них погоды. Внутрен­ние воды. Характер течения и режима рек. Амазон­ка — величайшая река планеты. Сравни­тельное описание крупных речных систем Южной Амери­ки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек

 

Знать реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Уметь. Выделять, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка. Определять показатели климата по климатодиаграммам.

37

4

 

 

 

 

Своеобразие органического мира  Южной Америки.

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители рас­тительного и животного мира, почвы природ­ных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатст­ва и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

 

Знать природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.

Уметь. Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

 

38

5

 

 

 

 

Народы и страны  Южной Америки.

 

Народы и страны. История заселения мате­рика. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населе­ния континента. Особенности размещения населе­ния. Колониальное прошлое материка и современ­ная политическая карта.

Обучающаяся практическая работа №11

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

 

Знать существенные признаки природных зон Южной Америки.

Уметь. Характеризовать широтную зональность и зональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

39

 

6

 

 

 

 

Деление континента на крупные части.

Деление континента на крупные части: Восточ­ная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их при­роды и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности.

 

Знать крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Уметь. Описывать ГП страны. Объяснять этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран.

40

7

 

 

 

 

Обобщающий урок   

 « Южная Америка »   

 

 

                                                     Тема 6. АНТАРКТИДА (3 ч)

 

 

 

41

 

 

1

 

 

 

 

Географическое положение. Арктика и Антарк­тика

Географическое положение. Арктика и Антарк­тика. Открытие и исследование Антарктиды

Знать  имена путешественников и ученых, внесших вклад открытие и изучение Антарктики.

Уметь. Объяснять гипотезу образование Антарктиды. Теорию дрейфа материка.

42

2

 

 

 

 

Осо­бенности природы.

Осо­бенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.

Знать. Называют и показывают существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.), влияние ФГП материка на его природу (образование ледового покрова, стоковых ветров).

Уметь. Определять по климатическим картам и климатограммам климатические показатели. Составлять географическую характеристику природы по картам и другим источникам информации.

Обосновывать необходимость изучения Антарктики. Прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покров Антарктики.

 

43

3

 

 

 

 

Обобщающий урок  

  « АНТАРКТИДА»

Обучающаяся практическая  работа №12

 Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использова­ния Антарктиды или Северного Ледовитого океана в раз­личных областях человеческой деятельности.

 

 

                                                    Тема 7. СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

 

 

44

 

1

 

 

 

 

Общие особенности географического положения и природы материков

 

Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).

 

 

                                                    Тема 8. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

 

46

1

 

 

 

 

 Северная Америка. Географическое положение. 

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Север­ной Америки

Знать исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Уметь. Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивать ФГП Северной и Южной Америки.

Прогнозировать (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
 Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

47

2

 

 

 

 

Особенности природы Северной Америки. 

Особенности природы. Строение поверх­ности континента в связи с историей его формирова­ния, роль оледенения в формировании рельефа. За­кономерности размещения месторождений полез­ных ископаемых.

 

 

48

3

 

 

 

 

Факторы формирования климата.

Оценочная практическая работа №8

« Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хо­зяйственной деятельности населения»

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Кли­матические пояса и типичная для них погода.

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хо­зяйственной деятельности населения

Знать связь между географическим положением и климатом материка.

Уметь. Определять по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывать существенные признаки типов климата.

Характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

49

4

 

 

 

 

Основные речные и озерные системы Северной Америки.

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

 

Знать  крупные реки и озера.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделять и объяснять наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.

 

50

5

 

 

 

 

Природные зоны Северной Америки.

Особенности проявления зональности на матери­ке; основные черты природы зон тундры, тайги, сме­шанных и широколиственных лесов, степей. Высот­ная поясность в Кордильерах. Заповедники и наци­ональные парки.

Природные богатства материка. Степень измене­ния природы человеком

Знать природные зоны Северной Америки и представителей животного и растительного мира.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон Северной Америки.

Характеризуют широтную зональность и зональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

51

6

 

 

 

 

Народы и страны Северной Америки.

Народы и страны. Этапы заселения конти­нента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны Северной Америки. Краткая характеристи­ка Канады и США

Знать основные народы Северной Америки и расы, к которым они принадлежат. Исторические причины их формирования.

Уметь. Определять по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Северной Америки.

52

7

 

 

 

 

Обобщающий урок     «Северная Америка»

  Обучающаяся  практическая работа. №13

Составление проекта возможно­го путешествия по одной из стран континента с обоснова­нием его целей, оформлением картосхемы маршрута, опи­санием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

 

 

                                                         Тема 9. ЕВРАЗИЯ (13 ч) 

 

 

53

 

1

 

 

 

 

 Евразия. Географическое положение материка.

Географическое положение материка, его разме­ры и очертания. Океаны и моря у берегов континен­та, их влияние на природу величайшего массива су­ши. Отечественные имена на карте Евразии.

 

Знать исследователей Евразии и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Уметь. Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивают ФГП Северной Америки и Евразии.

Прогнозировать (оценивают) влияние ФГП на природу материка.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

54

2

 

 

 

 

Особенности природы Евразии.

Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полез­ных ископаемых.

 

Знать крупные географические объекты.

Уметь. Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

55

3

 

 

 

 

Климаты Евразии.

Оценочная практическая работа №9

«Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатиче­ских условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности»

Климаты Евразии в сравнении с климатами Се­верной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воз­

духа, атмосферного давления и осадков. Разнообра­зие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатиче­ских условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности

Знать связь между географическим положением и климатом материка.

Уметь. Определять по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывать существенные признаки типов климата.

Характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

56

4

 

 

 

 

Внутренние воды Евразии.

Внутренние воды, распределение их по террито­рии в зависимости от рельефа и климата. Крупней­шие речные и озерные системы. Современное оледе­нение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельнос­ти

Знать  крупные реки и озера.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделять и объяснять наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.

57

5

 

 

 

 

 

Природные зоны Евразии.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особен­ности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Со­временные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

Обучающаяся практическая работа № 14

 Сравнение природных зон по 40-й парал­лели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

 

Знать природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.

Уметь. Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии.

Характеризовать широтную зональность и зональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

58

6

 

 

 

 

Народы и страны Евразии

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Не­равномерность размещения населения: историче­ские и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты конти­нента. Современная политическая карта Евразии

Обучающаяся практическая  работа № 15

Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.

Знать  основные народы Евразии и расы, к которым они принадлежат. Исторические причины их формирования.

Уметь. Определять  по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

59

7

 

 

 

 

Крупные регионы Евразии.

Крупные регионы Евразии и входящие в их со­став страны. Общие черты природы и природных бо­гатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности населения (язык, быт, традиции).

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и приле­гающих акваторий. Территории с опасной экологи­ческой обстановкой.

 

 

60

8

 

 

 

 

Страны Северной и   Западной Европы.

 

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Фран­ция, Германия).

 

 

 

61

9

 

 

 

 

Страны Восточной и Южной Европы.

 

Страны Восточной Европы. Страны Южной Евро­пы (Италия).

 

 

62

10

 

 

 

 

 Страны Юго-Западной, Центральной, Восточной Азии. 

 

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония).

 

 

63

11

 

 

 

 

Страны Южной , Юго- Восточной Азии.

Оценочная практическая работа №10

 

«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»

Страны Южной Азии (Индия). Страны Юго- Восточной Азии (Индонезия).

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

 

 

 

64

12

 

 

 

 

Обобщающий урок    «Евразия»

 

 

65

13

 

 

 

 

Обобщающий урок    «Океаны и материки»

 

 

                                                                    Раздел 3. Географическая оболочка - наш дом. (3ч)

                                                                    Тема 1. Закономерности географической оболочки . (1ч)

66

1

 

 

 

 

Важнейшие закономерности географической обо­лочки.

Важнейшие закономерности географической обо­лочки. Исторические и современные факторы фор­мирования природных комплексов

Знать этапы развития географической оболочки. Как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

 

                                                   Тема 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (2ч)

 

67

1

 

 

 

 

Значение природных богатств для человека

Значение природных богатств для человека. Ви­ды природных богатств. Влияние природы на усло­вия жизни людей.

Обучающаяся практическая работа № 16

 Работа на местности по выяв­лению природных комплексов, образование которых обус­ловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздейст­вия.

Знать  называть состав географической оболочки, объяснять связь между ее компонентами.  Уметь. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

68

2

 

 

 

 

Изменение природы хозяйст­венной деятельностью населения.

Изменение природы хозяйст­венной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

  Обучающаяся практическая работа № 17

Составление простейшего плана местности, на ко­тором изучаются природные комплексы

Знать  называть состав географической оболочки, объяснять связь между ее компонентами.

Уметь. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

                                                                                              Резерв

69

 

 

 

 

 

Обобщение знаний по теме

 

 

70

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

 


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения