Рефликсивный отчет по обучению тренера в рамках реализуемой

практики коучинга

Чтобы обучить другого, требуется больше ума,

чем чтобы научиться самому

М. Монтень

В жизни каждого человека есть такие моменты, когда он чувствует, что готов поделиться своим опытом работы, рассказать о том, что видел, помочь тем, кто нуждается в помощи. После прохождения первого этапа курсов второго уровня я должна была внести изменения в свою практику. Это процесс менторинга и коучинга. Как сказал Ж. Жубер: « Учить - это учиться вдвойне». Раньше мы не знали что такое коучинг? Пройдя курсы второго уровня, нам стало все понятно. Так что же такое коучинг? Кто такой коуч?

После прохождения 1 этапа « Лицом к лицу» я задумалась над тем, как я могу изменить свою работу, что мне для этого нужно, что я могу изменить на уроке, чтобы моим детям не было скучно, как создать условия, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, как повысить мотивацию у детей, чтобы они чувствовали себя востребованными и активными участниками учебного процесса ? Все ответы на свои вопросы я нашла именно здесь, обучаясь на курсах повышения квалификации учителей. Первым помощником и настольной книгой стало для меня «Руководство для учителя».

Мэрилин Аткинсон о коучинге:- «Коучинг основан на этике взаимоотношений, это способ увидеть настоящего человека»

Я поняла, что моя задача помочь моим коллегам в решении проблемы. Моя задача как коуча, правильно построить свои занятия, чтобы коллеги могли чувствовать себя уютно, чтобы я всегда могла прийти на помощь. После проведенных мною серии коучингов, я поняла, что мне очень нравится процесс проведения таких занятий. Перед проведением первого коучинга я немного боялась, а получится ли ? И вот что из этого вышло, Меня слушали мои коллеги, им было интересно, они понимали меня, я понимала их.

Выступление спикера группы Флешмоб

В нашей школе никто не проходил курсы такого уровня. Мои коллеги не знакомы с целями и задачами разноуровневых курсов повышения квалификации педагогических работников, с идеями семи модулей. Поэтому проводить вводный коучинг я решила именно по этим вопросам. Первый коучинг я решила провести по теме «Нужно ли нам инклюзивное образование?» Эту тему я определила по анкетам коллег. Среди детей нашей школы есть дети-инвалиды, обучающиеся на дому и данная тема актуальна для всего нашего коллектива.

Во время презентации , просмотр видео.

Выбор темы второго коучинга «Талантливые и одаренные » также не был случайным. Эта проблема интересует моих коллег. Оба коучинга я проводила с использованием групповой формы работы. Я, как коуч, должна была оказать помощь учителям в получении теоретических и практических навыков, в получении новых знаний. Каждая группа активно включалась в работу, каждый стремился внести свой вклад в общее дело.

В начале каждого коучинга я с коллегами проводила эмоциональную разгрузку, что в дальнейшем способствовало плодотворной работе и позитивному настрою моих коллег. Каждый коучинг начинался с деления на группы, с назначения спикеров. К каждому коучингу я использовала презентацию, где мои коллеги могли увидеть основную идею коучинга.

По тому материалу, что они увидели, коллеги сами определяли тему занятия. На коучингах мои коллеги с увлечением выполняли работы в группе, где сразу выделялись свои лидеры. Я, как коуч, лишь направляла работу групп, если что - то было не совсем понятно. « Главная задача коуча в том, чтобы постоянно давать понять своим собеседникам, что он , коуч, всегда готов сделать следующий шаг в продвижении к цели. Коуч не предлагает готовый план действий, а призывает создать свой собственный» Настольная книга учителя — коуча. Алматы 2014 год.

В конце каждого коучинга проводилась рефлексия. Учителя делились своими впечатлениями о коучинге, о работе коллектива в целом.

Рефлексия коллег Творческая работа

Работая в группах учителя, увидели, как можно активизировать работу, как правильно можно ее использовать в процессе работы с детьми. Думаю, что в дальнейшем мои коллеги будут использовать такую форму работы на своих уроках. Я думаю, что коучинги нужны в школе. Их нужно обязательно проводить. Это та аудитория, где учителя могут поделиться опытом, где учителя видят, насколько они готовы к использованию новых форм и приемов работы на уроках. Я считаю, что мои коучинги удались. Это было видно из рефлексии моих коллег. Никто из членов группы не остался в стороне без дела, каждый был заинтересован в достижении поставленных целей.

В своей рефлексии они написали: «нам необходимо в наше время владеть новыми приемами и методами, знать, что интересует наших детей. Вопросы, поднятые на занятиях необходимы, они давно интересовали нас. «Коучинги очень полезны, поучительны, были очень интересны, профессиональны, и конечно, пригодятся мне в педагогической практике».

В моей работе были и трудности. Я как коуч поняла, что нужно тщательно подходить к подготовке этапов проведения занятий, знаю, что не все учителя готовы к переменам. Взрослые коллеги убеждены, что традиционная система образования была куда лучше. Моя цель, как коуча, помочь им разрешить проблемы в их педагогической практике, переубедить коллег в необходимости перемен.

В будущем я хочу вовлечь моих коллег в данный процесс, внедрить в практику новые педагогические приемы и методы работы. Планирую провести коучинг-сессии по модулям « Критическое мышление», «Оценивание для обучения и оценивание обучения».

Я считаю, что моя работа как коуча удалась. Думаю ,что в нашем коллективе теперь коучинг-сессии станут постоянными и помогут изменить процесс обучения в лучшую сторону.

Курсы второго уровня очень помогли мне, как учителю, как коучу. Как коуч, я только начинаю. Но мне очень нравится эта работа. Я знаю, что мой опыт кому то поможет, я знаю что от этого есть польза. Я знаю, что я смогу и у меня все получится. Я изменилась, как учитель. Изменились мои взгляды на процесс обучения, по-другому я должна относиться к своим коллегам. Все, чему я научилась на курсах, я должна буду передать своим коллегам. Программа второго уровня помогла мне понять, что я теперь другая. Я стала терпимее к себе, к своим ученикам, к коллегам. Если человек к чему-то стремится, если он постоянно работает над собой, у него обязательно все получится.

Литература

1.Настольная книга учителя — коуча . Алматы 2014 , стр. 7

2.Мэрилин Аткинсон о коучинге:-www.outube.com/watch?v=5i6