Коучинг : Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой : «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании»

Ссылка: Руководство для учителя по первому

( продвинутому ) уровню;

Результат обучения :

-Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.

-Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.

Основная идея: подход ,посредством которого решают проблемы.

( при входе в зал преподавателям раздают геометрические фигурки : круг, треугольник,квадрат)

Ход коучинга:

1)-Здравствуйте уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей коуч –сессии . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома смотрелся в зеркало.

Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .

2)Формирование групп

-Уважаемые коллеги ,любите ли сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берете ту ,которая « на вас смотрит « или это не так?

Кажется ,что на ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я предлагаю вам тест «Гадание по конфетам»

( на столах лежат конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету)

На слайдах пояснения:

Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы.

Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и опасные конкуренты.

Круги- это люди добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае ,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения .

Прямоугольники- Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или консультантами

Итак ,у нас с вами получились 4 группы .

Прием « мозговой штурм» .Тема нашего коучинга : «Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой». Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что же делать? Ответ один : Исследовать все это.

-Подумайте и запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии. (обмен информацией 5 мин)

(Знакомство с теоретическим материалом )

-Давайте разберемся ,что такое исследование в действии

Просмотр видео « Подход АСТIONRTSEARCH»

Прием «Найти опорные слова» Слаид 1

-Определить ,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД /4 мин

Задание 1

Прием составления логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность. Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист, опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс, минус ,фотоаппарат, видеокамера, спираль.

Защита групп 13 мин

Осмысление . Прием «волшебный сундучок»

А теперь мы обратимся к волшебному сундучку ( в коробке лежат предметы ,а на них размещены этапы ИД

1/ Лупа- С чего начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо начать с проблемы. Это то, что вас тревожит .Что не так ? Почему?

2/ Тетрадь ,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг . Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных

3/ Мишень / Что дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите получить.

4/ Чистый лист . Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка : Действия). Коуч переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект

5/ Фотоаппарат ,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор доказательств ) Подумать как я буду собирать доказательства .Как я узнаю об изменениях ?

6/ Стикеры плюс и минус . Найти положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка «Оценивание результатов» Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли цели или нет ? Что нужно улучшить?

7/ Спираль . Как вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели ( размещаем в центре табличек)

8/ диск ,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и распространяются в сети организаций образования .

- Мы с вами рассмотрели шаги Исследования в действии. Перед вами несколько проектов «этапы ИД» Возьмите стикеры и сделайте свой выбор /2мин

Физминутка « Мы команда»

Задание №2

Прием кластер . Практическая работа «7 действий «КАК??»

Спланируйте исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7 листочков и темы: ТиО , Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения, Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)

12 мин/

Защита проектов с помощью метода « Джиксо»

Критерии оценивания :

Актуальность 0,2,4,6 баллов

Полнота 0,2,4,6баллов

Содержательность 0-6 баллов

Итог : 25 слов на стикере . Ответить на вопрос для чего нужно ИД

3мин /

Заполняют табличку для самооценки .

-А сейчас дорогие коллеги прошу вас пройти каждой группе в свой кабинет для дальнейшей работы над ИД

Ресурсы учителям