Коучинг : Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой : «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании»
Ссылка: Руководство для учителя по первому
( продвинутому ) уровню;
Результат обучения :
-Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.
-Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.
Основная идея: подход ,посредством которого решают проблемы.
( при входе в зал преподавателям раздают конфеты разной формы : круг, треугольник, квадрат ,прямоугольник)
Ход коучинга:
1)-Здравствуйте уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей коуч –сессии . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .
2)Формирование групп
-Уважаемые коллеги ,любите ли сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берете ту ,которая « на вас смотрит « или это не так?
Кажется ,что на ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я предлагаю вам тест «Гадание по конфетам»
( на столах лежат конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету)
На слайдах пояснения:
Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы.
Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и опасные конкуренты.
Круги- это люди добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае ,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения .
Прямоугольники- Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или консультантами
Итак ,у нас с вами получились 4 группы .
Прием « мозговой штурм» .Тема нашего коучинга : «Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой». Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что же делать? Ответ один : Исследовать все это.
-Подумайте и запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии. (обмен информацией 5 мин)
(Знакомство с теоретическим материалом )
-Давайте разберемся ,что такое исследование в действии
Просмотр видео « Подход АСТIONRTSEARCH»
Прием «Найти опорные слова» Слаид 1
-Определить ,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД /4 мин
Задание 1
Прием составления логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность. Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист, опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс, минус ,фотоаппарат, видеокамера, спираль.
Защита групп 13 мин
Осмысление . Прием «волшебный сундучок»
А теперь мы обратимся к волшебному сундучку ( в кробке лежат предметы ,а на них размещены этапы ИД
1/ Лупа- С чего начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо начать с проблемы. Это то,что вас тревожит .Что не так ? Почему?
2/ Тетрадь ,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг . Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных
3/ Мишень / Что дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите получить.
4/ Чистый лист . Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка : Действия). Коуч переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект
5/ Фотоаппарат ,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор доказательств ) Подумать как я буду собирать доказательства .Как я узнаю об изменениях ?
6/ Стикеры плюс и минус . Найти положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка «Оценивание результатов» Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли цели или нет ? Что нужно улучшить?
7/ Спираль . Как вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели ( размещаем в центре табличек)
8/ диск ,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и распространяются в сети организаций образования .
- Мы с вами рассмотрели шаги Исследования в действии. Перед вами несколько проектов «этапы ИД» Возьмите стикеры и сделайте свой выбор /2мин
Физминутка « Мы команда»
Задание №2
Прием кластер . Практическая работа «7 действий «КАК??»
Спланируйте исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7 листочков и темы: ТиО, Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения, Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)
12 мин/
Защита проектов с помощью метода « Джиксо»
Критерии оценивания :
Актуальность 0,2,4,6 баллов
Полнота 0,2,4,6баллов
Содержательность 0-6 баллов
Итог : 25 слов на стикере . Ответить на вопрос для чего нужно ИД
3мин /
Заполняют табличку для самооценки .
-А сейчас дорогие коллеги прошу вас пройти каждой группе в свой кабинет для дальнейшей работы над ИД
Ресурсы учителямКоучинг : Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой : «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании»
Ссылка: Руководство для учителя по первому
( продвинутому ) уровню;
Результат обучения :
-Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.
-Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.
Основная идея: подход ,посредством которого решают проблемы.
( при входе в зал преподавателям раздают конфеты разной формы : круг, треугольник, квадрат ,прямоугольник)
Ход коучинга:
1)-Здравствуйте уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей куч –сессии . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .
2)Формирование групп
-Уважаемые коллеги ,любите ли сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берете ту ,которая « на вас смотрит « или это не так?
Кажется ,что на ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я предлагаю вам тест «Гадание по конфетам»
( на столах лежат конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету)
На слайдах пояснения:
Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы.
Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и опасные конкуренты.
Круги- это люди добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае ,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения .
Прямоугольники- Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или консультантами
Итак ,у нас с вами получились 4 группы .
Прием « мозговой штурм» .Тема нашего коучинга : «Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой». Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что же делать? Ответ один : Исследовать все это.
-Подумайте и запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии. (обмен информацией 5 мин)
(Знакомство с теоретическим материалом )
-Давайте разберемся ,что такое исследование в действии
Просмотр видео « Подход АСТIONRTSEARCH»
Прием «Найти опорные слова» Слаид 1
-Определить ,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД /4 мин
Задание 1
Прием составления логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность. Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист, опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс, минус ,фотоаппарат, видеокамера, спираль.
Защита групп 13 мин
Осмысление . Прием «волшебный сундучок»
А теперь мы обратимся к волшебному сундучку ( в кробке лежат предметы ,а на них размещены этапы ИД
1/ Лупа- С чего начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо начать с проблемы. Это то,что вас тревожит .Что не так ? Почему?
2/ Тетрадь ,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг . Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных
3/ Мишень / Что дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите получить.
4/ Чистый лист . Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка : Действия). Коуч переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект
5/ Фотоаппарат ,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор доказательств ) Подумать как я буду собирать доказательства .Как я узнаю об изменениях ?
6/ Стикеры плюс и минус . Найти положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка «Оценивание результатов» Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли цели или нет ? Что нужно улучшить?
7/ Спираль . Как вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели ( размещаем в центре табличек)
8/ диск ,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и распространяются в сети организаций образования .
- Мы с вами рассмотрели шаги Исследования в действии. Перед вами несколько проектов «этапы ИД» Возьмите стикеры и сделайте свой выбор /2мин
Физминутка « Мы команда»
Задание №2
Прием кластер . Практическая работа «7 действий «КАК??»
Спланируйте исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7 листочков и темы: ТиО, Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения, Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)
12 мин/
Защита проектов с помощью метода « Джиксо»
Критерии оценивания :
Актуальность 0,2,4,6 баллов
Полнота 0,2,4,6баллов
Содержательность 0-6 баллов
Итог : 25 слов на стикере . Ответить на вопрос для чего нужно ИД
3мин /
Заполняют табличку для самооценки .
-А сейчас дорогие коллеги прошу вас пройти каждой группе в свой кабинет для дальнейшей работы над ИД
Ресурсы учителямКоучинг : Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой : «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании»
Ссылка: Руководство для учителя по первому
( продвинутому ) уровню;
Результат обучения :
-Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.
-Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.
Основная идея: подход ,посредством которого решают проблемы.
( при входе в зал преподавателям раздают конфеты разной формы : круг, треугольник, квадрат ,прямоугольник)
Ход коучинга:
1)-Здравствуйте уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей куч –сессии . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .
2)Формирование групп
-Уважаемые коллеги ,любите ли сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берете ту ,которая « на вас смотрит « или это не так?
Кажется ,что на ваш выбор ничто не влияет ,но психологи утверждают ,что мы отдаем предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера . Я предлагаю вам тест «Гадание по конфетам»
( на столах лежат конфеты разной формы ,учителям предлагают взять конфету)
На слайдах пояснения:
Квадрат –обычно терпеливы ,упорны и невероятно усидчивы. Они могут мелодично двигаться к намеченной цели шаг за шагом ,чем то напоминая асфальт укладчика ,и не остановятся ,пока ее не достигнут.Из них получаются отличные профессионалы.
Треугольники –настоящие « Энерджайзеры»,только в отличии от батареек ,обладают честолюбием и прагматизмом .Эти люди частенько грешат тем ,что уверенны в существовании двух точек зрения –неправильной и их собственной, Они сильные личности и опасные конкуренты.
Круги- это люди добрые ,отзывчивые ,они могут ощущать себя счастливыми только в том случае ,если все в порядке не только у них самих ,но и у их близких. Они предпочитают не конфликтовать с окружающими ,а «сглаживать» недоразумения .
Прямоугольники- Доверчивые ,открытые, очень чувствительные, любознательные ,готовые к изменениям ,высокая обучаемость , могут быть хорошими экспертами или консультантами
Итак ,у нас с вами получились 4 группы .
Прием « мозговой штурм» .Тема нашего коучинга : «Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой». Мы часто с вами сталкиваемся с проблемами в классе .Что же делать? Ответ один : Исследовать все это.
-Подумайте и запишите ,все что знаете или думаете по данной теме : Исследование в действии. (обмен информацией 5 мин)
(Знакомство с теоретическим материалом )
-Давайте разберемся ,что такое исследование в действии
Просмотр видео « Подход АСТIONRTSEARCH»
Прием «Найти опорные слова» Слаид 1
-Определить ,какими опорными словами из определения можно охарактеризовать ,что такое ИД /4 мин
Задание 1
Прием составления логической цепочки по картинкам ИД имеет логическую последовательность. Попробуйте выстроить этапы работы по исследованию в действии ,используя предложенные вам картинки( лупа, тетрадь ,,журнал, анкета, мишень, чистый лист, опросник, стикеры ,мастер класс ,плюс, минус ,фотоаппарат, видеокамера, спираль.
Защита групп 13 мин
Осмысление . Прием «волшебный сундучок»
А теперь мы обратимся к волшебному сундучку ( в кробке лежат предметы ,а на них размещены этапы ИД
1/ Лупа- С чего начать ИД? Правильно с проблемы/ вывешивается табличка «Проблема» Итак надо начать с проблемы. Это то,что вас тревожит .Что не так ? Почему?
2/ Тетрадь ,анкеты, журнал. Что дальше? Это то ,где мы увидели проблему. Следующий шаг . Сбор данных о проблеме ,их анализ /Вывешивается табличка «Сбор данных
3/ Мишень / Что дальше ?Ставим цель . Вывешивается табличка «Цель».Это т ,что вы хотите получить.
4/ Чистый лист . Идем дальше. Пишем наши разработки ,идеи и тд. (Вывешивается табличка : Действия). Коуч переворачивает лист на нем записан план урока .На нем мы размещаем свои новые идеи .Этот лист превратится в проект
5/ Фотоаппарат ,видеокамера, анкета .Собираем доказательства ( вывешивается табличка : Сбор доказательств ) Подумать как я буду собирать доказательства .Как я узнаю об изменениях ?
6/ Стикеры плюс и минус . Найти положительное и что не получилось. (Вывешивается табличка «Оценивание результатов» Имеются ли те ожидаемые изменения или нет .Достигли цели или нет ? Что нужно улучшить?
7/ Спираль . Как вы думаете ,при чем здесь спираль. МЫ сразу не можем получить запланированный результат ,значит свои действия надо продолжить пока не достигнем цели ( размещаем в центре табличек)
8/ диск ,педагогический журнал . Результаты исследования в действии обобщают в школе и распространяются в сети организаций образования .
- Мы с вами рассмотрели шаги Исследования в действии. Перед вами несколько проектов «этапы ИД» Возьмите стикеры и сделайте свой выбор /2мин
Физминутка « Мы команда»
Задание №2
Прием кластер . Практическая работа «7 действий «КАК??»
Спланируйте исследование в действии ,поставив для себя проблему ( группам раздаю по 7 листочков и темы: ТиО, Вовлечение всех учащихся в активный процесс обучения, Оценивание, Диалоговое обучение, ИКТ, Групповая работа)
12 мин/
Защита проектов с помощью метода « Джиксо»
Критерии оценивания :
Актуальность 0,2,4,6 баллов
Полнота 0,2,4,6баллов
Содержательность 0-6 баллов
Итог : 25 слов на стикере . Ответить на вопрос для чего нужно ИД
3мин /
Заполняют табличку для самооценки .
-А сейчас дорогие коллеги прошу вас пройти каждой группе в свой кабинет для дальнейшей работы над ИД
Ресурсы учителямКоучинг : Проведение исследования в действии в рамках работы над проблемной темой : «Совершенствование качества образования через реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании»
Ссылка: Руководство для учителя по первому
( продвинутому ) уровню;
Результат обучения :
-Учителя овладевают знаниями о сущности подхода Исследования в действии.
-Учителя разрабатывают план реализации подхода Исследования в действии.
Основная идея: подход ,посредством которого решают проблемы.
( при входе в зал преподавателям раздают конфеты разной формы : круг, треугольник, квадрат ,прямоугольник)
Ход коучинга:
1)-Здравствуйте уважаемые коллеги!!!Давайте настроимся на приятную работу нашей куч –сессии . Поднимите , пожалуйста руки те, кто сегодня перед выходом на работу из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите ,пожалуйста руки те ,кто посмотрел в зеркало и улыбнулся . Вижу ,что не все . Ну что же ,кто не смог сделать утром ,улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь ! Спасибо !Теперь вы готовы к работе .
