link12200 link12201 link12202 link12203 link12204 link12205 link12206 link12207 link12208 link12209 link12210 link12211 link12212 link12213 link12214 link12215 link12216 link12217 link12218 link12219 link12220 link12221 link12222 link12223 link12224 link12225 link12226 link12227 link12228 link12229 link12230 link12231 link12232 link12233 link12234 link12235 link12236 link12237 link12238 link12239 link12240 link12241 link12242 link12243 link12244 link12245 link12246 link12247 link12248 link12249 link12250 link12251 link12252 link12253 link12254 link12255 link12256 link12257 link12258 link12259 link12260 link12261 link12262 link12263 link12264 link12265 link12266 link12267 link12268 link12269 link12270 link12271 link12272 link12273 link12274 link12275 link12276 link12277 link12278 link12279 link12280 link12281 link12282 link12283 link12284 link12285 link12286 link12287 link12288 link12289 link12290 link12291 link12292 link12293 link12294 link12295 link12296 link12297 link12298 link12299 link12300 link12301 link12302 link12303 link12304 link12305 link12306 link12307 link12308 link12309 link12310 link12311 link12312 link12313 link12314 link12315 link12316 link12317 link12318 link12319 link12320 link12321
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Работа с родителями одаренных детей

Россия,г.Екатеринбург
МАОУ Лицей №128
Учитель начальных классов
Бунакова Э.А.

С введением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта предусмотрено построение разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Новые стандарты позволят развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. Системно-деятельностный подход, который лежит в основе реализации стандартов, призван обеспечить формирование готовности к саморазвитию обучающихся, их активную учебно-познавательную деятельность, а так же построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Все это создает условия (возможности) для работы по развитию одаренности. Особенно интересным является наличие в Основной образовательной программе части, которая предусматривает учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся и внеурочная деятельность, направленные на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся. Занятия по свободному выбору — факультативные и особенно организация малых групп — в большей степени, чем работа в классе, позволяют реализовать дифференциацию обучения, предполагающую применение разных методов работы. Это помогает учесть различные потребности и способности одаренных детей.

Способности ребенка определяют по следующим критериям: выдающийся интеллект, хорошая обучаемость (схватывает информацию на лету), творческое мышление, незаурядные способности в области искусства и родителям очень важно знать, какие способности являются приоритетными для их ребенка, поддерживать стремление к творчеству, создавать условия для углубленного и всестороннего изучения интересующего его вида деятельности.

В рамках данного этапа предполагается проведение консультаций и просветительской работы с родителями учащихся, в связи с тем, что добиться положительных результатов можно только при заинтересованности трех субъектов образовательного процесса — учитель — ученик — родитель.

Одаренным детям особенно нужна поддержка родителей. Дети, обладающие повышенным познавательным интересом, способные к нестандартному мышлению, надоедающие взрослым своими постоянными вопросами, часто не находят поддержки. Поэтому, мы организуем работу с родителями следующим образом:

  1. Просветительская работа — о роли родителей в образовательном процессе

в связи с введением ФГОС второго поколения (создание буклета, памятки для родителей);

  1. Анкета для родителей, с целью выявления способностей ребенка;

  1. Консультации родителей по вопросам:

− организация работы учащихся над научно-исследовательскими проектами;

− организация предметных и межпредметных олимпиад;

− организация работы по дистанционным конкурсам и викторинам;

− организация индивидуальных выставок работ учащихся.

  1. Участие родителей в школьной научно-практической конференции в секции «Родительские университеты», где родители делятся опытом своего взаимодействия с детьми.

таблички для офиса закрывайте дверь. паронит в нижнем новгороде.

Работа с одаренными детьми предполагает совместную (учитель, ученик, родитель) деятельность над проектами. Два раза в неделю учитель проводит занятия с детьми по разработке проекта, обучая их планировать, собирать информацию, знакомит с методами исследования и т.д., и один раз в неделю по схеме: учитель+ученик+родитель, где уточняются основные принципы, правила, структура проекта, действия каждого. Такая работа хороша тем, что родители активно участвуют в жизни ребенка, их общие творческие интересы выходят за круг привычного домашнего общения.

Одаренный ребенок вправе рассчитывать, что его способности найдут понимание и поддержку родителей в поиске наилучшего использования таких способностей и для него самого, и для окружающих. Отношения между ребенком и родителями — это самое важное в воспитании добрых чувств и к нему самому, и ко всему миру.

Ниже мы приводим ряд советов родителям. Следуйте им в обращении с ребенком, который открывает себя:

  1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует ли она реализации личности и одаренности в обществе?
  2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.
  3. Оценивайте уровень развития ребенка. Речевой обмен даже с очень развитым ребенком дошкольного возраста не является наиболее эффективным путем к пониманию.
  4. Избегайте длинных объяснений или бесед.
  5. Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком одаренности.
  6. Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.

Результатом совместной работы учителя с родителями является понимание того, что таланты и одаренность детей произрастают из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счёте, зависят от того, как эта личность разовьётся.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности