link14443 link14444 link14445 link14446 link14447 link14448 link14449 link14450 link14451 link14452 link14453 link14454 link14455 link14456 link14457 link14458 link14459 link14460 link14461 link14462 link14463 link14464 link14465 link14466 link14467 link14468 link14469 link14470 link14471 link14472 link14473 link14474 link14475 link14476 link14477 link14478 link14479 link14480 link14481 link14482 link14483 link14484 link14485 link14486 link14487 link14488 link14489 link14490 link14491 link14492 link14493 link14494 link14495 link14496 link14497 link14498 link14499 link14500 link14501 link14502 link14503 link14504 link14505 link14506 link14507 link14508 link14509 link14510 link14511 link14512 link14513 link14514 link14515 link14516 link14517 link14518 link14519 link14520 link14521 link14522 link14523 link14524 link14525 link14526 link14527 link14528 link14529 link14530 link14531 link14532 link14533 link14534 link14535 link14536 link14537 link14538 link14539 link14540 link14541 link14542 link14543 link14544 link14545 link14546 link14547 link14548 link14549 link14550 link14551 link14552 link14553 link14554 link14555 link14556 link14557 link14558 link14559 link14560 link14561 link14562 link14563 link14564 link14565 link14566 link14567 link14568 link14569 link14570 link14571 link14572 link14573 link14574 link14575 link14576 link14577 link14578 link14579 link14580 link14581 link14582 link14583 link14584 link14585
Минзарипова Юлия Владимировна
Должность:учитель биологии, заместитель директора по ВР
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Свердловская область г.Североуральск
Методические рекомендации "Блокнот классного руководителя"

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Североуральский городской округ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

Блокнот классного руководителя

Краткие методические рекомендации

по эффективному взаимодействию

с родителями

Составитель:

заместитель директора по

воспитательной работе

Ю.В. Минзарипова

г. Североуральск

2013

Афоризмы о воспитании.

Самое сложное в работе с детьми - это работа с их родителями.

(Старый школьный афоризм)

Беспокоясь о том, кем ребенок будет завтра, мы забываем, что кем-то он является уже сегодня.

Сташа Таушер

Из всех плодов наилучшее приносит хорошее воспитание.

К. Гельвеций

Поведение — это великое зеркало, в котором каждый показывает свой лик.

И. В. Гете

Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании.

А. Дистервег

Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного.

Я. Коменский

Мудрый ценит всех, ибо в каждом замечает хорошее.

Г. Бальтасар

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.

У. Уорд

Несколько наблюдений:

ребёнок, окружённый критикой — учится обвинять;

ребёнок, окружённый насмешками — учится быть недоверчивым;

ребёнок, окружённый враждебностью — учится видеть врагов;

ребёнок, окружённый злостью — учится причинять боль;

ребёнок, окружённый непониманием — учится не слышать других;

ребёнок, окружённый обманом — учится врать;

ребёнок, окружённый позором, учится чувствовать вину.

Но, в то же время:

ребёнок, окружённый поддержкой — учится защищать;

ребёнок, окружённый ожиданием — учится быть терпеливым;

ребёнок, окружённый похвалами — учится быть уверенным;

ребёнок, окружённый честностью — учится быть справедливым;

ребёнок, окружённый безопасностью — учится доверию;

ребёнок, окружённый одобрением — учится уважать себя;

ребёнок, окружённый любовью — учится любить и дарить любовь;

ребёнок, окружённый свободой выбора — учится быть ответственным за свои решения.

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семь­ями учащихся:

1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения!

2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не распола­гаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз!

3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную ре­акцию со стороны родителей!

4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность выс­казаться по всем наболевшим вопросам!

5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родите­лей услышали!

6. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов!

7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той ин­формацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родите­лей необходимо поставить об этом в известность! Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой роди­тель хочет услышать не только плохое, но в первую очередь хоро­шее, дающее шанс на будущее!

8. Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конст­руктивными рекомендациями для родителей и самого ученика!

9. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обра­титься за консультацией к специалистам!

10. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководите­лем и администрацией школы!

Основные направления работы классного руководителя с родителями:

1.Психолого-педагогическое просвещение.

· Университет педагогических знаний — это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Он вооружает их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей.

· Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций.

· Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов..

· Практикум — это форма выработки у родителей педагогичес­ких умений по воспитанию детей, эффективному решению возни­кающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педа­гогического мышления родителей-воспитателей.
В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

· Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.

· Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт

· Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.

· Родительские чтения — форма работы с родителями, которая даст возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

· Индивидуальные тематические консультации Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.

2.Формирование у родителей культуры принадлежности к школьному воспитательно-образовательному пространству.

· Вовлечение родителей в школьное самоуправление. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является классный родительский комитет. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

· Организация совместных досуговых мероприятий : совместные праздники, подготовка концер­тов, спектаклей: просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями

· Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер - это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребёнок.

· Организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов.

· Помощь родителей в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского патруля во время проведения дискотек и вечеров.

· <!-- [if !mso]-->

<!-- [if !mso]-->

Родительские ринги — одна из дискуссионных форм общения ро­дителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам.

3.Психолого-педагогическая диагностика.

· Предварительная- необходима классному руководителю при подготовке:

• родительских собраний;

• тематических и индивидуальных консультаций;

• внеклассных мероприятий;

• организации поездок и экскурсий.

· Оперативная - необходима в конфликтной ситуации меж­ду родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем, которые могут возникнуть у школьников друг с другом, а также у родителей и детей.

· Итоговая необходима в конце учебного года и проводится по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкур­сах и фестивалях.

4.Коррекционная работа.(проводится на основе психолого-педагогической диагностики)

· Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным.

· Посещение семьи — эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит зна­комство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родите­лями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ре­бенка, дает советы по организации выполнения домашних зада­ний и т.д.

· Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

· Переписка с родителями — письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

Формы работы классного руководителя с родителями:

-Активные формы взаимодействия родителей и классного руководителя: родительские собрания, конференции, родительские тренинги, родительские ринги ,родительские вечера, совместные досуговые мероприятия, ролевые игры, практикумы.

-Индивидуальные формы работы с родителями: индивидуальные тематические консультации, переписка с родителями ,посещение семей, беседы.

-Нетрадиционные формы работы с родителями: родительские тренинги, ролевые игры, педагогическая дискуссия (диспут), практикум, родительские чтения.

Примерные темы родительских вечеров:

1. Год рождения ребенка - каким он был, этот первый год?

2. Первые книжки ребенка.

3. Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

4. Друзья моего ребенка.

5. Праздники нашей семьи.

6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

8. Песни, которые пели мы и поют наши дети.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности