link1638 link1639 link1640 link1641 link1642 link1643 link1644 link1645 link1646 link1647 link1648 link1649 link1650 link1651 link1652 link1653 link1654 link1655 link1656 link1657 link1658 link1659 link1660 link1661 link1662 link1663 link1664 link1665 link1666 link1667 link1668 link1669 link1670 link1671 link1672 link1673 link1674 link1675 link1676 link1677 link1678 link1679 link1680 link1681 link1682 link1683 link1684 link1685 link1686 link1687 link1688 link1689 link1690 link1691 link1692 link1693 link1694 link1695 link1696 link1697 link1698 link1699 link1700 link1701 link1702 link1703 link1704 link1705 link1706 link1707 link1708 link1709 link1710 link1711 link1712 link1713 link1714 link1715 link1716 link1717 link1718 link1719 link1720 link1721 link1722 link1723 link1724 link1725 link1726 link1727 link1728 link1729 link1730 link1731 link1732 link1733 link1734 link1735 link1736 link1737 link1738 link1739 link1740 link1741 link1742 link1743 link1744 link1745 link1746 link1747 link1748 link1749 link1750 link1751 link1752 link1753 link1754 link1755 link1756 link1757 link1758 link1759 link1760 link1761 link1762 link1763
Копытова Лилия Васильевна
Должность:заместитель директора по БЖ
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:г. Белово Кемеровской области
Методическая разработка по патриотическому воспитанию

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ,

КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

Исполнитель:

Копытова Лилия Васильевна,

педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи имени Добробабиной А.П. города Белово»

Введение………………………………………………………………………3

1. Патриотическое воспитание учащихся..…………………………….6

2. Патриотическое воспитание средствами школьного музея…………....8

3. Список литературы……………………………………………………....24

4. Приложения……………………………………………………………… 28

Введение

В проекте "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". Современная международная обста­новка, положение дел внутри страны по­казывают, что в настоящее время в России нужны здоровые, мужест­венные, смелые, инициативные, дисцип­линированные и грамотные люди, кото­рые в случае необходимости были бы го­товы встать на ее защиту. В настоящее время государством принимаются меры по возрождению сис­темы гражданско-патриотического воспитания детей и подростков.

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, фи­зической и военно-профессиональной го­товности к безупречному несению воен­ной службы, выполнению священного долга по вооруженной защите нашей Ро­дины. Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач образовательного учреждения.

Отсюда можно сделать вывод, что ра­бота по патриотическому воспи­танию с детьми должна проводиться ком­плексно, в единстве всех его составных частей, с учетом возрастных особеннос­тей учащихся.

Цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности; становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его интересов и устойчивого развития.

Исходя из цели, патриотическое воспитание включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- адресный подход в формировании патриотизма, предполагающий использование особых форм и методов работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;

- активность и наступательность предусматривающие настойчивость и разумную инициативу в формировании мировоззрения граждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;

- универсальность основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход к ним, использование социально — ценного опыта прошлых поколений, культивирующего чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту, в семье, в учебе, в труде, в службе;

- учет региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного (регионального), связанного с любовью к родному краю, городу, деревне, улице, предприятию;

- принцип эффективности социального взаимодействия — осуществление патриотического воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет учащимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации;

- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Сегодня система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в воспитательно - образовательном процессе.

Патриотическое воспитание учащихся

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, фи­зической и военно-профессиональной го­товности к безупречному несению воен­ной службы, выполнению священного долга по вооруженной защите нашей Ро­дины.

Таким образом, патриотизм состоит из нескольких составляющих:

- любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность к его защите;

- сознательно и добросовестно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития общества;

- особая направленность самореализации и социального поведения граждан, в которой главное — любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие;

- нравственная основа жизнеспособности государства, внутренний мобилизующий ресурс развития общества;

- важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения;

- значимая часть общественного сознания, проявляющаяся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству.

Следовательно, патриотизм — это социальное явление, цементирующая основа существования и развития любых наций, государств.

Отсюда можно сделать вывод, что ра­бота по патриотическому воспи­танию с детьми должна проводиться ком­плексно, в единстве всех его составных частей, с учетом возрастных особеннос­тей учащихся.

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Сегодня в системе образования РФ уже сложились определенные направления, формы и методы патриотического воспитания учащихся.

Необходимо использовать разнообразные формы работы с детьми в рамках патриотического воспитания:

· походы, экспедиции и экскурсии по родному краю;

· встречи с ветеранами войн и труда, уроки мужества;

· торжественные построения у памятных мест;

· празднование дней воинской славы России;

· "Неделя боевой славы", "Месячник оборонно-массовой работы", и др.;

· спортивные праздники;

· встречи с выпускниками, родителями, проходившими службу в ВС РФ, в МВД;

· посещение музеев и архивов;

· создание школьного музея (музея боевой славы), пополнение его фондов, работа в нем;

· поисково-исследовательская работа;

· тематические сборы, научно-практические конференции, викторины по ратной истории родного края и Отечества;

· творческие конкурсы (песни, рисунка, фотографии и др.);

· военно-исторические и военно-спортивные игры; комбинированные эстафеты, смотры, соревнования;

· учебно-тренировочные сборы, оборонно-спортивные, оздоровительные, трудовые лагеря.

Патриотическое воспитание средствами школьного музея

Традиционно важное место в системе воспитательной деятельности образовательного учреждения занимает школьный музей.

Модель гражданско — патриотического воспитания будет работать при наличии интересного и необходимого дела, объединяющего детей и взрослых общей заботой и коллективной творческой деятельностью. Таким делом на наш взгляд, сегодня становится школьный музей, поисково — краеведческая деятельность. За последние годы в образовательных учреждениях усилился интерес к школьному музееведению. Министерство образования рассматривает школьные музеи как эффективное средство духовно — нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи и рекомендует образовательным учреждениям, органам Управления образования всех уровней уделять внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры, местными государственными архивами. Такой подход и оценка школьных музеев государством и определили активное развитие сети школьных музеев в России.

Нужно отметить, что не все музеи были закрыты, а фонды большинства закрывшихся были сохранены. В нашей области во всех школах города были возрождены ранее закрытые или же созданы новые музеи во всех школах. Руководители учреждений образования увидели в музее эффективную форму организации детского коллектива, становление системы патриотического воспитания детей и подростков, потому что школьный музей может от простой созерцательной экскурсии «продвигать» ребенка к осмыслению более серьезных вопросов и проблем как родного края, города, области, так и истории культуры, науки страны в целом.

Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» - «храм». Музей — это учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность. Одной из основных задач музея является воспитание патриотического сознания школьников. Как известно, музей осуществляет связь времен. Он дает нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно — воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. Прошлое не исчезает бесследно, оно переходит в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранят и пропагандируют музеи.

Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога и тд. В каждом из таких свидетельств отражается какая — то частица истории.

Одним словом музей — это хранитель Памяти, а историческая память важна и необходима во все времена и в любом государстве, особенно в трудные, переломные моменты истории.

Основополагающим для музейной теории и практики является принцип историзма. Этот принцип предполагает соблюдение трех важнейших условий: рассмотрение явлений и предметов в их взаимосвязи; оценка явлений и предметов с точки зрения их места в общеисторическом, цивилизационном процессе; изучение истории в свете современности.

Постоянное увеличение потока информации требует такой организации познавательного процесса, при котором учащиеся параллельно с освоением определенного запаса знаний, удовлетворяют потребности в самостоятельном «написании» истории. За долгие годы функционирования музей сформировался как педагогическая система: есть стройная организационная структура, обеспечивающая эффективное руководство деятельностью музея; есть направление и программа деятельности патриотической направленности; есть интересное дело, которое объединяет детей и подростков, способствует развитию гражданско — патриотических качеств личности.

Музей обладает огромным образовательно — воспитательным потенциалом, т.к. он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное исп

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности