1 раздел
Радость познания.

Урок 1. Здравствуй, мир.

Тип урока: урок повторения.
Форма урока: повторительно-обобщающий.
Цель. Более глубокое усвоение знаний и их систематизация.
Задачи. Овладеть знаниями и умениями полученными на предыдущих уроках познания мира; обобщить материал изученный ранее.
Уметь разделять на группы, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки работы в парах, развивать познавательный интерес.
Воспитывать общую культуру; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Форма работы. Сочетание парной, фронтальной и индивидуальной работы.
Интеграция. Самопознание + познание мира.
Ресурсы. Запись звуков природы, фонограмма песни «Из чего наш мир состоит?», печатные слова- отгадки.
Ход урока.
Цитата урока.
Ты проснешься на рассвете,
Мы с тобою вместе встретим
День рождения зари.
Как прекрасен этот мир, посмотри.
Как прекрасен этот мир.
В. Харитонов.

1 этап. Организационный.
Круг радости.

-Ребята! Здравствуйте! Я очень рада тому, что мы с вами снова встретились на уроке «Самопознание».
Встанем все вместе в круг и скажем:
Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).
Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).
Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).
Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).
- Дети! Мы сегодня точно знаем, что на Земле живет много — много людей. Еще мы знаем о том, что каждый человек на планете, даже младенец умеет чувствовать, любить, проявляет свою любовь к окружающему миру. И это здорово!

2 этап. Постановки цели.
- Я предлагаю вам послушать загадки и ответить на них.
Бежать, бежать — не добежать,
Лететь, лететь — не долететь. Ответ: Горизонт

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она — большущий шар. Ответ: Земля

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. Ответ: Воздух

Поле не меряно,
овцы не считаны,
пастух рогат. Ответ: Небо, звезды, месяц

По небу ходит
Маляр без кистей.
Краской коричневой
Красит людей. Ответ: Солнце

(Ответы выставляются на доске.)
Горизонт, земля, воздух, небо, звезды, месяц, солнце.

- Если вспомнить познание мира, эти предметы относятся к чему? (к окружающему миру)
- Вспомните, что относится к окружающему миру? (всё, что окружает нас вокруг)
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (об окружающем мире)
- Назовите тему урока. (окружающий мир)
- Цель нашего урока:
• раскрыть понятие «окружающий мир»;
• различать живую и неживую природу;
• знать какие бывают общечеловеческие ценности в окружающем мире.

3 этап. Актуализация знаний.
Работа по парам.
Учебник Самопознания стр. 4 « Мир, в котором ты живёшь»
1. Прочитайте текст.
2. Выпишите из текста все перечисленные Миры, о которых говорится в рассказе.

(Травяной Мир, Небесный Мир, Обычный мир, Мир Мыслей, Мир Запахов, Мир Животных, Мир Книг, Мир Семьи, Мир Школы, Мир Человеческих Отношений.)

Проверка.
-Прочитайте выписанные вами Миры.
-Как вы понимаете понятие Миры?
-Что такое окружающий мир?
-Чем богат и разнообразен мир, окружающий человека?
-Природа относится к окружающему миру?
-Вспомните что относится к живой природе? К неживой?
-Назовите Миры, которые относятся к живой природе. (Травяной Мир, Мир Животных,
Мир Семьи, Мир Школы)
-Почему вы выбрали эти Миры? (ответы детей)
-Назовите миры, которые относятся к неживой природе (ответы детей)
-Почему вы так считаете? (ответы детей)

Вывод. К живой природе относятся предметы, которые размножаются, питаются, умирают. К неживой предметы, которые не обладают этими свойствами.

- Как связаны человек и окружающий мир?
- Что значит Мир Человеческих Отношений?
- Какие общечеловеческие ценности объединяют людей и окружающий мир? (любовь,
добро, дружба, счастье).
Вывод.
- Окружающий мир — это люди, природа, предметы, которые окружают человека. Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные чувства, определяет наше поведение и настроение.

Размышление над ситуацией.
- Подумайте над следующими утверждениями и ответьте. Как меняется восприятие окружающего мира, если:
Вы поссорились с лучшим другом;
Вы идете в кинотеатр на фильм, который давно мечтали посмотреть;
Вы помогли пожилому больному соседу, купив ему в аптеке необходимые лекарства (ответы детей)
- В зависимости от нашего настроения меняется наше восприятие окружающего мира.,
4 этап. Практическое задание. Звучит запись музыка природы.
- Закройте глаза. А теперь представьте себе ясный. Солнечный день. Кругом поют птицы. Летают бабочки и стрекозы (пауза). В мире царят Любовь и, Добро и Согласие (пауза). Вы чувствуете внутри себя свет, тепло, покой и радость (пауза). Внутри вас пробуждается великая энергия любви (пауза). Эта энергия всеобъемлющей любви ко всему. Что нас окружает во Вселенной. Вы любите этот мир (пауза). Вы дорожите этим миром (пауза). Вы несёте в этот мир только добро(пауза). Берегите мир. Который распростёрся перед вами. Этот — мирваша жизнь.
Вы медленно возвращаетесь в свой родной класс. Откройте глаза. Посмотрите друг на друга. Тепло и сердечно улыбнитесь.

- Как вы понимаете слово «Вселенная»? (ответы детей)
Краткое сообщение учащегося.
Вся система мироздания, включающая космическое пространство и существующие в нем небесные тела (планеты, звезды и т.п.).
Скопление звезд, совокупность галактик (обычно доступных современным методам астрономических исследований).
• перен. Внутренний мир человека.
• Весь земной шар, земля со всем существующим на ней.
• Все население земного шара.
На доску выставляются слова: планеты, звёзды, галактики, метеориты, люди, животные, растения.
1 задание.
Данные слова разделить на две группы: живая и неживая природа.
2 задание.
Дополнить каждую группу 2 примерами.
3 задание.
Допишите фразу: Живая и неживая природа относятся к…(окружающему миру)
Проверка с формулированием выводов.
Разминочка «Созвездия»
-Мы знаем, что звезды живут на небе. У них своя удивительная жизнь. Они
ходят друг к другу в гости, радуются и огорчаются, смотрят на нас сверху и думают о том, как хорошо, прекрасно живется людям на Земле. «Вот и нам бы стать людьми хоть ненадолго!»- думают они.
-Ребята, а вам хотелось бы ненадолго стать звездочками? (Ответы детей).
- Так давайте, ребята, и мы на миг станем такими же лучистыми звездочками. Итак, звездочки ярко светят, улыбаются и ходят по классу, но, как только я произнесу какое-либо число, звездочки объединяются в созвездия — группу звездочек с таким же количеством человек. Например, три! (Дети объединяются по трое и т.д.).
5 этап. Определение и разъяснение домашнего задания.
Приготовить вырезки из журналов, свои рисунки по теме «Окружающий мир».
Выполнить задание №4 в тетради.
Ответить на вопрос какие качества человека способствуют миру на Земле.
6 этап. Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
• научился….
• было интересно…
• было трудно…
• мои ощущения…
• этот урок дал мне для жизни…
• больше всего понравились задания…

7 этап. Круг «От сердца к сердцу».
Звучит фонограмма песни «Из чего наш мир состоит?» на сл. М.Танича, муз. Б.Савельева.
Из чего наш мир состоит? . Из чего наш мир состоит?
Из дубка, что в поле стоит Из сугробов и пирамид,
Из высоких гор с сединой Из садов цветущих весной,
И ещё, и ещё И ещё, и ещё
Из тебя со мной. Из тебя со мной.
Припев.
Из мальчиков и девочек,
Из книжек и затей.
А главное, а главное,
Из взрослых и детей





















Я и окружающий меня мир.
Урок 2.
Тип урока: урок контроля и проверки знаний и умений.
Форма урока: защита творческих работ.
Цель. Осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоение материала, сформированности умений и навыков.
Задачи. Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по теме окружающий мир; обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями.
Развивать память; формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе.
Проявлять наибольшую активность в выполнении заданий, воспитывать культуру учебного труда.
Форма работы. Сочетание парной, фронтальной и индивидуальной работы.
Интеграция. Самопознание + изобразительное искусство.
Ресурсы. Цветные карандаши, краски, вырезки из журналов, цветная бумага, фрагменты различных материалов для ручного труда. Репродукции картин, скульптур.

Ход урока.
Цитата урока.
Мир - превосходная симфония; каждый из людей представляет как бы отдельную нотку. …
М. Сафир

1этап Организационный.
«Круг радости».
- Дети! Вы заметили, что в начале каждого урока я всегда вас приглашаю в наш «круг радости». Это я делаю для того, чтобы у вас было хорошее настроение, чтобы вы улыбались, были радостными и задорными.
- Я предлагаю «круг радости» начать такими словами:
Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Возьми с собой друзей:
Они тебе помогут
И с ними веселей.
2 этап. Постановка цели.
Рассказ учителя.
/>Послушайте притчу и ответьте на вопрос «Окружающий нас мир несёт нам благо или несчастья?»
Пришёл ученик к своему учителю и спросил: "Скажите, Учитель, окружающий нас мир несет людям благо или несчастье?"
"Я расскажу тебе историю, а ты решишь сам", - сказал ему Учитель.
"В стародавние времена жил шах, и построил он замок, полный чудес.И был в нём зал, все стены, пол и потолок которого были сделаны в виде зеркал и если кто-то вслух в этом зале произнесёт: "Кто тут?", то услышит в ответ: "Кто тут?" …"Кто..тут?"…Кто..тут?"…
В зал однажды забежала собака и… застыла в изумлении посередине залы - со всех сторон её окружила целая свора собак Перепугалась она, и стала лаять. Эхо повторяло и повторяло её лай. Тогда собака стала лаять ещё громче. Эхо продолжало ей вторить. Собака металась взад и вперёд по залу, кусая воздух, но не могла никак справиться со сворой собак. Слуги утром нашли бездыханной эту несчастную собаку в окружении отражений мёртвых собак, хотя в этом зале не было никого, кто бы мог ей причинить вред. Так собака и умерла в сражении со своим собственным отражением".
- Вот теперь ты видишь, - закончил рассказ Учитель, - что этот мир нам сам по себе не приносит ни добра, ни зла. Мир к человеку безразличен. А всё, что происходит вокруг нас — это отражение наших с вами собственных мыслей, желаний, чувств и поступков. Знай — весь этот мир - это большое зеркало. И каким он (мир) будет - зависит от нас"
Так давайте же будем сами создавать мир, приятный нам самим!
- Почему собаку слуги нашли бездыханной?
- Почему так произошло?
- Окружающий нас мир несёт нам благо или несчастья?
-Отчего это зависит?
- А каким вы представляете окружающий вас мир?
Вывод. Окружающий мир — это люди, природа, предметы, которые окружают человека. Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные чувства, определяет наше поведение.
- Цель нашего урока научиться понимать, что получать позитив от окружающих только в том случае, если мы будем сами создавать приятный мир.
Упражнение.
Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины художника Е.Садырбаева «Сквер» и прочитать стихотворение М.Светлова «Этот мир», представленные в учебнике, и ответить на вопросы.
- Художник и поэт, каждый по-своему, показали красоту окружающего мира. Красота мира воспета в песнях, отражена в картинах, фотоснимках, фильмах. В скульптурных формах. Всем людям нужно научиться видеть эту красоту в обычной жизни и радоваться каждому дню.
Разминочка.
-Встаньте в круг. Игра «передай другому радость». По цепочке передаём радость. Делать нужно быстро и осторожно.
– Передаём: 1) улыбку; 2) ласковое прикосновение; 3) пожми руку друга; 4) передай тепло сердца; 5) доброе слово.
- Как вы себя ощущаете, после таких тёплых, дружеских слов и соприкосновений?
- Объясните почему? (ответы детей)
3 этап. Проверка усвоения знаний.
Творческая деятельность. Для выполнения задания класс разделить на группы по 3-4 человека.
- Попробйте составить коллаж «Окружающий мир». Используйте вырезки из газет, ваши рисунки, фрагменты различных материалов. Подготовьте презентацию.
Презентация.
Ученики по желанию демонстрируют свои рисунки и комментируют их. Затем оформляется выставка творческих работ.
Тест.
1. Окружающий мир это а) живая и неживая природа
б) всё, что окружает нас
2. Выбери верную строчку: а) окно, учебник, друг, учитель
окружающий мир твоего класса б) окно, учебник, друг, мама.
3. Деревья, солнце, дома, ветер а) к неживой природе
относятся: б) к окружающему миру
4 этап. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия. «Самооценка»
Моя мыслительная активность на уроке была …
Больше всего мне понравилось …
У меня пока не совсем получается …
Сегодня я понял(а), что думать …
Сегодняшний урок показал мне …
5 этап. Установка на выполнение домашнего задания.
Тетрадь стр.7 задание №4.
Дома разгадать ребус. Листы с ребусом раздаются

Придумать свой ребус на тему «Окружающий мир».

Круг «От сердца к сердцу».
-Я предлагаю вам разучить песню благодарности, которую можно петь и нашим друзьям, и природе, и солнышку, и цветочкам, и всем нашим близким и родным людям, всем окружающим.
Спасибо за сегодня, спасибо за сегодня,
Спасибо за сегодня, спасибо за сейчас.
Спасибо спасибо, спасибо за сегодня,
Спасибо за спасибо, спасибо за сейчас













Цель жизни.
Урок 3.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: мультимедиа — урок.
Цель. Формировать знания по усвоению: понятия «цель жизни», слов синоним.
/>Задачи. Раскрывать значения значение понятий «цель жизни», «смысл жизни», «призвание»; научить анализу произведений; активизировать познавательную активность.
Продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; формировать умения работать с компьютером.
Воспитание целеустремлённости и настойчивости в достижении поставленной цели.
Форма работы. Сочетание парной, фронтальной и индивидуальной работы.
Интеграция. Самопознание + русский язык.
Ресурсы.

Ход урока.
Цитата урока.
Стремление вперед — вот цель жизни. Пусть же вся жизнь будет стремлением, и тогда в ней будут высоко прекрасные часы. Горький М.

1 этап организационный. Постановка цели.
«Круг радости».
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Я не буду раскрывать вам тему сегодняшнего урока. Но думаю, что после «круга радости» и чтения цитаты на доске вы мне её сами назовёте. Повторяйте, пожалуйста, за мной:
Сто дорог предстоит нам пройти…
В — этой жизни, я знаю ведь точно…
И важнее с пути не сойти…
Всем удачи желаю заочно…

Будет тот путь нелёгкий порой…
Станут на том, пути испытанья…
Ты без участи в жизни не стой…
Цель обозначь и исполни желанье…
- Так о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? ( ответы детей)
-Да, ребята вы правильно угадали. Мы будем говорить о цели в жизни человека.

2 этап. Актуализация знаний, введение в новую тему.
Притча о Цели жизни.
- Я вам расскажу старинную китайскую притчу.

В один из солнечных дней Хинг Ши вышел прогуляться по берегу реки, сопровождаемый тремя своими учениками. Остановившись на берегу, Хинг Ши сказал:
- Посмотрите на реку, она - сама Жизнь, то мерно, то бурно протекающая. Река меняется с каждым мгновением, никогда не повторяя свой облик дважды.
Ученики долго смотрели на реку, пока мудрец не спросил их:
- А как вы бы стремились к своей цели?
Первый ученик сказал:
- Я бы всегда боролся с течением, плыл против него вперёд, к своей цели, - отважно сказал один.
- Это хорошо, - сказал Хинг Ши, - но ты рискуешь однажды утонуть, так и не справившись с рекой. Мой тебе совет - до того, как плыть против течения, узнай, лежит ли путь к твоей цели наперекор ему.
Второй ученик сказал:
- А я бы плыл по течению, как тот лепесток, что скользит по волнам, и набирался бы опыта в пути. - Это хорошо лишь в том случае, если течение несёт тебя к твоей цели, в противном случае ты, действительно, уподобляешься лепестку, которому всё равно куда плыть, ибо ему так же не важно в какой заводи сгнить, - заметил Хинг Ши.
Третий ученик ответил:
- А я бы плыл к своей цели, постоянно меняя тактику, то отдаваясь на волю течения, то стремясь его побороть. Я бы обходил опасные места, останавливался на отдых, но потом, отдохнувшим и окрепшим, всегда продолжал свой путь.
- Твой ответ хорош, но недостаточно мудр, - заметил Учитель, развернулся и пошёл обратно к дому. Его ученики ещё какое-то время стояли на берегу реки, думая над его словами, а потом последовали за Учителем. Поровнявшись с ним, они спросили:
- Ну а твой путь по реке жизни, Учитель, каков он?
Хинг Ши остановился, посмотрел на своих учеников и, улыбнувшись, сказал:
- Я бы даже не пускался в плаванье.
- Но разве твоя цель уже достигнута, - удивились ученики.
- Нет, - сказал Хинг Ши, - но ведь и не ко всякой цели можно добраться вплавь.

Вопросы к тексту. Объясните свою позицию.
- Почему 1 ученик мог утонуть, так и не достигнув своей цели?
- Почему 2 ученик не смог достигнуть цели, плывя по течению?
- Почему и у 3 ученика ответ был недостаточно мудрым?
- Всегда ли для достижения своей цели можно добраться в плавь?
- Как вы думаете, мечта и цель жизни — это одно и то же?
- Какой цели вы хотели бы достичь?
Вывод.
Цель жизни человека — это его планы на будущее. Цель придаёт жизни смысл, помогает осознанно относиться к учению, самообразованию, развитию своего интеллекта, укреплению здоровья.

-Как называют человека, который стремится к чему — нибудь, добивается своей цели? (целеустремлённый)
Словарь.
Целеустремлённость — это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей.
- Назовите качества целеустремлённого человека. (дети называют, один ученик записывает на инт.доске. остальные в тетрадях).
- К какой части речи относятся данные слова? (к существительным)
- Докажите заполняя таблицу на инт.доске.
слово вопрос род склонение
Ответственность – что?
жен. 1
дисциплинированность,
что?
жен. 1
обязательность,
что?
жен 1
упорство.
что?
ср. 2
- Эти слова относятся к одной части речи, а как они пишутся?
- По смыслу можно сказать, что они обозначают одно и то же?
- Что обозначают? (целеустремлённость)
Вывод. Слова, которые пишутся по разному, но обозначают по смыслу одно и то же, называются синонимами.
/>3 этап. Закрепление.
- Приведите примеры синонимы к слову счастье. (ответы детей)
- Составьте предложение со словом «целеустремлённый».
- Разберите по членам предложения. Определите части речи.
Проверка.
Цели у каждого человека различные, кто-то хочет стать хорошим врачом, кто-то в космос полететь, кто-то хочет стать мамой. Самая главная цель в жизни каждого это самореализация.
/>Послушайте рассказ «Мечты сбываются» и расскажите, как Саша стремилась к своей цели?
Чтение рассказа детьми (можно пересказ хорошо подготовленным учеником)
Учебник Стр. 13 «Мечты сбываются». И.Токаш.
- Добьётся ли Саша намеченного? Почему?
Упражнение. Тетрадь стр.11 задание№3
- Прочитайте и подчеркните те качества, которые характеризуют целеустремлённого человека.
Целеустремлённый человек.
• умеет быть терпеливым;
• уверен, что всего можно достичь сразу;
• ставит себе цель и старается добиться намеченного;
• не любит выполнять дела, на которые нужно затратить много времени;
• не злится, если что-то не получается;
• откладывает на завтра то, что можно сделать сегодня.
Вывод.
– Цель выражает стремление человека найти своё место в жизни, быть полезным семье, окружающим людям, обществу.
Разминочка. «Похвали себя»
- Сейчас мы, дети, сядем в тесный круг. Я предлагаю вам очень интересную разминку. Называется она необычно — «Похвали себя». Похвалить же себя нам поможет волшебный клубок (мяч, шар). При этом каждый ребёнок, у кого будет находиться волшебный предмет, будет хвалить себя. Прошу вас не стесняться. Давайте игру начнём с меня. «Я, хочу похвалить себя и сказать, что я очень умная и добрая, всегда прихожу на помощь своим ученикам и их родителям, а также другим людям».
Учитель проговаривает свои слова доверительной интонацией. Затем передаёт эстафету.

4 этап. Подведение итогов.
В жизни следует ставить перед собой две цели. Первая цель — осуществление того, к чему вы стремитесь. Вторая цель — умение радоваться достигнутому. Только самые мудрые представители человечества способны к достижению второй цели. .
«Логан Пирсалл Смит»
Рефлексия. Синквейн (пятистишия) Работа в парах.
- первая строка — название темы (одно существительное);
- вторая — описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья — строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
- четвёртая строка — это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка — синоним, который повторяет суть темы.
5 этап. Установка на выполнение домашнего задания.
Учебник стр.12. Тетрадь стр.10 задание№2.
«От сердца к сердцу».
- Ребята! Поделитесь с друзьями, расскажите о том, что вы поняли на уроке. (ответы детей).