Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад №32»

Проект

«Чудо — огород на окошке растёт»

для детей старшей группы

Разработали:

Логинова Е.В., воспитатель МАДОУ « Детский сад №32»

Шиврина Е.В., воспитатель МАДОУ « Детский сад №32»

г.Соликамск, 2014г.

Паспорт проекта

Пояснительная записка

"У ворот шумит народ.

Где тут зимний огород?

Говорят, что там растет.

Огуречная рассада.

И укропчик и лучок.

Смотрят все на огород,

И уходят, открыв рот"

Актуальность Дошкольный возраст самое время стать первооткрывателем и исследователем этого огромного мира. Мы взрослые на этом этапе главные помощники. Ведь именно от нашего одобрительного слова, помощи и поддержки во многом зависит, разгорится или нет «искорка интереса» в «пламя открытий». Одной из форм познания окружающего мира является наблюдение. Это сложное познавательное занятие, т.к. требует устойчивого внимания и включает в работу одновременно восприятие, мышление и речь. Для понимания объекта наблюдения важное значение имеют знания ребенка и его опыт. В процессе наблюдения воспитатель задает вопросы, предлагает внимательно обследовать объекты наблюдения, сравнить их между собой.

Наблюдение приучает детей внимательно приглядываться и подмечать все особенности, развивая тем самым у них наблюдательность и, следовательно, решая задачи интеллектуального воспитания.

Участие дошкольника в проектной деятельности способствует систематическому усвоению ребёнком знаний, полученных в результате практической деятельности и включенного наблюдения. Логично выстроенная деятельность по уходу за «огородом» позволяет заложить основы планирования, умения ставить перед собой цель и достигать результата.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне — весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого «огород на окне». А изменения в природе побуждают бережно относится к растениям, ухаживать за обитателями уголка природы. Создание огорода на окне способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, помогает лучше узнать растительную жизнь. Он способен расширять представления детей о растениях как о живых организмах, рассказать об условиях необходимых для роста и развития, развивать эстетические чувства, прививает желание трудиться и умение видеть результат своего труда.

Таким образом, решаются задачи познавательно — исследовательского, социально — исследовательского, социально — личностного, эстетического развития ребёнка.

Цель: Создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений.

Задачи:

1. Расширить знания детей о культурных растениях.

2. Развивать у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом.

3. Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ.

4. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

5. Вовлекать родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Принципы реализации проекта:

•Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребенка).

•Принцип научности содержания и методов учебного процесса (отражает взаимосвязь с современным научным знанием).

•Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности (придает системный характер познавательной деятельности, теоретическим знаниям, практическим умениям ребенка).

•Принцип наглядности, единство конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода.

•Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов образовательной работы.

•Принцип детоцентризма (в центре творческой деятельности находится воспитанник, который проявляет свою активность. У него имеются замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности).

•Принцип кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие воспитанников с педагогом, с родителями и между собой).

Этапы реализации проекта:

I этап — подготовительный (организационный)

Направление деятельности: анкетирование родителей, детей обсуждение цели и задач проекта с родителями, разработка структуры и содержание проекта, создание условий для его реализации, сбор и обработка методических, практических материалов.

II этап – основной (деятельностный)

Направление деятельности: реализация основных видов образовательной деятельности по направлению проекта, создание огорода на подоконнике, создание дневника наблюдений за ростом растений на огороде на подоконнике.

III этап – итоговый (аналитический)

Направление деятельности: соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными знаниями, обобщение материалов проекта, развлечение « Веселый огород»

Ожидаемый результат:

Продукт проекта: Огород на подоконнике.

Дневник наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.

Результат: 1. Сформированность базы знаний у 90% детей о культурных растениях.

2. Увеличение познавательной активности у 80% детей к теме проекта.

3. Повышение уровня заинтересованности у 70% родителей к образовательной деятельности.

4. Пополнение развивающей среды.

План реализации проекта