link7440 link7441 link7442 link7443 link7444 link7445 link7446 link7447 link7448 link7449 link7450 link7451 link7452 link7453 link7454 link7455 link7456 link7457 link7458 link7459 link7460 link7461 link7462 link7463 link7464 link7465 link7466 link7467 link7468 link7469 link7470 link7471 link7472 link7473 link7474 link7475 link7476 link7477 link7478 link7479 link7480 link7481 link7482 link7483 link7484 link7485 link7486 link7487 link7488 link7489 link7490 link7491 link7492 link7493 link7494 link7495 link7496 link7497 link7498 link7499 link7500 link7501 link7502 link7503 link7504 link7505 link7506 link7507 link7508 link7509 link7510 link7511 link7512 link7513 link7514 link7515 link7516 link7517 link7518 link7519 link7520 link7521 link7522 link7523 link7524 link7525 link7526 link7527 link7528 link7529 link7530 link7531 link7532 link7533 link7534 link7535 link7536 link7537 link7538 link7539 link7540 link7541 link7542 link7543 link7544 link7545 link7546 link7547 link7548 link7549 link7550 link7551 link7552 link7553 link7554 link7555 link7556 link7557 link7558 link7559
Подопригора Анатолий Владимирович
Должность:учитель истории
Группа:Посетители
Страна:Республика Казахстан
Регион:РК, ЗКО, Казталовский район
Методическая разработка урока по истории Древнего мира для VI класса на тему "Древняя Македония и поход Александра Великого на Восток"

Тема: Древняя Македония и поход Александра Великого на Восток.

Цели урока:

Образовательная: сформировать у учащихся представления о предпосылках и этапах создания Македонской державы, рассказать о походе Александра Великого на Восток.

Развивающая: развивать у учащихся умение работать с исторической картой, анализировать исторические тексты, группировать, выделять главное и обобщать исторические факты.
продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа.

Воспитательная: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народа, историю, которого изучаем; воспитание коллективизма, товарищества.

Тип урока: изучения нового материала.

Метод урока: словесно-наглядный.

Оборудование: интерактивная доска, карты, слайды, схемы, таблицы, раздаточный материал (карточки).

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания

a) Самостоятельная работа с карточками

b) Фронтальный опрос учителем всего класса

3. Объяснение новой темы

a) Объяснение новой темы учителем

b) Самостоятельная работа учащихся с таблицами

4. Закрепление

5. Домашнее задание

Приложение к этапу №2.

Билет №1.

1. Какие цивилизации существовали на территории Древней Греции и близлежащих островов в ранний период истории?

2. Что такое полис?

3. Какие города-государства Древней Греции были самыми могущественными? Что привело к их ослаблению?

4. Что такое демократия? Где она впервые появилась?

Билет №2.

1. На территории какого современного государства располагалось ядро Персидской державы?

2. Кто является основателем Персидской державы?

3. Из какого рода происходили персидские цари?

4. При каком персидском царе были подавленны все восстания в государстве, созданы сатрапии, проложены «царские дороги», а зороастризм стал государственной религией?

Билет №3.

1. Назовите самые крупные реки Индии.

2. Как назывались вожди племён в Древней Индии?

3. Какой индийский царь из династии Маурья объединил большую часть Индии в середине III в. до н.. э.

4. Родиной, какой мировой религии является Индия?

Билет №4.

1. Какой титул носил правитель Египта в древности?

2. Какой город Двуречья обрёл независимость и расцвёл в VII-VI вв. до н. э.?

3. В какой части мира появились первые в истории государства?

4. Кто из египетских правителей XVIII династии прославился своими военными походами в Сирию и Нубию?

покраска погонажных изделий из дерева. свадебный мужской костюм antoni zeeman в спб.

Вопросы для фронтального пороса:

1. В каком веке до н. э. в связи с природным катаклизмом погибло древнее Критское государство?

2. Каким образом было уничтожено Ахейское государство, расположенное на материковой Греции?

3. Назовите самые могущественные города-государства древней Греции.

4. Какой город Древней Греции считается Родиной демократии?

5. В связи, с каким общегреческим событием по всей стране на время прекращались все войны и раздоры?

6. Назовите столицу Персидской державы.

7. Назовите самую протяжённую реку в мире, протекающую по территории Египта.

8. Назовите самый красивейший город Древнего мира, в котором находились такие «чудеса света» как Вавилонская башня и Сады Семирамиды.

9. Памятниками художественной литературы, какой страны являются поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата»?

10. Представители, какого древнего народа слыли самыми искусными мореплавателями?

Приложение к этапу №3

Инструкция к созданию слайдов для объяснения темы учителем:

Слайды №1-2. Поясняют о географическом положении Македонии, её жителях, их хозяйстве и быте.

Слайд №3. Поясняет о становлении Македонского государства в период правления Филиппа II.

Слайд №4. Поясняет о раннем периоде правления Александра Великого.

Слайды №5-6. Поясняют о начале похода Александра Великого на Восток и о битве на реке Граник в 334 г. до н. э.

Слайды №7-8. Поясняют о действия армии Александра Великого в Сирии и о битве у города Исс в 333 г. до н. э.

Слайды №9-10. Поясняют о действиях армии Александра Великого в Финикии и Палестине.

Слайды №11-12. Поясняют о завоевании Александром Великим Египта и об основании города Александрии Египетской в 332 г. до н. э.

Слайд №13. Поясняет о событиях предшествующих битве при Гавгамелах.

Слайд №14. Видеоролик, взятый из художественного фильма «Александр», режиссера О. Стоуна. Может быть использован в качестве наглядной демонстрации учащимся основных моментов битвы при Гавгамелах (331 г. до н. э.).

Слайды №15-16. Поясняют о вступлении Александра Великого в Вавилон и о его последующих походах в Среднюю Азию и Индию

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности