Россия, Республика Башкортостан, г. Нефтекамск
МОБУ СОШ №6
Учитель начальных классов
Давлетбаева Татьяна Сергеевна
В связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения на преподавателей возложена ответственность достижения целей учебного процесса в свете современных требований общества. Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения. Как сказал американский философ и педагог Джон Дьюи: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Индивидуальность человека рассматривается сегодня как одна из ценностей общества.
Развитие индивидуальности каждого человека, каждого школьника становится сегодня одной из важнейших задач педагогических систем.
Основная задача учителя - раскрыть эту индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.
Но чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его особенности, необходимо строить весь образовательный процесс с учетом глобальных изменений в социально-экономической жизни общества. Урок был и остается основным элементом образовательного процесса, но в системе обучения существенно меняется его функция, форма организации. Урок постоянно вбирает в себя новые педагогические тенденции, совершенствуется в плане соответствия потребностям современного общества, его моральным ценностям. Таким образом, появился новый термин «современный урок».
Цель данной работы — выявить эффективность влияния современного урока на развитие индивидуальности ребенка.
Задачи:
1.Познакомиться с основными понятиями «современный» и «урок», а также осветить главные отличия традиционного и современного уроков;
2.Проанализировать факторы, влияющие на успешное проведение современного урока, а именно рассмотреть:
- принципы организации и особенности современного урока;
- условия создания благоприятного микроклимата на уроке;
3.Представить основные требования к современному уроку.
4. Проанализировать современный урок как средство развития индивидуальности ребёнка.
Итак, начнём с рассмотрения основных понятий, а именно рассмотрим значения слов «современный» и «урок». Словарь Ожегова предлагает нам следующее толкование этих понятий:
|
Современный - относящийся к настоящему времени, теперешний. + Урок - учебный час, посвященный учебному предмету. |
Современный - стоящий на уровне своего века, не отсталый. + Урок - нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего. |
Проанализировав, приходим к выводу, что:
1. Современный урок — это приобщение учащихся к совокупности достижений человечества в тесной связи с современностью в течение учебного часа.
2. Современный урок — это высокий уровень мастерства, умение педагога донести до учащихся нечто поучительное, соответствующее уровню своего времени и позволяющее сделать вывод для будущего.
Говоря о современном уроке, конечно, очень важно понимать отличия традиционного и современного уроков. В отличие от «традиционного» «современный» урок способствует более широкому развитию познавательных возможностей учащихся.
В таблице представлены основные различия между традиционным и современным уроком.
|
Традиционный урок |
Современный урок |
|
1. Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков |
1. Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта |
|
2. Определяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий |
2. Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий |
|
3. Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам |
3. Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала |
|
4. Проводит индивидуальные занятия с отстающими или наиболее подготовленными детьми |
4. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком |
|
5. Планирует и направляет детскую деятельность |
5. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность |
|
6. Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ошибки |
6. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки |
|
7. Определяет правила поведения в классе и следит за их соблюдением детьми |
7. Учит детей самостоятельно вырабатывать правила поведения и контролировать их соблюдение |
|
8. Разрешает возникающие конфликты между детьми: поощряет правых и наказывает виноватых |
8. Побуждает детей обсуждать возникающие между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения |
Современный урок — это совершенно новый, но в то же время не теряющий связи с прошлым, имеющий непосредственное отношение к интересам живущего человека, насущный, то есть — актуальный урок. Если урок является современным, то он обязательно закладывает основу для будущего.
Стоит подчеркнуть, что сегодня образовательные учреждения становятся не столько источником информации, сколько учат учиться; учитель сегодня не является лишь проводником знаний. Сегодня учитель — это личность, обучающая способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Обучающийся занимает активную позицию в учебной деятельности, перестает быть пассивным участником образовательного процесса, а наравне с учителем участвует в постановке целей и задач каждого урока, определяет план своей работы, выбирает средства и способы достижения поставленных целей.
Итак, познакомившись с понятием «современный урок», мы рассмотрим факторы, влияющие на успешное проведение современного урока.
1. Принципы организации современного урока
Говоря об успешном проведении урока, следует начать с принципов его организации:
- принцип свободы, т. е. обеспечение возможности для каждого обучающегося открывать себя в различных видах деятельности;
- принцип индивидуальности, т.е. создание условий, способствующих становлению и проявлению индивидуальности обучающегося, формирование у него индивидуального стиля познавательной деятельности;
- принцип сотрудничества, который, безусловно, базируется на взаимопонимании и взаимодействии учителя и обучающегося в процессе обучения;
- принцип толерантности, который подразумевает понимание и принятие особенностей обучающегося и создание благоприятной атмосферы для дальнейшего его саморазвития;
- принцип терпимости, который основывается на способности снижать уровень эмоционального реагирования на неблагоприятные факторы межличностного взаимодействия.
Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок.
Говоря об особенностях современного урока, нельзя забывать, что современный урок - это проблемный урок, то есть урок, на котором учитель преднамеренно создаёт проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся по самостоятельной постановке учебных проблем и их решению, создаёт условия для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности обучающегося.
Урок — это работа души и чем усерднее эта работа, тем уважительнее отношение ребенка, а также учителя к своей собственной личности.
Цели деятельности учителя - это цели, ориентированные на развитие личности и индивидуальности ребёнка и формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных); предметные цели.
3. Требования к современному уроку
Чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его психологические особенности, необходимо по-другому строить образовательный процесс.
К современному уроку выдвигается ряд общих требований, выполнение которых повышает эффективность уроков.
1) Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
2) Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока.
3) Урок должен быть проблемным и развивающим. Учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.
4) Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся.
5) Вывод делают сами учащиеся.
6) Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества.
7) Время-сбережение и здоровье-сбережение.
8) В центре внимания урока — дети.
9) Учет уровня и индивидуальных возможностей учащихся.
10) Умение демонстрировать методическое искусство учителя.
11) Планирование обратной связи.
12) Урок должен быть добрым.
Каким должен быть современный урок — решать каждому учителю лично, но на сегодняшний день по ФГОС преподаватель обязан не просто развивать универсальные учебные действия, но и воспитывать, развивать в ребенке Личность.
Безусловно, современный урок должен способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества, индивидуальности, а также единству формирования знаний, умений и навыков учащихся и иметь благоприятный психологический микроклимат.
Для успешного достижения вышеизложенных целей на уроке должны просматриваться следующие ситуации:
- ситуация открытости
Ученик должен иметь возможность быть успешным настолько, насколько он может или хочет быть.
- ситуация успеха
Для ученика должна быть создана атмосфера, мотивирующая его к успешному обучению и направленная на формирование положительного отношения к учению, что, безусловно, является дополнительным импульсом к активной работе.
- ситуация поддержки
Для создания благоприятного микроклимата на уроке - учитель должен оказывать поддержку ученику в эмоциональном, волевом, интеллектуальном и деятельном аспектах.
- ситуация коммуникации
Должно быть создано продуктивное общение, направленное на эффективное взаимодействие учителя и ученика.
Наличие всех факторов, влияющих на успешное проведение современного урока, является важным условием создания продуктивного образовательного процесса, развитие индивидуальности ученика, следовательно, такой урок является личностно-ориентированным.
Чтобы каждый урок являлся условием максимального развития индивидуальности ребенка, необходимо: определять тип урока, его место в данной теме, применяемые формы и методы обучения, УУД, необходимое оборудование и дополнительный дидактический материал (задания для самостоятельной работы, дополнительные задания для индивидуальной работы, тесты), задачи и краткое содержание этапов урока (организационно-мотивирующий этап, операционно-познавательный этап, контрольно-оценочный этап, информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению, рефлексивный этап).
Изучив особенности обучения и сравнив традиционный урок с современным уроком, выясняется, что на рубеже веков модель современной школы — одна из наиболее перспективных.
Можно сделать вывод, что современный урок играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации. Развитие ученика как личности идет через постоянное обогащение, преобразование опыта, как важного источника собственного развития.
Стоит также помнить, что современный урок это не только способ подачи учебного материала, но еще и кропотливая, сложная, ежедневная работа по изучению и развитию Личности ученика
Литература
