link1890 link1891 link1892 link1893 link1894 link1895 link1896 link1897 link1898 link1899 link1900 link1901 link1902 link1903 link1904 link1905 link1906 link1907 link1908 link1909 link1910 link1911 link1912 link1913 link1914 link1915 link1916 link1917 link1918 link1919 link1920 link1921 link1922 link1923 link1924 link1925 link1926 link1927 link1928 link1929 link1930 link1931 link1932 link1933 link1934 link1935 link1936 link1937 link1938 link1939 link1940 link1941 link1942 link1943 link1944 link1945 link1946 link1947 link1948 link1949 link1950 link1951 link1952 link1953 link1954 link1955 link1956 link1957 link1958 link1959 link1960 link1961 link1962 link1963 link1964 link1965 link1966 link1967 link1968 link1969 link1970 link1971 link1972 link1973 link1974 link1975 link1976 link1977 link1978 link1979 link1980 link1981 link1982 link1983 link1984 link1985 link1986 link1987 link1988 link1989 link1990 link1991 link1992 link1993 link1994 link1995 link1996 link1997 link1998 link1999 link2000 link2001 link2002 link2003 link2004 link2005 link2006 link2007 link2008 link2009 link2010 link2011 link2012 link2013 link2014 link2015
Давыдова Вера Фотеевна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Пермский край, Верещагинский р-н, с.Вознесенское
Конспект с презентацией по математике "Четырехугольники и прямоугольники" (1 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

на тему «Четырехугольники и прямоугольники»

Предмет: Математика УМК «Перспективная начальная школа» 1 класс

Учебник «Математика» А.Л.Чекин

Цель: познакомить с понятиями «четырехугольник» и «прямоугольник», развить навыки работы с геометрическими фигурами.

Задачи: создать условия

- для формирования понятия «многоугольники»;

- для различия геометрических фигур и выделения нужных;

- для умения показывать углы, вершины и стороны многоугольников;

- высказывать свою точку зрения по теме урока;

- организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:

личностных УУД:

- самоопределение;

- смыслообразование и нравственно — этическая ориентация;

регулятивных УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

- целеполагание как постановка учебной задачи;

познавательных УУД (информационных и логических):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

коммуникативных УУД:

- инициативное сотрудничество;

- умение выражать свои мысли.

Ход урока

1. Организационный момент

«Доброе утро!» - Я всем говорю.

Доброе утро я людям дарю.

И улыбаются добрые люди

Видно, слова они добрые любят.

2. Актуализация знаний.

Сегодня мы с вами отправляемся в удивительную страну, которая называется Геометрия (слайд 2).

Где же появилась эта страна? (слайд 3) А вы слышали такое слово «геометрия»? А может кто-нибудь знает, что оно означает? Оказывается оно состоит из двух слов: гео и метрия. Гео — земля, метрия — измерение.

Кто же нас будет сопровождать в этой стране? Мне сказали, что это будет гном Угомон. Но где же он? Я его не вижу. Он не хочет пока нам показываться, мы должны выполнить его задание. Он живет в огромной горе. Вы должны сосчитать из скольки треугольников состоит его гора. (слайд 4). Сколько же их? (8) Кто покажет?

Вот и наш гном Угомон (слайд 5). Он любит детей старательных, аккуратных, наблюдательных. Он очень рад вас видеть в своей стране.

Он приготовил для нас сегодня интересные задания. О чем же он хочет с нами поговорить? Мы узнаем, увидев его первое задание. (слайд 6)

Как назвать одним словом, что изображено?

А какая из этих фигур лишняя и почему?

Может быть кто-то из вас знает, как называются эти фигуры одним словом? (если не ответили, считаем углы у всех фигур, назвали каждую фигуру по количеству углов. Снова задать вопрос: как назвать одним словом эти фигуры?)

3. Сообщение темы, постановка целей урока

А какая тема нашего урока мы узнаем, выполнив второе задание гнома. (слайд 7)

Знаете ли вы эти фигуры? Чем они похожи? Как назвать эти фигуры одним словом? Я вам покажу еще другие четырехугольники. Знаете ли вы их? Вот и подошли мы к теме нашего урока: Четырехугольники.

Мы сегодня будем работать только с двумя четырехугольниками (слайд 8). Чем они похожи? Как можно назвать эти две фигуры еще одним словом? (Прямоугольники)

Давайте поставим цели, чему мы хотим сегодня научиться? (слайд 9)

4. Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5

Будем строить и играть

Дом большой, высокий строим

Окна ставим, крышу кроем

Вот какой красивый дом!

Будет жить в нем старый гном!

5.Практическая деятельность учащихся (работа в парах).

На столе у вас лежат листочки, на которых изображены 3 квадрата и 3 прямоугольника. Где в жизни вам встречались эти фигуры? Дорисуйте. Просмотр у рисунков у доски.

На парте у вас лежит четырехугольник из бумаги. Как он называется по-другому? (Прямоугольник). А что такое прямоугольник? Кто помнит, как из прямоугольника сделать квадрат? Сделаем. Подняли, показали. А что такое квадрат? Отрежем уголки у квадрата. Какая фигура получилась? Поставьте точки в уголках. Сколько углов получилось? Как называется фигура?

6. Закрепление изученного материала.

Теперь давайте поработаем в тетрадях. Там у вас стоят точки, начертите квадрат от этой точки со стороной 3 см. Почему я вам назвала только одну сторону? Проведите в квадрате линию так, чтобы получилось два одинаковых треугольника. Закрасьте их разным цветом. Теперь начертим прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Почему я назвала две стороны? Проведите линию так, чтобы в прямоугольнике получился квадрат. Закрасьте его.

Гном Угомон построил три башни из геометрических фигур. (слайд 10) Какую башню он построил только из четырехугольников? В этой башне он и будет жить.

7. Рефлексия и подведение итогов.

Сейчас я раздам вам листочки, на которых нарисован домик гнома. Взяли синий цвет, раскрасим квадрат. Зеленым — прямоугольник. Желтым — ромб. Коричневым — трапецию. Давайте подарим гномику треугольный флажок, дорисуйте его, но пока не закрашивайте. Гномик хочет узнать, все ли вы хорошо поняли сегодня. Если все поняли, то раскрасьте флажок красным цветом. Если что-то было не понятно, то закрасьте половинку флага красным. Если все было не понятно, оставьте флаг белым. Кто закрасил флажок красным, выйдите к доске.

Давайте подумаем и закончим предложение: Сегодня я понял (а)…

Урок окончен. Молодцы! (слайд 11)

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности