Как известно, чтобы научить ребенка говорить, надо вызвать у него деятельность говорения. Следовательно, речь должна пониматься педагогом, как процесс, как речевая деятельность, а не как набор речевых средств (слов, фраз), которые необходимо закреплять за реальными предметами, действиями, признаками, и запоминать как своеобразные ярлыки. Практика показывает, что запоминание речевых средств осуществляется в процессе частого употребления в соответствующей ситуации.

Формирование фразы — это формирование навыка устного общения. Для этого необходимо с первых дней пребывания ребенка в детском саду учить его обращаться к взрослому посредством речи. Необходимо использовать и искусно создавать ситуации, при которых ребенок вынужден обращаться с просьбой, вопросом к взрослым. Сначала это будет письменная табличка, обязательно сопровождаемая устным проговариванием, затем дактильная в сочетании с устным проговариванием.

Из всего вышеизложенного можно вывести принципы работы по формированию простых фраз у дошкольников с нарушением слуха:

1. Обыгрывание речевого материала, с наглядной демонстрацией действий и предметов.

2. Эмоциональность педагога и интерес предъявляемого материала.

3. Многократное повторение

4. Разделение фразового материала на тематические группы.

5. Соблюдение грамматических форм и смыслового значения фраз.

6. Сочетание различных видов речевой деятельности.