Урок «Охрана растений»

Цели урока: Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека; учить бережно относиться к растени­ям; рассмотреть основные экологические правила, которые для ка­ждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Оборудование:

1. Компьютер;

2. Картины с изображением растений: ландыш, ветреница, коло­кольчик, валериана и др.

3. Схемы «Правила поведения в природе» (о растениях);

4. Карточки для индивидуальной работы;

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

- Отгадайте загадку:

Дышит, растёт,

А ходить не может. (растение)

-Сегодня на уроке мы попробуем стать настоящими исследователями . Совершим путешествие в лес и выясним причину исчезновения некоторых растений.

Тема сегодняшнего урока «Охрана растений».

Некоторые ребята дадут письменные ответы по карточкам.

Но сначала давайте повторим , что вы уже знаете о растениях.

II. Проверка домашнего задания

- Как называется наука о растениях?

- Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают?

- Как происходит опыление у растений?

- Что образуется на месте цветков после опыления?

- Как распространяются плоды и семена растений?

- Какое значение это имеет для растений?

- Какие условия нужны для прорастания семян?

- Как развивается растение из семени?

Во время опроса трое учеников работают по карточкам с инди­видуальными заданиями:

Карточка I

- Обозначь цифрами последовательность стадий развития растений:

 Семя;

 Взрослое растение с плодами и семенами;

 Проросток с развивающимся корешком;

 Взрослое растение с цветками;

 Проросток с развивающимися стеблем и листочками.

(Ответ: 1.Семя; 2. Проросток с развивающимся корешком; 3. Проросток с развивающимися стеблем и листочками; 4. Взрослое растение с цветками; 5. Взрослое растение с плодами и семенами.)

Карточка 2

- Как расселяются растения ? Напиши после названия каждого растения, как распространяются у него семена:

1.Клен....

2.Одуванчик....

3. Сосна....

4. Репейник....

5. Ель....

(Ответ: Клен — ветром; одуванчик — ветром; сосна — ветром, птицами (дятел), зверьми (белка); репейник - животными, челове-

ком.

Карточка 3

- Приведите примеры взаимосвязей «Животные — Растения». Ответ напишите.

[Ответ; Животные питаются растениями; животные строят гнезда на деревьях, в траве; животные дышат кислородом, который выделяют растения; животные выделяют углекислый газ, который используют растения при питании; насекомые опыляют растения; животные распространяют семена растений и др.)

III. Викторина «Узнай растение»

Учитель читает описание растения. Ученики отгадывают название растения, записывают в пустые клеточки.

а) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок — и над поляной послышится тихий серебряный перезвон.

На доске:

(Ответ: колокольчик.)

Учитель выставляет картинку с изображением этого цветка.

б) Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков — красная ягода. Но не бери ее в рот - она ядовита.

(Ответ: ландыш.)

Учитель выставляет картинку с изображением ландыша.

в) Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Часто называют его подснежником, ведь появляется он, когда кое-где еще лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.

(Ответ: ветреница.)

Учитель выставляет рисунок ветреницы.

- Перед вами три растения: колокольчик, ландыш, ветреница. Что вы можете рассказать про эти растения? (Это травя­нистые растения.)

- К какой группе они относятся? (К группе цветковых расте­ний.)

- Что вы знаете про цветковые растения ?

- А какие еще группы растений вы знаете?

IV. Сообщение темы урока

- Вы уже очень много узнали о растениях и эти знания сейчас показали.

- Как вы думаете, нужно ли охранять растения ? Зачем ?

- Какие меры по охране растении вам известны ?

V. Значение растений для животных и человека - беседа

Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля.

- Какое значение имеют растения для животных?

(Растения дают кислород, служат убежищем, пищей, лекарством.)

- А какое значение имеют растения для человека?

(Человек получает от растений кислород; пищу; лекарства; ткани — лен, хлопок; древесину.)

К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет ус­ловиям жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорас­тущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране.

VI. Физкультминутка

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко

(Ходьба с подниманием рук)

Вдруг мы видим : у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

(Наклоны вперёд, руками коснуться пола,

Выпрямиться, поднять руки вверх)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

(Бег на носочках)

На поляну мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

(Наклоны вперёд)

Как много мы увидели:

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и ты, и мы.

VII. Знакомство с растениями, занесёнными в Красную книгу Адыгеи.

- Ребята, а кто знает, что такое Красная книга природы?

(Это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных)

-Подумайте, почему книга названа Красной?

(Красный цвет! — это значит внимание, сигнал опасности, предупреждение. Он , как красный сигнал светофора, предупреждает: « Осторожно! Может случится беда»)

Представителей природы, занесённых в красную книгу, охранять нужно особенно бережно.

Мы сегодня познакомимся с некоторыми видами растений, занесённых в Красную книгу АДЫГЕИ. Некоторые из них вам знакомы. А те, которые вы не знаете, запоминайте.

-Ребята сегодня подготовили несколько рефератов, давайте послушаем их.

<!-- [if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Подснежник Кавказский

<!-- [if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Зимовник Кавказский

<!-- [if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Цикламен Кавказский

4. Лён зверобоялистный.

Растёт по истокам рек.

5. Пион Кавказский.

Произрастает в горах, в дубово-грабовых лесах, на полянах, Цветет в мае-июне. Включен в Красную книгу Краснодарского края и Адыгеи.

6. Колокольчик Крупнолистный.

Вид, находящийся под угрозой исчезновения. Встречается в районе горы Фишт и реки Холодная. Цветет в июне-июле.

Именно наша давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению очень многих растений в местах, часто посещаемых людьми. Жертвами нашей «любви» к цветам ста­ли не только редкие растения , но и когда-то вполне обыч­ные, даже массовые виды, такие, как ландыш, колокольчик, ветре­ница.

От красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников — любителей «скромных букетиков».

- Ответьте на вопросы раздела «Подумай!»:

- Сколько погибло бы цветущих растений, если каждый ученик вашего класса сорвал бы по 5 штук? А если не 5, а 10 штук? Какой вывод можно сделать?

Запомните, выросший на лугу цветок находится здесь «у себя дома», он связан с другими обитателями луга. Например, к нему прилетают насекомые, которые питаются его нектаром. После цве­тения появляютсяплоды с семенами. Они попадут в почву, где из семян вырастут новые растения… Имеем ли мы право срывать цве­ток только для того, чтобы некоторое время полюбоваться им? Ко­нечно, нет.

Для этого люди специально выращивают растения в са­дах, на клумбах, в оранжереях и т.д. А красивые дикорастущие цве­ты должны оставаться в природе.

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно ос­тавлять в природе.

Лекарственные растения — ценнейшее богатство. Количество некоторых из них из-за массового сбора резко уменьшилось (вале­риана, ландыш)

Ученица рассказывает стихотворение.

Я иду по цветущему лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И мне чудятся их голоса

Они шепчут: «Не рви нас, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца — отрада,

Украшенье родимой земли!»

VIII. Работа по учебнику

- Прочитайте в учебнике «Правила друзей природы»;

I. Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов.

Будем составлять букеты только из тех растений, которые выраще­ны человеком.

2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе.

3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания .

-Давайте будем настоящими друзьями природы.

- А теперь мы повторим эти правила. Я показываю условное обозначение, а вы называете правило.

Бывает, что люди, даже не срывая растений, губят их. Причина — вытаптывание.

В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать тра­ву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насеко­мые.

IX. Работа по учебнику

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Возможно кто-нибудь из вас знает, какие из нарисованных растении занесены в Красную книгу? (Подснежник-ветреница, ку­пальница, сон-трава, водяной орех, кувшинка, волчье лы­ко, колокольчик, ландыш, валериана.)

-Ребята, какую проблему мы затронули на этом уроке?

(Проблему защиты природы)

-Как хозяйственная деятельность человека отражается на окружающей среде?

(загрязняется воздух, почва, вода)

-Какой вклад мы с вами можем внести в охрану природы»?

(Не ломать деревья, не рвать растения, не загрязнять лес мусором).

- Нельзя забывать о том, что в природе все взаимосвязано. По­чему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек?

- Что произойдет с деревьями, если в лесу станет мало птиц ? Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением возду­ха и воды, охрана насекомых-опылителей, хищных птиц и насеко­мых.

XI. Домашнее задание

1. Прочитать статью «Охрана растений» (учебник, стр. 84—86); ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (стр. 87);