|
Таблица 2 планирования уроков для учителей (КСП) |
|||
|
Неделя 6 |
День 2 |
Урок 2 |
|
|
Тема урока |
Как математика связана с познанием мира |
||
|
Общая цель |
Познакомить с использованием различных математических единиц при изучении познания мира. |
||
|
Ожидаемые результаты |
А. Знает о единицах измерения времени, длины, массы, температуры В. Понимает, для чего нужны единицы измерения, С. Умеет использовать секундомер, термометр, весы при изучении природы |
||
|
Тип урока |
комбинированный |
||
|
Задания |
« Опрос рикошетом» Работа с маршрутной картой Работа в группах |
||
|
Необходимые материалы |
Учебник, рабочая тетрадь, мячик, стаканчики, карточки с заданиями для каждой группы, листы рефлексии |
||
|
Ход урока: |
|
||
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия ученика |
|
|
Вводная часть 1-2 мин |
1. мотивация Серьезные проблемы сегодня будем мы решать — наблюдать, анализировать, рассуждать. На такой вопрос нам предстоит найти ответ: «Математика — это важно или нет?» |
Повторяют слова
|
|
|
Презентация (подведение к нов. теме) 11 мин |
2. Минутка календаря (2 мин) 3. Проверка д/з (1 мин) Для сильного ученика — узнать, растворяется ли перец в воде Фронтальный опрос (3 мин) «Опрос рикошетом» - Какие бывают наблюдения? -Что необходимо при проведении наблюдения и эксперимента? - Какие примеры вы можете привести? - За каким предметом вы наблюдали? - Какое это было наблюдение: длительное или короткое? - Что общего у наблюдения и эксперимента? - Чем отличается наблюдение от эксперимента? Работа с маршрутной картой (5 мин) |
Отмечают погоду.
Словесное поощрение
Короткие и длительные наблюдения Сначала поставить цель и записывать наблюдение в тетрадь
Есть цель
Критериальное оценивание |
|
|
Основная часть 25-26 мин |
4. Работа над новым материалом Определение темы урока (1 мин) - В начале урока я вам уже сказала, что мы будем выяснять, важна ли математика в изучении природы. Работа в группах - по учебнику(10 мин) (обсудить, как знание математики поможет в изучении природы. Результат записать в тетрадь) 1 группа — единицы измерения температуры 2 группа — единицы измерения времени 3 группа — единицы измерения массы 4 группа — единицы измерения длины Представители групп делятся полученной информацией Физминутка практическая работа — работа по карточкам для учащихся с сильной мотивацией – расширенное задание
Проблемный вопрос - Смогли ли мы ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока? - Как математика связана с природой?
Д/з — с. 35-38 |
Запись темы в тетрадь
Читают текст на с. 35-38 Лист наблюдения во время групповой работы
ФО — разноцветные стаканчики (понял/не понял задание)
Взаимооценка по критериям: 1. Названа ли единица времени 2. Для чего эта математическая единица используется в природе?
|
|
|
Итог 7 мин |
Рефлексия «Оцени себя на уроке» 1 на уроке я работал…. 2. своей работой на уроке я… 3. урок показался мне…. 4. за урок я… 5. мое настроение. 6. материал урока для меня был… |
Заполняют лист рефлексии
|
|
