Краевое государственное казённое образовательное учреждение, для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «специальный (коррекционный) детский дом №2 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья» КГКОУ Детский дом 2
Конспект НОД
«Автоматизация звука [Ц] в словах и предложениях»
(подготовительная группа)
подготовила
учитель - логопед
Семенченко Наталья Александровна
г. Хабаровск
2013 год
Коррекционно-образовательные цели. Продолжить автоматизацию правильного произношения звука [Ц]в речи. Упражнять в подборе слов со звуком [Ц], выборе слов с заданным звуком из речевого потока. Продолжать работу по образованию относительных прилагательных в речи с заданным звуком. Закреплять умение проводить фонематический анализ слов. Совершенствовать навык пересказа небольшого текста.
Коррекционно-развивающне цели. Развитие длительного плавного выдоха, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: большой и маленький мячи, снежинки, запись звука метелицы, световая указка, рисованный план для пересказа, набор символов для фонематического анализа слов, предметы, расставленные в разных местах — цыплёночек, циферблатик, цветочек, цепочка.
Ход занятия:
1. - Какие свистящие согласные звуки вы знаете? О каком звуке я сейчас расскажу? (Это согласный звук, состоящий из двух звуков [С] и [Т],он глухой, краткий и всегда твёрдый). Сегодня будем продолжать учиться произносить его правильно.
- Когда мы произносим звук [Ц], кончик языка за нижними зубами, спинка языка прижимается к «бугоркам» за верхними зубами, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. (Дети произносят этот звук хором и индивидуально)
-Давайте поиграем в игру:
2. - «Я назову конец слова, а вы отгадайте, какое слова я задумала» (с отбиванием мяча об пол)Не забывайте следить за произношением звука [Ц]
Ец - огурец, певец, пловец, перец, песец, продавец…
Цо — лицо, кольцо, крыльцо, яйцо…
Ца- улица, тигрица, игольница, учительница, модница, девица…
3. «Поймай слово-действие со звуком [Ц] в ладошки, запомни и повтори.» Не забывайте следить за произношением звука Ц.
- У нас в группе на окне цветут фиалки.
- На арене артисты катаются и кувыркаются.
- Снежинки в воздухе летают, серебрятся, искрятся, под ноги ложатся.
4. -- «Ответь на вопрос» (слова - признаки) (с перебрасыванием мяча) Я задам вопрос, а вы подберёте слово-признак и дадите ответ. Не забывайте следить за произношением звука Ц.
Артист, который выступает в цирке, он какой? (цирковой артист)
Фигура, которая находится в центре, она какая? (центральная фигура)
Мёд, который пчёлы собирают с цветов, он какой? (цветочный мёд)
Платок, на котором много мелких цветов, он какой? (цветастый платок)
Карандаши разного цвета, они какие? (цветные карандаши)
Пакет, сделанный из целлофана, он какой? (целлофановый пакет)
Дворец в котором живёт царь, он какой? (царский дворец)
Из двух половинок какой можно сложить предмет (целый предмет)
5. -Дети, а вы знаете, что сегодня третье декабря и что это значит? (что уже наступила настоящая? …(зима). Что вы слышите? (звучат звуки метели) Подул ветер, пошёл снег — это началась … (метелица). Давайте поможем ветру и устроим настоящую метелицу. (Дети берут снежинки и дуют на них). Вот она метелица. Давайте вспомним стихотворение «Метелица» и расскажем его (проговаривание фразы на одном дыхании), а теперь расскажем его с движениями и со снежинками. Не забывайте следить за произношением звука Ц.
Физминутка
Над сельцом метелица
Белым снегом стелется,
Замела всё озерцо,
Запорошила сельцо.
Снег замёл все лужицы,
кружится по улицам,
в оконца стучится,
на крыльцо ложится.
Над рощицей, над мельницей
Кружится метелица.
- Метелица закончилась, снежинки улеглись, (Что-то я замёрзла, давайте погреемся - самомассаж) Побывали у метелицы в гостях, а теперь пройдите за столы.
6. Пересказ рассказа «Цыбик и Царапка». Этот рассказ о коте и псе. А почему же он называется так? Цыбик и Царапка что это может быть? (это клички этих животных)
Пёс Цыбик и кот Царапка жили на одном дворе. Один раз кот лакал молоко на крыльце, а пёс пробегал мимо. Задел пёс Цыбик блюдце кота и всё молоко разлилось по крыльцу.
Рассердился кот и царапнул пса. Залаял пёс Цыбик и кинулся на Царапку. А кот забрался на акацию и мяукает оттуда: «Не удастся тебе, Цыбик, до меня добраться! Не умеют собаки по акациям лазать!»
Так и ссорятся целый день Цыбик и Царапка.
- Как начинается рассказ? (Где жили пёс и кот?)
- Что случилось однажды?
- Что было дальше?
- О чём мяукал кот?
- Чем заканчивается рассказ? Повторное чтение с установкой на пересказ. Рассказы детей. Не забывайте следить за произношением звука Ц.
7. Фонематический анализ слов: 1в. – Царапка; 2в. — Цыбик. Почему взяли такой символ? (Правило написания кличек) Какое слово? Анализ схем. Какой слог первый? (второй, третий).Назови звуки по-порядку. Сколько гласных? Какие? Уберите гласные звуки. Какие звуки остались? Какой первый согласный? Он какой? Звук [Ц] — согласный, , состоящий из двух звуков [С] и [Т], краткий, глухой, и всегда твёрдый.
8. Итог занятия. Оценка детей.
- Я знаю, что вы очень любите бывать в цирк и предлагаю вам вот эти раскраски в группе раскрасить и найти в них слова со звуком Ц
