Цели и задачи урока:
Цель:
Задачи:
2. Воспитывать в детях чувство справедливости, стремления поступать по справедливости;
3. Развивать учебные умения работы с информацией, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения;
Развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас.
Используемый учебный материал:
учебник, тетрадь, листочки, притча «Справедливость»,раздаточный материал, стих. А.Барто «Однажды я разбил стекло», афоризмы по теме урока, слайдовая презентация.
Этапы урока.
I. Организационный момент.
Дети говорят хором.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
II. Определение темы урока.
_ Ребята, начать наш урок я бы хотела с высказываний известных людей, которые помогут нам определить тему урока. Прочитайте то, что написано на доске.
Слайд 2.
vСправедливость заключается в том, чтобы воздать каждому своё.
Марк Туллий Цицерон
v Несправедливый, делая себя злым, себе же делает зло.
Марк Аврелий
v Будь справедлив, и будешь счастлив.
Ж. Руссо
-Какое понятие объединяет эти высказывания? (Понятие «справедливость»)
- Сегодня на уроке вы узнаете, что такое справедливость, познакомитесь с признаками справедливости и узнаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым. Давайте запишем тему урока в тетрадь.
-Что вы знаете о справедливости, что хотели бы узнать? Запишите в свои таблицы.
Дети в тетрадях заполняют таблицы «Знаю - хочу узнать - узнаю.
III. Изучение нового материала.
1) - Как вы думаете, что такое справедливость?
Работа по группам:
1 и 2 группы зачитывают то, что написали в своих таблицах. Ответы фиксируются учителем на доске.
3 группа ищет объяснение в толковом словаре.
- Сравните определение из словаря с нашим определением.
- Чем наше определение можно дополнить? Что можно изменить?
- Давайте посмотрим, что у нас получилось.
Слайд 3.
2) Рассказ учителя о том, как изменялось представление о справедливости в разные эпохи (кровная месть, рабство, сословное общество).
3) Знакомство детей с притчей «Справедливость».
Читает учитель.
Притча «Справедливость»
- Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.
- Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупло от кошки.
- Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.
- Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?
При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.
- Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.
Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.
В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости - высшая справедливость жизни.
4) Словарная работа.
Работа в парах.
- Выпишите из предложенных слов те, которые близки по смыслу со словом «справедливость».
Слайд 4.
правда, законность, зло, истинность, бесчестие, правосудие, честность, правильность)
- Прочитайте и объясните свой выбор.
5) Работа с учебником.
Используется приём «Пометки на полях».
(Дети самостоятельно читают текст с.28 - 29 и делают пометки на полях)
Слайд 5.
- признак соразмерности (поступок должен быть оценен по заслугам);
- признак уравнивания (равное за равное).
- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 28.
- Что вы видите?
- Как вы считаете, справедливо ли поступил учитель? Обоснуйте свой ответ.
6) Проблема: - Как вы думаете, легко ли быть справедливым?
Проблемная ситуация: «Ссора на перемене»
Участники: учитель; ученик, начавший ссору; ученик, участвовавший в ссоре; ученик, попытавшийся ссору прекратить.
Задание участникам:
- Объясните ваше отношение к данной ситуации.
- Что вы будете делать?
Анализ ответов с классом:
- Почему так относятся к ситуации ее участники?
- Почему так поступают?
- Справедливо ли наказали учеников?
- Почему сложно быть справедливым?
- Дайте совет, что надо делать, чтобы быть справедливым?
7) Работа в группах.
- Составьте правила, которые нужно соблюдать, чтобы быть справедливым? Запишите на листочках и поместите в корзину идей.
Используется приём «Корзина идей».
Давайте посмотрим, что у нас получилось.
Слайд 6.
IV. Закрепление изученного.
1) Работа с текстом стих. А. Барто .
ОДНАЖДЫ Я РАЗБИЛ СТЕКЛО
Нет, в жизни мне не повезло,
Однажды я разбил стекло.
Оно под солнечным лучом
Сверкало и горело,
А я нечаянно — мячом!
Ух, как мне нагорело!
И вот с тех пор,
С тех самых пор,
Как только выбегу
Во двор,
Кричит вдогонку кто-то:
— Стекло разбить охота?—
Воды немало утекло
С тех пор, как я разбил стекло.
Но стоит только мне вздохнуть,
Сейчас же спросит кто-нибудь:
— Вздыхаешь из-за стекол?
Опять стекло раскокал?
Нет, в жизни мне не повезло,
Однажды я разбил стекло.
Идет навстречу мне вчера,
Задумавшись о чем-то,
Девчонка с нашего двора,
Хорошая девчонка.
Хочу начать с ней разговор,
Но, поправляя локон,
Она несет какой-то вздор
Насчет разбитых окон.
Нет, в жизни мне не повезло,
Меня преследует стекло.
Когда мне стукнет двести лет,
Ко мне пристанут внуки.
Они мне скажут:
— Правда, дед,
Ты брал булыжник в руки,
Пулял по каждому окну? —
Я не отвечу, я вздохну.
Нет, в жизни мне не повезло,
Однажды я разбил стекло.
- Какой признак справедливости нарушен?
- Почему могла произойти такая ситуация?
- О каких несправедливых отношениях одних героев к другим рассказывается в сказках?
Слайд 7.
2) Работа с пословицами.
- У разных народов есть много пословиц и поговорок о справедливости. У вас на партах лежат части пословиц, соберите их и прочитайте.
Работа в парах.
Не будь стыдливым — будь справедливым. (карельская)
Правдивое слово сильнее льва, справедливый человек дороже золота. (бурятская)
Человек становится сильным и смелым, когда его дело справедливо. (таджикская)
- Сравните, так ли у вас.
Слайд 8.
V. Итог урока. Рефлексия.
Коллективное составление кластера.
- Ребята, оцените свою работу на уроке: если вы всё поняли и удовлетворены своей работой, прикрепите на доску смайлик с улыбкой, а если у вас остались какие-то вопросы и непонятные ситуации — простой смайлик.
VI. Домашнее задание.