Вид урока: урок-исследование.

Цели урока:

Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

Формы урока: фронтальная работа, работа в парах, групповая работа.

Структура урока

организация начала урока;

введение в тему урока;

актуализация знаний;

постановка темы и цели урока;

открытие новых знаний;

закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

задание на дом;

подведение итогов и результатов урока;

рефлексия

Цели:

образовательная: расширить знания обучающихся о свойствах воздуха и их значении для человека;

развивающая: формировать умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой, практической деятельности, работать в паре, в группе и самостоятельно; развивать восприятие как умение наблюдать, воображение как основу для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, обобщать, речь как умение характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, открытию новых знаний.

Ожидаемые результаты:

личностные

формирование положительного отношения и интерес к изучению окружающего мира;

понимания причин собственной успешности (не успешности); чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре;

предметные расширение у обучающихся представлений о воздухе как смеси газообразных веществ, изучение его основных свойств;

метапредметные

регулятивные

использование на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор цели- выбор средств её достижения- проведение эксперимента- оценка результата); формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом

познавательные

установление причинно-следственных связей, развитие умения получать, перекодировать, фиксировать информацию в различных формах

коммуникативные

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Организация начала урока

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Я желаю вам удачи,

И успешности в придачу!

Введение в тему

На предыдущих уроках мы с вами узнали, что находится у нас под ногами и над головой. А сегодня на уроке мы узнаем, что окружает нас повсюду, но сначала отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый; и все же
Без него мы жить не можем.

- Что же это? (воздух)

Актуализация знаний, постановка темы и цели урока

Как вы думаете, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока - Воздух

Ч то вы знаете о воздухе?

А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ?

(Что такое воздух ? Свойства воздуха? Кому он необходим? Из чего он состоит?..... )

Сегодня мы постараемся ответить на ваши вопросы, а так же узнаем:

1) Как человек использует воздух?

2) Какими свойствами обладает воздух?

3) Из чего он состоит?

4) Каково значение воздуха?

5) Как охранять воздух?

Чтобы ответить на ваши вопросы я предлагаю исследовать воздух.

Проведем урок — исследование в нашей лаборатории. Мы будем, как настоящие ученные выдвигать гипотезы, проводить опыты, чтобы найти ответы на наши вопросы, делать выводы.

ДЕТИ САДЯТСЯ НА МЕСТА

Ребята, скажите, пожалуйста, мы быстрее добьемся успеха, если будем работать по одному или с другом?

- Положите свою ладонь на ладонь соседа и мысленно пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи.

Открытие новых знаний.

- Ребята, я приготовила для вас сюрприз. Вношу коробочку, прошу ее открыть .

Что в них находится? (В ней ничего нет)

- Вы уверены? В ней действительно ничего нет?

А я думаю, что там все таки что-то есть .

- Проверим ваши предположения. – (воздух. )

А как он там оказался?( воздух есть везде)

Докажем это предположение.

У вас на столах лежат мешочки. Попробуйте набрать в них воздух.

- Сделайте вывод. (Воздух вокруг нас.)

Так есть ли воздух в нашей коробочке? — Да. Мы это доказали.

О том, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено воздухом. Люди догадались об этом очень давно.

Опыт № 1 ( цвет) Определим цвет воздуха

Ваши гипотезы

У вас на столах лежат полоски разного цвета . Покажите мне полоску желтого цвета, зеленого, красного. У какого цвета воздух? -

Вывод: прозрачный

Прозрачен только чистый воздух, дым костра, труб домов загрязняют воздух частицами гари и пыли, тогда он становится не прозрачным.

- А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.
Что вы видите вверху?(Небо)
Мы привыкли называть небо воздушным океаном.
Голубое небо — это толстый слой воздуха, освещенный солнцем, который называют атмосферой . Мы сейчас посмотрим фильм и вы поймете для чего нужна атмосфера.. Просмотр фильма. ( 20 с.-1.57 с)

От чего воздушная оболочка защищает нашу планету? Слайд №1-2

Продолжаем исследовать воздух

Опыт 2 Имеет ли воздух запах ?

Ваши предположения

Давайте проверим. Закрой глаза и не открывайте. Понюхайте воздух, сейчас чем-нибудь пахнет? Сделайте вывод.

Вывод: воздух не имеет запаха

Продолжаем исследование.

Очищаю мандарин ,чтобы запах распространился. А сейчас?

Чистый воздух не пахнет, но он хорошо присваивает чужие запахи.

Чем может пахнуть воздух?(свежестью после дождя, сосновой смолой, дымом, если по близости горит костер и т.д.)

Опыт 3. Имеет ли воздух вкус?

Ваши предположения

Давайте проверим, попробуйте высунуть язычки и лизнуть воздух. Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: воздух не имеет вкуса

Физминутка Чтобы провести следующее испытание нам необходимо потренировать в надувании шариков.

Дыхательная гимнастика « Шарик»

Опыт 4. Имеет ли воздух вес ? Можно ли его взвесить?

Ваши предположения

На весы кладем сдутые шарики. Весы находятся в равновесии. Теперь надуваем один из шариков. Взвешиваем.

Делаем вывод : воздух имеет вес.

Опыт 5 Давайте выясним, что легче воздух или вода.

Воздух легче воды

Вода легче воздуха

Гипотезы

На столах стоят чашки с водой. Опустите шарики в воду. Что с ним происходит?

Две группы опускают в воду воздушный шарик, две другие ракетный шарик,

Вывод: воздух легче воды.

Где человек применяет это свойство воздуха? Слайд №3-4

( надувные матрасы, жилеты, лодки )

Опыт 6 Имеет ли воздух форму ?

Гипотезы

На доске геометрические фигуры. (Желтый круг, треугольник, квадрат)

Чем эти фигуры отличаются? ( формой)

А какой формы воздух? (варианты ответов учащихся)

Возьмите шарики и заполните их воздухом.

- Он может принять любую форму.

Вывод: воздух не имеет формы.

Он приобретает форму того пред­мета, в котором содержится.

Опыт 7. Воздух упругий или нет?

упругость

упругость

Гипотезы

Показываю надутый шарик и мяч. Что находится внутри шара и мяча?

( воздух) Прошу детей их сжать.? Легко ли сжимается шарик и мяч?( нет)

Какой вывод можно сделать?

Вывод: воздух упругий

Как человек применяет это свойство воздуха?Слайд № 5-6

- Во всем мире много миллионов автомобилей. И все они ездят как бы по воздушной подушке. Благодаря тому, что в камерах автопокрышек находится сжатый воздух, машины едут плавно.( мячи, надувные лодки)

Физминутка Игра с мячом.

Опыт 8. Может ли воздух двигаться?

Гипотезы .