Новое знание, которое должны открыть учащиеся:

Цели урока:

Обобщить и углубить знания учащихся о составе, номенклатуре, классификации, свойствах, получении кислот. Изучить действие кислот на индикаторы, реакцию нейтрализации, кислотные дожди.

Изучить свойства кислот; Изучить способы получения кислот; Изучить значение кислот;Научиться составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства кислот,

отработать навыки записи уравнений реакций с участием кислот.

Методы и приемы обучения: диалогическое изложение, беседа, самостоятельная работа, раскрытие причинно — следственных связей, решение проблемных вопросов.

Реактивы: разбавленная соляная кислота, растворы индикаторов

Оборудование: штатив с пробирками, пипетки, «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Таблица растворимости», презентация «Кислоты», тесты.

Тип урока: Комбинированный

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные (просмотр слайдов презентации, видеороликов, демонстрационный эксперимент), практические (выполнение заданий).

Этапы урока

(время)

Действия учителя

Ожидаемые действия учеников

Оборудование

Организационный момент

(2 мин.)

Актуализация опорных знаний

(10 мин.)

Приветствие обучающихся.

Проверка наличия принадлежностей для урока.

1) В начале урока с целью формирования интереса к уроку, для создания мотива к изучению материала знакомит учащихся с темой урока, планом работы на уроке.

-Какие кислоты вам известны?

-Какие кислоты вы встречали в природе и в повседневной жизни?

2) Предлагает выполнить упражнение, комментирует ответы учащихся

3) Организует беседу о веществах, которые не попали в таблицу.

-Что общего у этих веществ?

-Какие отличия вы заметили?

Приветствие учителя, занимают место за одним из столов (2группы).

Показывают готовность к уроку.

Слушают учителя,

Отвечают на вопросы, обсуждают и дополняют ответы товарищей.

Выполняют упражнение по очереди, комментируют свои решения.

Записывают формулы веществ, определяют сходство, различие, после чего следует проверка по слайду с комментарием.

Слайд № 1,2,3,4,5

Слайд № 6,7

Слайд № 8

Изучение нового материала

(15 мин.)

Постановка проблемного вопроса.

Как Вы думаете, от чего зависят свойства кислот?

Обобщает ответы, что все общие свойства кислот,

в том числе изменение окраски индикаторов,

связаны с элементом водородом.

Знакомит с принципами классификации кислот:

-по количеству атомов водорода;

По наличию кислорода;

Предлагает сформулировать принципы номенклатуры кислот, используя материалы слайдов, организует работу со слайдами.

Предлагает ответить на вопрос:

Какая из формул является общей формулой кислот?

Организует беседу о физических свойствах кислот.

Предлагает выписать химические свойства кислот из учебника, вспомнить правила техники безопасности при работе с кислотами.

Предлагает выполнить лабораторный опыт «Действие кислот на индикаторы»

1) Раствора соляной кислоты;

2) Раствора лимонной кислоты;

Предлагает доказать, что кислоты взаимодействуют:

1) С металлами;

2) С основными оксидами;

3) С основаниями;

-Почему реакцию между кислотой и основанием называют реакцией нейтрализации?

4) С солями;

Предлагает сформулировать вывод о способах получения кислот и подтвердить его уравнениями реакций.

Выясняет, что известно учащимся о влиянии кислот на окружающую среду, предлагает послушать сообщение о кислотных дождях, ответить на вопросы?

-Почему «идут кислотные дожди?»

-Какой вред они наносят окружающей среде?

Предлагают свои варианты ответов.

Делают выводы, записывают определение кислот в тетрадь.

Изучают схему, распределяют известные кислоты в три столбика по количеству атомов водорода;

Записывают схему в тетрадь, распределяют кислоты по наличию атомов кислорода;

Делают выводы

Высказывают предположения, формулируют, делают выводы, записывают в тетрадь.

Выбирают формулу, доказывают правильность выбора.

Отвечают, приводят примеры, результаты фиксируют в тетради, сверяют с информацией слайда.

Работают с учебником, делают краткие записи в рабочей тетради.

Составляют схему в тетради

Выполняют лабораторный опыт, результаты фиксируют в таблице, сверяют со слайдом, делают выводы.

-выполняет 1 группа;

-выполняет 2 группа

Просматривают видеоролики, записывают схемы уравнений соответствующих химических реакций, расставляют коэффициенты, делают выводы о химических свойствах кислот, сверяют уравнения записанных реакций с записями на слайдах.

Делают выводы о способах получения кислот, используют информацию учебника,

Сверяют с информацией на слайде, дописывают уравнения реакций.

Слушают сообщение,

Отвечают на поставленные вопросы по группам, предлагают пути решения проблемы, защиты окружающей среды, отвечают на вопросы.

1 группа

2 группа

Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайды № 11,12,13,14

Слайд № 15

Слайд № 16

Учебник

стр. 121-122

Слайд № 17, 18

Приложение 1.

Учебник

стр. 122

Слайд № 19,20

Набор реактивов на каждый стол

Видеоролик № 1

(Взаимодействие с металлами)

Слайд № 21

Видеоролик № 2

(с осн.оксидами)

Слайд № 22

Видеоролик № 3

(с основаниями)

Слайд № 23

Видеоролик № 4

(с солями)

Слайд № 24

Учебник

стр. 121-122

Слайд № 25

Приложение 2.

(Кислотные дожди)

Слайд № 26,27

Применение нового знания, закрепление ранее изученного.

(10 мин.)

Предлагает выполнить упражнение на тренажёре, комментирует ответы учащихся.

(Задание 1)

Предлагает закончить уравнения реакций взаимодействия различных веществ с кислотами.

(Задание 2)

Предлагает решить тест «Кислоты»

(Задание 3)

Выполняют упражнение по очереди, комментируют свой выбор и ответ.

Выполняют задание с проверкой у доски: сверяют свои варианты уравнений реакций с записью на слайде, выполняют взаимопроверку.

Выполняют задания теста, проверяют результаты по ключу, (взаимопроверка).

Слайд № 28

(1 балл - не более 1 ошибки)

Слайд № 29

(недописанные уравнения реакций.)

(1 балл - не более 1 ошибки)

Слайд № 30,31

(2 балла — не более 2 ошибок)

Подведение итога урока, рефлексия. (5 мин.)

Оценивание.

Домашнее задание.

(2 мин.)

Какие ответы на основные вопросы урока мы можем дать?

Предлагает посчитать количество баллов, прибавить 1 балл за активную работу на уроке, выставляет оценки за урок.

Наше занятие подходит к концу. На улице весна. Мы украшаем свои дворы цветочными клумбами. Порадуем друг друга цветами и мы с вами. Посадите на клумбу растение того цвета, который соответствует вашему впечатлению.

УЧЕБНИК § 47,

Упражнение

№ 7,9 стр.122 письменно.

(Учитель поясняет домашнее задание)

Даёт творческое задание:

-где в повседневной жизни мы встречаемся с химическими свойствами кислот. Приведите примеры.

Обобщают, делают выводы по проблеме.

Самооценка, взаимное оценивание, подсчитывают количество баллов, выбирают стикер того цвета, который соответствует впечатлению от урока.

Записывают домашнее задание.

Слайд № 32

Слайд № 33