Урок информатики в 3 классе

Тема : Граф. Вершины и рёбра графа.

Подготовила и провела учитель начальных классов «МБОУ СОШ № 24» города Партизанска Приморского края.

Ход урока

I.Организационный момент.

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух…

А.С. Пушкин

1. Актуализация знаний.

Откройте учебник на стр. 16.

- Как называется тема нашего урока?

- Какое понятие будет опорным на уроке? (Граф)

-Знакомо ли оно вам? (да)

-На каком уроке мы впервые встретились с этим понятием?

( математика, 1 класс)

- При выполнении каких заданий нам понадобился граф?( при решении комбинаторных задач)

- На доске задание. Как можно сравнить количество кружков и квадратов, не пересчитывая их?(соединить парами, увидим какая фигура без пары- тех фигур больше)

- Слайд 3. Решите предложенную задачу. Что помогло в решении? ( линии)

- Как мы записали решение задачи? ( в виде схемы или графа)

- Вспомните из курса математики , что такое граф( набор точек, некоторые из которых соединены линиями).

Почему не поставили линию от …( по условию задачи они не дружат).

- Если понятие ГРАФ нам знакомо, зачем же сегодня на уроке информатики , мы опять будем говорить о нём? ( математика и информатика связаны, узнаем новое о графе, будем учиться строить графы по высказываниям и т.д.).

Используют ли ГРАФЫ в других учебных предметах?( ответы, если вспомнят.)

- Слайд 4.«Цепь питания»

- Какую связь можно установить между данными предметами живой и неживой природы? С помощью чего нам это сделать? (линий)

-Что получилось? ( цепь питания).

- Слайд 5. « Родословное древо» разбираем аналогично.

- Часто ли в повседневной жизни люди пользуются графами и какую информацию можно записать в виде графа? ( ответы)

2. Работа над новым материалом.

- Откройте учебник на стр. 16. Прочитайте задание № 27. Сейчас мы будем учиться строить графы сами.

- Рассмотрите карту сладких стран ( в учебнике).

- Как называются страны?- Сколько стран? (4)

-Сколько дорог на карте?(4)

3. Внизу вы видите рисунки .

- Что это?

- У каждого графа есть точки, как они обозначены? (буквами)

- Что обозначают эти буквы? (названия стран) Страны - это объекты. Они называются вершинами.

- У каждого графа есть линии, которые связывают вершины и называются рёбрами.

- Какое задание мы должны выполнить?

- Сколько рёбер ( линий) должно быть у него?

- Рассмотрим каждый граф. Можем ли мы назвать правильным первый граф? Почему? Какие ошибки допущены в нем?

- Второй? ( тоже нет)

- А теперь в парах обсудите 3 и 4 графы

( Правильные графы — 3 и 4, т.к. количество вершин соответствует количеству стран, а количество ребер — дорогам, все вершины соединены верно)

- Можно ли определить сколько стран на карте, глядя на граф?(Слайд 7)

- Сколько дорог на карте?

- Построена ли дорога из Шоколандии в Зефирию или нужно добираться проездом через другую страну?

Что нового узнали, выполняя это задание? ( вершины и рёбра графа)

(Слайд 8)

Вершины графов — это предметы или существа, а рёбра - ( ответы детей : связи , отношения между ними).

РАБОТА НА ЛИСТОЧКАХ И У ДОСКИ.

Нарисуйте граф по описанию : 1. три боксёра соревновались за 1 место и боролись друг с другом.

2. Между четырьмя городами есть телефонная связь.

Учебник стр17 № 28 . Прочитайте рассказ о зайчатах и соедините точки . Сделайте взаимопроверку в парах. 1 учащийся даёт ответ

( Сверка со слайдом 9 на доске)

Кто затруднялся при выполнении задания?

ФИЗМИНУТКА

Если высказывание истинное- приседаем 1 раз

Ложное — 2 наклона влево и вправо.

- Сегодня 1 марта

- У нас идёт сейчас урок информатики

- Вы сегодня утром все умывались

- Все птицы умеют летать

- В нашей школе 3 этажа

- В нашем классе девочек больше, чем мальчиков

- Скоро наступит осень

Молодцы, присаживайтесь , внимательность нам понадобится на уроке.

Учебный диск « Игры и задачи 1-4 класс- 1С Образование 4. Дом» . Работа на интерактивной доске.( раздел «Информатика»).

Вывод : граф позволяет нам узнать истинность представленной информации.

- Посмотрите на экран (слайд 6 ). Что напоминает вам маршрут движения поезда? (граф) .Зачем люди составляют такие графы? ( для удобства ориентация на незнакомой местности )

- Чем являются вершины графа? А рёбра?( дороги, соединяющие их).

- Люди с древних времён смотрели на звёздное небо . Фантазируя, древние астрономы создавали «звёздные графы», наделяя их очертаниями людей, животных, предметов.

-Что это?(Созвездия)

- Посмотрите на созвездие «Большой медведицы» и «Малой медведицы» (Слайд 10) Что здесь является вершинами , а что рёбрами? Как они проведены? ( мысленно, воображаемые линии).

-Что это за схема?

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

На каком предмете изучали? Что напоминает? (граф, но со стрелками), т.е .линии направленные

Такие графы мы рассмотрим поближе на следующем уроке.

РЕФЛЕКСИЯ

Что нового узнали на уроке? Что запомнилось, удивило?

Работа в группах. Придумайте историю и пустой граф. На отдельном листе нарисуйте заполненный граф.

Выступление групп с самооценкой.

Домашнее задание : придумать историю и пустой граф.