link14514 link14515 link14516 link14517 link14518 link14519 link14520 link14521 link14522 link14523 link14524 link14525 link14526 link14527 link14528 link14529 link14530 link14531 link14532 link14533 link14534 link14535 link14536 link14537 link14538 link14539 link14540 link14541 link14542 link14543 link14544 link14545 link14546 link14547 link14548 link14549 link14550 link14551 link14552 link14553 link14554 link14555 link14556 link14557 link14558 link14559 link14560 link14561 link14562 link14563 link14564 link14565 link14566 link14567 link14568 link14569 link14570 link14571 link14572 link14573 link14574 link14575 link14576 link14577 link14578 link14579 link14580 link14581 link14582 link14583 link14584 link14585 link14586 link14587 link14588 link14589 link14590 link14591 link14592 link14593 link14594 link14595 link14596 link14597 link14598 link14599 link14600 link14601 link14602 link14603 link14604 link14605 link14606 link14607 link14608 link14609 link14610 link14611 link14612 link14613 link14614 link14615 link14616 link14617 link14618 link14619 link14620 link14621 link14622 link14623 link14624 link14625 link14626 link14627 link14628 link14629 link14630 link14631 link14632 link14633 link14634 link14635 link14636
Сокоренко Марина Анатольевна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Российская Федерация
Регион:не указан
Открытый урок по информатике по теме"Граф. Вершины графа"

Урок информатики в 3 классе

Тема : Граф. Вершины и рёбра графа.

Подготовила и провела учитель начальных классов «МБОУ СОШ № 24» города Партизанска Приморского края.

Ход урока

I.Организационный момент.

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух…

А.С. Пушкин

1. Актуализация знаний.

Откройте учебник на стр. 16.

- Как называется тема нашего урока?

- Какое понятие будет опорным на уроке? (Граф)

-Знакомо ли оно вам? (да)

-На каком уроке мы впервые встретились с этим понятием?

( математика, 1 класс)

- При выполнении каких заданий нам понадобился граф?( при решении комбинаторных задач)

- На доске задание. Как можно сравнить количество кружков и квадратов, не пересчитывая их?(соединить парами, увидим какая фигура без пары- тех фигур больше)

- Слайд 3. Решите предложенную задачу. Что помогло в решении? ( линии)

- Как мы записали решение задачи? ( в виде схемы или графа)

- Вспомните из курса математики , что такое граф( набор точек, некоторые из которых соединены линиями).

Почему не поставили линию от …( по условию задачи они не дружат).

- Если понятие ГРАФ нам знакомо, зачем же сегодня на уроке информатики , мы опять будем говорить о нём? ( математика и информатика связаны, узнаем новое о графе, будем учиться строить графы по высказываниям и т.д.).

Используют ли ГРАФЫ в других учебных предметах?( ответы, если вспомнят.)

- Слайд 4.«Цепь питания»

- Какую связь можно установить между данными предметами живой и неживой природы? С помощью чего нам это сделать? (линий)

-Что получилось? ( цепь питания).

- Слайд 5. « Родословное древо» разбираем аналогично.

Дыхательная гимнастика в Москве. Секция спортивной гимнастики в Москве для мальчиков.

- Часто ли в повседневной жизни люди пользуются графами и какую информацию можно записать в виде графа? ( ответы)

2. Работа над новым материалом.

- Откройте учебник на стр. 16. Прочитайте задание № 27. Сейчас мы будем учиться строить графы сами.

- Рассмотрите карту сладких стран ( в учебнике).

- Как называются страны?- Сколько стран? (4)

-Сколько дорог на карте?(4)

3. Внизу вы видите рисунки .

- Что это?

- У каждого графа есть точки, как они обозначены? (буквами)

- Что обозначают эти буквы? (названия стран) Страны - это объекты. Они называются вершинами.

- У каждого графа есть линии, которые связывают вершины и называются рёбрами.

- Какое задание мы должны выполнить?

- Сколько рёбер ( линий) должно быть у него?

- Рассмотрим каждый граф. Можем ли мы назвать правильным первый граф? Почему? Какие ошибки допущены в нем?

- Второй? ( тоже нет)

- А теперь в парах обсудите 3 и 4 графы

( Правильные графы — 3 и 4, т.к. количество вершин соответствует количеству стран, а количество ребер — дорогам, все вершины соединены верно)

- Можно ли определить сколько стран на карте, глядя на граф?(Слайд 7)

- Сколько дорог на карте?

- Построена ли дорога из Шоколандии в Зефирию или нужно добираться проездом через другую страну?

Что нового узнали, выполняя это задание? ( вершины и рёбра графа)

(Слайд 8)

Вершины графов — это предметы или существа, а рёбра - ( ответы детей : связи , отношения между ними).

РАБОТА НА ЛИСТОЧКАХ И У ДОСКИ.

Нарисуйте граф по описанию : 1. три боксёра соревновались за 1 место и боролись друг с другом.

2. Между четырьмя городами есть телефонная связь.

Учебник стр17 № 28 . Прочитайте рассказ о зайчатах и соедините точки . Сделайте взаимопроверку в парах. 1 учащийся даёт ответ

( Сверка со слайдом 9 на доске)

Кто затруднялся при выполнении задания?

ФИЗМИНУТКА

Если высказывание истинное- приседаем 1 раз

Ложное — 2 наклона влево и вправо.

- Сегодня 1 марта

- У нас идёт сейчас урок информатики

- Вы сегодня утром все умывались

- Все птицы умеют летать

- В нашей школе 3 этажа

- В нашем классе девочек больше, чем мальчиков

- Скоро наступит осень

Молодцы, присаживайтесь , внимательность нам понадобится на уроке.

Учебный диск « Игры и задачи 1-4 класс- 1С Образование 4. Дом» . Работа на интерактивной доске.( раздел «Информатика»).

Вывод : граф позволяет нам узнать истинность представленной информации.

- Посмотрите на экран (слайд 6 ). Что напоминает вам маршрут движения поезда? (граф) .Зачем люди составляют такие графы? ( для удобства ориентация на незнакомой местности )

- Чем являются вершины графа? А рёбра?( дороги, соединяющие их).

- Люди с древних времён смотрели на звёздное небо . Фантазируя, древние астрономы создавали «звёздные графы», наделяя их очертаниями людей, животных, предметов.

-Что это?(Созвездия)

- Посмотрите на созвездие «Большой медведицы» и «Малой медведицы» (Слайд 10) Что здесь является вершинами , а что рёбрами? Как они проведены? ( мысленно, воображаемые линии).

-Что это за схема?

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

На каком предмете изучали? Что напоминает? (граф, но со стрелками), т.е .линии направленные

Такие графы мы рассмотрим поближе на следующем уроке.

РЕФЛЕКСИЯ

Что нового узнали на уроке? Что запомнилось, удивило?

Работа в группах. Придумайте историю и пустой граф. На отдельном листе нарисуйте заполненный граф.

Выступление групп с самооценкой.

Домашнее задание : придумать историю и пустой граф.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности