Россия, Республика Хакасия, Алтайский район, с.Белый Яр
МБДОУ Белоярский детский сад "Огонек"
Музыкальному руководителю
Качур Татьяне Николаевне
Цель:
- Создавать условия для развития эмоционального отклика на восприятие музыки разного характера.
Задачи:
-Способствовать дальнейшему знакомству с творчеством П.И.Чайковского
-Обеспечить условия для знакомства с элементарными музыкальными понятиями, выразительными средствами, профессиями (дирижер).
-Умение передавать звучание голосом больших и маленьких бубенчиков.
- Совершенствование певческого голоса, развитие артикуляции,
- Развитию умений выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
-Совершенствование навыков игры на музыкальных инструментах.
Интеграция:
«Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Физическое развитие»
Оборудование:
Фортепиано, музыкальные инструменты, портрет композитора, шапочки с бубенчиками,
разноцветные листики, картины к слушанию, диск с музыкой Чайковского,
платочки; трафареты: деревьев, листьев, тучки, зверей и т. д.
Карандаши, краски фломастеры, альбомы для рисования.
Н.О.Д.:
Дети входят в зал, на полу лежат желтые листики, висит тучка.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс»
Музыкальный руководитель:
-«Здравствуйте» (пою, дети отвечают. пропевая.)
1 Музыкально - ритмическое упражнение:
«Качание рук» польская народная мелодия, обр.В.Иванникова
Муз.руководитель:
-Представим, что мы в лесу, ветерок слегка несет нас по полянке, и листики тихонько падают на землю.
Звучит музыка, дети импровизируют, выполняя движения листиков: качает ветерок, кружит по дорожке, по окончании музыки, тихонько садятся на стульчики, которые стоят в шахматном порядке около фортепиано.
2 Пение и песенное творчество:
А) артикуляционная гимнастика: «Зарядка язычка»
Муз.руководитель:
-Однажды утром выглянул язычок и увидел, что наступила осень, пожелтели листья, прислушался и услышал, как поет ветер,
(вытягиваем губы как хоботок у слона, и поем звук «У»)
- Маленький ветерок и большой ветер (высоко- низко).
- Капает дождик (звук «а» на разной высоте» вверх, вниз).
- Журчит ручеек (играют язычком).
-Потом ярко засветило солнышко (широко открыт рот «А»).
-По дорожке шурша листиками, пробежал заяц, (высокие и тихие, быстрые звуки «Ш»).
- Потом прошел медведь, (на звук «Ш», низко, медленно).
Б) Распевка: «Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой.
Надеваю шапочки с бубенцами себе и воспитателю.
Вместе:
- Здравствуйте, ребята!
Муз. руководитель :
- Я - бубенец «Динь» (Звенит)
Воспитатель:
- А я бубенец «Дон» (Звенит)
Вместе:
-Мы любим, петь, плясать, да детишек развлекать, а вы любите петь?
Динь:
- Я буду учить вас петь свою песенку.
(Поем: Динь, динь, динь — в высокой позиции) Педагог показывает высокую позицию пения, рукой вверх.
Дон:
- Я научу вас петь мою любимую.
(Поем: Дон, дон, дон - в низкой позиции.)
Педагог показывает низкую позицию пения рукой вниз.
Дети повторяют за педагогами.
Динь:
- Мне будут помогать девочки.
Дон:
- А мне, помогут мальчики.
( Девочки поют высоко и быстро, мальчики низко и медленно.)
В) Песенное творчество:
«Листопад» Т. Попатенко (2 занятие)
Исполняю песню, дети узнают, вспоминают название, о чем поется в песне,
- разучивание слов и мелодии 1 куплета, используя метод «Эхо».
«Улетают журавли» муз.В.Кикто, (4 занятие)
Звучит вступление к песне. (Дети узнают песню по вступлению, мелодии.)
Муз.руководитель
- Как называется песня?
- Какое настроение в этой песне?
- Как мы ее будем исполнять?
- напеваем закрытым ртом, (во рту делаем шарик)
-поем мелодию на звуки «А»,
- разучиваем слова 2 куплета, работа над дикцией, мелодией.
Высокая позиция извлечения звука.
(Пение по подгруппам)
«Здравствуй, Родина моя» муз. Ю. Чичкова (5занятие)
Муз.руководитель
-Как называется песня? (узнают песню по вступлению.)
-работа над выразительностью исполнения.
Индивидуальное пение.
3 Музыкально-дидактическая игра:
« Музыкальные загадки»
Муз.руководитель :
-Перед вами лежат карточки с изображением музыкальных инструментов. А сами инструменты спрятались.
- Давайте послушаем, и назовем название инструмента, который будет звучать.
Затем подберем к каждому инструменту свою карточку.
( За ширмой на столе лежат гармошка, дудочка, маракас бубен, барабан, металлофон.)
Я буду играть на инструменте, а вы, выберите нужную карточку, расскажите о нем, как он выглядит, какой тембр звука, как звучит.
Узнают инструмент, повторяют на угаданном инструменте ритм.
-Развеселились инструменты, стали играть каждый по отдельности, у нас получилась красивая музыка?
Муз.руководитель:
-Нет, нужно договориться между собой, какую музыку будем играть медленную или, быструю? ( Медленную, а затем быструю)
-Кто нам поможем в этом?
-Правильно, дирижер.
Дети выбирают дирижера и исполняем р.н.м. «Во саду ли, в огороде»
4 Танцевально-игровое творчество.
«На горе — то калина» русская народная мелодия, обр. А. Новикова.
(предлагаю девочкам платочки, мальчики встают напротив девочек, которые начинают пение, мальчики продолжают пение и поют 3и 4 строчки песни.) После танца дети подходят к столам, садятся.
5 Восприятие музыкального произведения:
Муз.руководитель:
-Назовите фамилия композитора. ( Показываю портрет Чайковского, дети называют).
Муз.руководитель:
-Правильно, русский композитор Петр Ильич Чайковский. Какие произведения этого композитора вы знаете? « Болезнь куклы» «Новая кукла» и др. (исполняю на фортепиано фрагменты)
Муз.руководитель:
-Сейчас вы услышите еще одно произведение П.И.Чайковского,которое называется «Осенняя песнь» («Октябрь») из цикла «Времена года». (Звучит произведение П. И. Чайковского).
Муз.руководитель:
- Как вы думаете, какую осень изобразил композитор?
(печальную, золотую, грустную, плаксивую, холодную, ветреную.)
Муз.руководитель:
-Почему вы решили, что осень поздняя, холодная, ветреная?
-Музыка всегда передает холодное, печальное настроение?
- Нет, после медленной, грустной, напевной, наполненой светлой грустью о том, что вся красота скоро увядает музыки, звучит радостная, светлая музыка, как будто снова появилось солнышко из-за тучки.
Муз.руководитель:
-У каждого писателя, художника, композитора своя осень.
- Перед вами репродукции картин, на которых изображена осень.
- Одна радостная, пышно убранная, богатая урожаем .
-И другая, невидная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная с тихим плачем мелкого дождя.
- Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
В багрец и золото, одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные, седой зимы угроз.
- Выберите картину, которая передает настроение, характер музыки, написанной П.И.Чайковским.
Муз.руководитель:
-Осень бывает разная. А какая осень у нас за окном?
Муз.руководитель:
- Можно ли с помощью красок изобразить природу?
-Такие краски осени сегодня нам подарила музыка П.И.Чайковского, и я предлагаю вам воплотить настроение музыки П.И.Чайковского в рисунках. ( Предлагаю детям нарисовать рисунок о музыке, которую прослушали).
Перед вами карандаши, фломастеры, краски с разными цветами, выберите те цвета, которые по вашему мнению присутствуют в музыке. (золотисто желтые, светло- синего, блекло болотного, серого, коричневый.).
Муз.руководитель:
- Какое настроение будем передавать в наших рисунках? (грустная холодная тревожная)
Используя трафареты деревьев, листьев , тучки зверей и т. д.
Дети, слушая музыку П.И.Чайковского, рисуют картины осени.
6 Заключительная часть:
Муз.руководитель:
-Чем мы сегодня с вами занимались?
Как называется муз. произведение, которое мы сегодня слушали, рисовали? О чем были песни, которые мы пели?
(Об осени , листопаде, о журавлях, которые улетают в теплые края.)
Рассматриваем рисунки, дети рассказывают о том, что они нарисовано.
Дети прощаются с педагогом попевкой «До свидания».
Под музыку Чайковского «Вальс», спокойным, свободным шагом, парами выходят из зала.
