Казахстан, Кызылординская область, г. Байконур

ГБДОУ детский сад №63 «Золотая рыбка»

Музыкальный руководитель

Токтхаева Ольга Алексеевна

Цель: Развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку, получать удовольствие от процесса игрового занятия.

Программные задачи:

• Закреплять умение ориентироваться в пространстве, формировать красивую осанку, соблюдать дистанцию.
• Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (Плие, приставной шаги вперед и назад с притопом, кружение на носках в одну сторону).
• Совершенствовать эмоциональный отклик на музыку печального, лирического характера. Выделять выразительные средства — динамику, направление мелодических интонаций.
• Упражнять детей в чистом интонировании интервалов. Учить петь выразительно, весело, задорно, ритмично.
• Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.
• Разучить новую песню. Соблюдать ритмичность в песне, начинать петь сразу после вступления, правильно брать дыхание и удерживать его до конца музыкальной фразы. Правильно произносить гласные звуки в словах.
• Развивать умение воспринимать веселый, радостный характер песни, петь лёгким звуком в оживлённом темпе.
• Определять музыкальные жанры: песня, танец, марш
• Развивать координацию движений, творческие способности, умение выполнять танцевальные движения.
• Способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению поставленной задачи.

План занятия:

• Ходьба — марш, прямой галоп.
• Ритмические упражнения (развивать умение исполнения выученного материала и добавление нового элемента — «Боковой галоп»)
• Дидактическая игра «Эхо» - на развитие ритмослуха -2е занятие, и дидактическая игра «Громко-тихо» на развитие ритма и динамических оттенков -2 занятие
• Слушание «Осенняя песня» П.И.Чайковского. 1-е занятие
• Распевка «Листики летят» (упражнять детей в исполнении легато и стокато), упражнение «Машина» - интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх — повторение.
• Песня — «День такой хороший» -новая песня - 1е занятие и любая песня по выбору детей с прошедшего осеннего праздника.
• Игра «Марш, танец, колыбельная» 1-е занятие.

Методы и приемы активизации детей

• Создание проблемных ситуаций. (Проблемные вопросы: как добраться до леса? В чем различие картин? Как доказать что кубики деревянные? Почему решили, что на дворе осень?
• Наглядно слуховой метод. (Прослушивание песен в исполнении музыкального руководителя, прослушивание произведения в исполнении симфонического оркестра –использование ТСО.
• Наглядно –зрительный. (Рассматривание иллюстрации картины осени, анимационные - живые- картинки, волшебная ручка, портрет композитора.
• Словесный метод. (Беседа, вопросы к детям, стихотворная форма)
• Практический метод в пении и распевке, музыкально - ритмических движениях.

Организация педагогических воздействий

1. Фронтальный подход — обращение ко всей группе во время всех видов музыкальной деятельности.
2. Индивидуально - дифференцированный подход во время дидактических игр, а так же к малоактивным детям для их активизации.

Интеграция с другими образовательными областями

3. Физкультура и здоровье — в ходьбе и музыкально - ритмических движениях и играх.
4. Художественное творчество и чтение художественной литературы — во время прослушивания,
5. Познание — прослушивание, в дидактических играх «Эхо», «Громко-тихо», в играх.
6. Коммуникация — «Эхо», «Соседи», сочинительском творчестве.
7. Безопасность
8. Здоровье

Оборудование

• Интерактивная доска, презентация - слайды с анимационными картинками и художественными картинами, портрет композитора П.И.Чайковского, ТСО, цветные деревянные кубики по количеству детей, корзина, письмо, желудь из папье-маше, ёлочки, осенние листья.

Зал оформлен в осеннем стиле. В удобном месте располагается интерактивная доска, которая управляется как от клавиш компьютера, так и от прикосновения специальной ручки к экрану.

Дети заходят в музыкальный зал, здороваются с гостями.

Музыкальный руководитель говорит о том, что с утра обнаружила в зале необычную коробочку (дети определяют, что она металлическая), а в ней волшебная ручка и вот такое приглашение в лес (нажимает на экран интерактивной доски, на которой появляется картина моста ведущего в осенний лес и шагающий мультипликационный персонаж- житель леса).

Музыкальный руководитель:

Но как туда добраться? (дети предлагают варианты, а так же виды транспорта, кто-то обязательно вспомнит и про волшебную палочку. Палочка тянет музыкального руководителя к экрану доски. На экране появляется лошадка)

-Вот подсказка! Отправимся в лес на лошадке! Садитесь скорей! Поскакали! (Дети прямым галопом двигаются по залу и перестраиваются в круг. Музыкальный руководитель предлагает детям познакомиться с еще одним видом движения — боковым галопом. Дети пробуют выполнить упражнение по показу взрослых.)

Музыкальный руководитель:

-На полянку прискакали.

Дружно все в кружочек встали.

На полянке красота!

Танцует пчелка, стрекоза.

Ну, и мы не отстаём, тоже танцевать начнём.

Давайте вспомним наше упражнение (музыкальный руководитель проговаривает, дети с воспитателем выполняют):

Раз пружинка,

Два пружинка,

Покружились. Остановились.

Шаг притоп, назад притоп.

Покружились, встали.

Боковой галоп по кругу.

(Далее упражнение повторяется под музыкальное сопровождение 2-3 раза без остановки.)

фото 1

Музыкальный руководитель:

Волшебная ручка в руке встрепенулась, вновь к экрану потянулась.

(на экране то появляется, то исчезает изображение желудя. Спрашивает у ребят, что бы это значило. Выслушивает ответы и если не догадались, то подводит ребят к ответу.)

- Ребята, нам надо найти жёлудь. Посмотрите вокруг, может, где то он лежит. О! На пеньке корзинка стоит, а в корзинке интересно, что лежит? (Жёлудь) Это ж желудь, который нам Осень на празднике подарила! Давайте присядем на места и посмотрим что же в нем!

-Да тут кубики цветные интересные такие! (раздаем по 2 кубика и музыкальный руководитель задает вопросы:)

фото 2

-Как вы думаете, из какого материала сделаны кубики? (дерева)

-Может стеклянные? (ответы детей)

- Почему так считаете? (ответы детей)

-Как проверить? (ответы детей)

-Давайте постучим друг о друга, послушаем, какой звук издают деревянные кубики. (Стучат, слушают.)

Ну, раз деревянные и не сломаются, предлагаю поиграть в эхо.

фото 3

Дидактическая игра «Эхо»

Первый раз игра проходит по показу музыкального руководителя. Он кубиками отстукивает ритм и произносит слова, например:

М.Р.: Раз-два-три!

Дети: Раз-два-три!

М.р.: Пов-то-ри!

Дети: Пов-то-ри!

М.Р.: Раз-два-три-че-ты-ре-пять

Бу-дем в ку-би-ки иг-рать!

Дети: повторяют.

И так далее. Сочиняя каждый раз новые рифмовки и ритм. Затем предлагает детям самостоятельно придумать ритм и простучать, а ребята все повторят. Желающие показывают своё ритмо-творчество.

Музыкальный руководитель: (Обращает внимание на оформление зала.)

Интересно, в какой мы с вами лес прискакали: осенний, зимний, летний, весенний? (Ответы детей) Почему вы так решили?

Дети называют приметы осени? (листья желтеют и падают, дождь льет, холодно становиться, одежда меняется и т.д.)

На доске по очереди появляются картинки с приметами осени.

Музыкальный руководитель:

Вы всё назвали правильно. И птицы улетают, и листики желтеют и падают, и холодно становиться, меняется наша одежда вместо сандалий мы надеваем ботинки и сапожки, вот как раз и они появились!

Давайте прочитаем ритмически картинку с помощью ножек и ладошек. (большие сапоги –громкий топ, маленькие — тихий топ; большие ладони — громкий хлопок, маленькие ладони — тихий хлопок) фото 4

Дидактическая игра «Громко-тихо», «Топ-хлоп», «Ритмическое чтение».

На экране появляются 2 картины поочередно меняющиеся - пасмурная и солнечная осень.

Музыкальный руководитель:

Ребята, я кажется, догадываюсь, что нам хочет предложить на этот раз волшебный экран. Давайте послушаем отрывок из музыкального произведения «Осенняя песня», которую написал композитор Петр Ильич Чайковский. И определим характер произведения, а заодно еще решим, какая же картина подходит к этому произведению — та, на которой изображена солнечная, ранняя осень или же пасмурная, печальная?

Слушание «Осенняя песня» П.И.Чайковский

Дети, прослушав произведение, выбирают картину, подходящую под музыку и объясняют свой выбор.

Музыкальный руководитель:

Как вы думаете, какая сегодня погода — мажорная или минорная?

Я предлагаю вам послушать музыкальные отрывки и изобразить их с помощью мимики. (Играет мажорные и минорные отрывки, дети изображают мимически — мажор — улыбаются, выпрямляют спинки, минор — брови опускаются, глаза грустные, плечи опускаются.)

(На экране появляется анимационная картинка с падающими листьями за окном.)

Музыкальный руководитель:

Смотрите, листики летят — это значит…..Листопад!

А у нас распевка такая есть. Давайте распоёмся.

Распевка «Листики летят, это листопад»

(Распеваются легато, стаккато, начало поют мальчики, продолжают девочки и наоборот)

Распевка «Машина»

(движение мелодии с верху вниз на звук изображения губами мотора.)

Музыкальный руководитель предлагает ребятам прослушать новую песню, которую помогает ему петь воспитатель по типу «Эхо».

Песня: «Радостная песенка»

Музыка Л. Аксёновой, слова С. Королёвой

Предлагает ребятам выучить припев, и после разучивают 1 куплет.

Музыкальный руководитель:

Хочу у вас спросить: «Какая песня вам понравилась больше всего с осеннего праздника?»

Дети вспоминают песни, которые пели на осеннем празднике и поют на выбор одну из песен рассыпавшись горошком.

Музыкальный руководитель:

Ручка вновь меня тянет к экрану. Какой сюрприз нам еще приготовили?!

(На экране 3 анимационные картинки — марширующий кот, ребенок спящий в люльке и дети танцующие.)

Нам предлагают поиграть свою внимательность показать.

Игра «Марш, колыбельная, танец»

Если марш играет — дружно все шагают,

Если полечку начну — детки пляску заведут,

Колыбельную услышат — все тихо сидят не дышат.

Музыкальный руководитель:

Предлагаю передохнуть на полянке и сочинить свои марши и колыбельные. фото 5

Дети рассаживаются на ковре и желающие по очереди встают и пропевают придуманную мелодию марша или колыбельной.

Песенное творчество

Музыкальный руководитель, сидя с ребятами на ковре хвалит их, подводит итоги занятия, выясняет, что понравилось больше всего, где были затруднения.

Музыкальный руководитель:

Ну, пора нам возвращаться в сад, в группу. Билеты получайте за вагонами вставайте (Встают за воспитателем и музыкальным руководителем). Под мелодию «Белогривые лошадки» змейкой уезжают в группу.