Россия, Ростовская область, г. Зерноград
ГБОУ СПО РО "Зерноградский педагогический колледж"
Студентка 4-го курса
Молчанова Татьяна
Куратор
Глобина О.А.
«Все хорошее в людях — из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивится, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них окружающий мир стал
Не наукой, а частью души!
Процесс становления детских представлений об окружающем мире давно интересовал ученых-психологов. Вместе с тем, с точки зрения «объектной» составляющей картины мира представления детей об окружающем специально в детской психологии не рассматривались. Исследователи, говоря о картине мира ребенка, делают акцент преимущественно на втором компоненте - субъективном отношении к миру. Но можно предполагать, что и это отношение зависит от деятельности познания. [2,C20]
При научном употреблении термин «представление» наполняется иным содержанием, но с философских и психологических позиций смысл этого термина понимается по-разному. Для философов представление есть «предмет мышления, чувствования, волнения, фантазии или мечтания, когда он целиком является наглядным, когда индивиду удается как бы поставить его перед собой как нечто воспринимаемое». [10,C600]
Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Именно в эти годы у них формируются первичные представления об окружающем, они овладевают речью, способами умственной деятельности. У них проявляются познавательный интерес и отношение к окружающему миру
Содержание экологического развития детей в младшей группе можно представить в виде нескольких крупных тем, в рамках которых планируется организация образовательных ситуаций, игр, обсуждений, совместных дел, чтения. «Овощи», «Фрукты», «Животные и их детеныши», «Первое знакомство» (обитатели уголка природы), «Маленькие—большие», «Много—мало», «Какой мир вокруг нас?» (Цвет, настроение, особенности сезона), «Течет, течет водичка», «Ласковое солнышко», «Дует ветерок», «Кто во что одет?» (в разные времена года).
Итак, в младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким — желание сделать для них что-нибудь хорошей.
Игра— самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников. Цель воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть дошкольникам многообразие мира игры. [20,C40]
Одна из главных нравственных задач — воспитывать любовь к Родине, а значит, и бережное отношение к ее природе. Мы достигнем этого, если научим детей наслаждаться пейзажами родных мест. [8,C120]
На основе теоретического материала я создала набор дидактических игр, которые могли бы сделать занимательным и интересным мир ребенка.
Игра «Рисуй с движением». В этой игре предлагается детям раскрасить бабочек и исполнить полет по кругу (можно использовать дополнение к игре выбрав подходящую музыку)
Игра «Чудо-Ёлочка». Для этой игры понадобится елочка сделанная из цветной бумаги.
Ни одна елочка не обходится без игрушек, поэтому нужно также заготовить из цветной бумаги круги разных цветов.
На кружках с детьми наклейте разные картинки, которые относятся к природе.
Игра «Аквариум»
Многим детям сложно нарисовать круг, это поможет исправить любой предмет круглой формой в данном случае блюдце. На листе бумаги голубого цвета делаем круг, а после украшаем получившийся круг морскими жителями. После выполненной работы детям можно предложить поплавать как рыбкам на дне океана.
Игра «Дикие и домашние»В этой игре дети сидят в кругу, а воспитатель передает мяч ребятам по кругу и называет животных диких и домашних, а дети отгадывают кто из животных дикий, а кто домашний.
Игра «Бабочки-цветочки». Когда воспитатель говорит «Бабочки» дети кружатся, летают как бабочки, а когда говорит цветочки дети должны сесть и не двигаться. Затем ведущий игры может поиграть над словами и немножко запутать ребят, назвать к примеру 2 раза бабочки.
Итак, дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Именно в эти годы у них формируются первичные представления об окружающем, они овладевают речью, способами умственной деятельности, у них проявляются познавательный интерес, отношение к окружающим. «Детство - каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества. Чтобы в детский ум и сердце входили красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества», - писал В.А. Сухомлинский.
Список литературы
3.Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.-СПб. ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. - 528с.
4.Кишко С.В. Интеллектуальные игры природоведческого характера. - М., 2004. - 48с.
