Россия,Самарская область, Кинельский район, с.Бузаевка
Структурное подразделение д/с "Тополёк" ГБОУ СОШ
Воспитатель
Горшенина Ольга Юрьевна
Дошкольное детство- это период игры. Игра-основной вид деятельности дошкольника. Она имеет огромную роль в развитии ребёнка. Игра доставляет огромную радость ребёнку. Дети очень любят играть в семейном кругу вместе со своими старшими братьями и сёстрами.Игры, в которые играют дети бывают на разные темы и сюжеты. Важное место среди них имеют игры с природным содержанием. Они отражают ту или иную деятельность в природе. Если родители приобщают ребёнка к природе: наблюдают, вместе трудяться, читают книги, тогда ребёнок интересуется этой областью и играет в игры с природным содержанием. Яркие впечатления после посещения зоопарка могут перейти в игру. Ребёнок начнёт из конструктора строить клетки, вселять в них игрушечных животных. Взрослый может включиться в игру ,разнообразить её. Такое включение в даст ребёнку толчок для развития сюжета. Малыш заигрался и не хочет идти спать. Включаясь в игру взрослый вводит нового персонажа-ночного сторожа зоопарка. Говорит ребёнку, что он может идти спокойно спать, а сторож будет охранять зоопарк. Ребёнку это понравиться, и он пойдёт спать не как ребёнок, а как директор зоопарка. На следующий день взрослый, руководя развитием игры, придёт с куклой на экскурсию в зоопарк и попросит директора показать животных и рассказать о них. Это новый этап в игре. Животные содержатся в зоопарке не просто так, а для показа публике. В это время мы можем выяснить, что ребёнок знает о животных, какие знания приобрёл после посещения зоопарка, а что забыл. Можно ребёнку предложить посетить библиотеку, где взрослый в роли библиотекаря прочтёт ребёнку книгу.В сюжетно-ролевые игры с природным содержанием можно играть после разных событий в жизни ребёнка: поездки в деревню, похода в цирк, посещение сельскохозяйственной выставки. Во всех случаях взрослый должен ненавязчиво поддерживать игру.В семье можно использовать разные дидактические игры природоведческого характера. Среди них может быть «Зоологическое лото», «Ботаническое лото». В процессе игры дети ненавязчиво запоминают названия растений и животных.Для детей любого возраста интересны разрезные картинки. На них могут быть представлены: овощи, фрукты, цветы, грибы, ягоды. Взрослый поможет рассмотреть картинки-образцы, назвать, что изображено, описать особенности, выделить отдельные детали. Дети трёх-четырёх лет могут обвести пальцем предметы по контуру. В процессе игры с разрезными картинками у ребёнка воспитывается терпение, упорство в достижении цели. У дошкольника тренируется восприятие, он учиться анализировать детали.Также в домашних условиях можно играть в словесно-дидактические игры. Их можно использовать в различных бытовых ситуациях. Во время приготовления пищи можно предложить ребёнку поиграть. «Я буду загадывать вкусные загадки, а ты отгадай их. Ну ка закрой глаза, открой рот».Можно положить в рот кусочек морковки, которую режем для супа. Ребёнок хрустит, улыбается и отгадывает. Нужно спросить, как он догадался, попросить описать её признаки (твёрдая,хрустит, сладкая). Потом можно положить в рот капусту, свёклу, веточку укропа, кусочек хлеба, немного сахара. В следующий раз, когда готовим овощное блюдо, можно поиграть в игру «Из чего состоит винегрет».Таким же способом можно предложить отгадать фрукты и овощи на ощупь. Ощупав предмет, ребёнок отгадывает его. Ребёнку интересно, что кладут ему в руку: то ли помидор, то ли огурец, а может абрикос со сливой. В процессе этой игры тренируются сенсорные способности ребёнка. Важная особенность этих игр заключается в том, что с их помощью развивается речь дошкольника и различные мыслительные процессы. Можно использовать игру «Отгадай по описанию».Её используют в самых разных ситуациях. При возвращении из детского сада мама с дочкой заходят в магазин «Овощи». Чтобы дочка не скучала, пока они стоят в очереди мама предлагает ей поиграть. Она загадывает загадки про овощи, а дочка по описанию их отгадывает. Например: сидит на грядке в огороде, растёт в земле долго, сама она круглая, есть хвостик,твёрдая, тёмно-претёмно красная. Что это? Ребёнок отгадывает, если не отгадает, можно сказать, что её кладут в винегрет, в борщ, еда от неё становиться тёмно красной.Чтобы развить у ребёнка понимание не только чужой речи, но и своей,ему можно тоже предложить придумать подобные загадки. Это не требует от них дополнительного времени и особых усилий. Игры могут быть самыми различными в зависимости от конкретной обстановки и опыта детей. Когда мы гуляем по осеннему лесу предметами становятся грибы, деревья, опавшие листья. В доме это могут быть овощи, фрукты, комнатные растения. Летом на лугу: насекомые, птицы, цветы.Словесные игры также учат обобщать явления, классифицировать предметы. Вот некоторые из них.«Когда это бывает?»-взрослый называет явление природы, а ребёнок время, когда оно бывает.«Что бывает круглое в природе?»«Что бывает желтое в природе?»Чтобы ребёнок давал правильные и быстрые ответы играть нужно по правилам. Например: считаю до трёх. Это время за которое нужно ответить За неправильный ответ штраф в виде фанта.Когда мы играем в дидактические игры с детьми трёх-четытёхлетнего возраста их нужно совмещать с движениями. Во время прогулки по лесу или парку можно показать опавший лист и попросить найти такой же. Затем попросить найти дерево с которого упали эти листья. Если ребёнок знает три -четыре дерева, с ним можно поиграть. «Я считаю до трёх и называю дерево. А ты скорее беги к нему».Во время организации игр взрослые должны помнить, что ребёнку будет весело и он получит удовольствие лишь тогда, если игра основана на знакомых ему сведениях.Дошкольникам интересны занятия и игры с природным материалом. Во время прогулок по лесу дети с удовольствием собирают шишки,жёлуди,которые в дальнейшем мы можем использовать для изготовления поделок. На этих занятиях у детей развиваются творческие способности, речь, мышление, вооб-ражение.
