link4847 link4848 link4849 link4850 link4851 link4852 link4853 link4854 link4855 link4856 link4857 link4858 link4859 link4860 link4861 link4862 link4863 link4864 link4865 link4866 link4867 link4868 link4869 link4870 link4871 link4872 link4873 link4874 link4875 link4876 link4877 link4878 link4879 link4880 link4881 link4882 link4883 link4884 link4885 link4886 link4887 link4888 link4889 link4890 link4891 link4892 link4893 link4894 link4895 link4896 link4897 link4898 link4899 link4900 link4901 link4902 link4903 link4904 link4905 link4906 link4907 link4908 link4909 link4910 link4911 link4912 link4913 link4914 link4915 link4916 link4917 link4918 link4919 link4920 link4921 link4922 link4923 link4924 link4925 link4926 link4927 link4928 link4929 link4930 link4931 link4932 link4933 link4934 link4935 link4936 link4937 link4938 link4939 link4940 link4941 link4942 link4943 link4944 link4945 link4946 link4947 link4948 link4949 link4950 link4951 link4952 link4953 link4954 link4955 link4956 link4957 link4958 link4959 link4960 link4961 link4962 link4963 link4964 link4965 link4966 link4967 link4968 link4969 link4970 link4971 link4972 link4973 link4974 link4975 link4976 link4977
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Консультация для родителей: «Роль игры в воспитании интереса к природе»

Россия,Самарская область, Кинельский район, с.Бузаевка
Структурное подразделение д/с "Тополёк" ГБОУ СОШ
Воспитатель
Горшенина Ольга Юрьевна

Консультация для родителей: «Роль игры в воспитании интереса к природе»

Дошкольное детство- это период игры. Игра-основной вид деятельности дошкольника. Она имеет огромную роль в развитии ребёнка. Игра доставляет огромную радость ребёнку. Дети очень любят играть в семейном кругу вместе со своими старшими братьями и сёстрами.Игры, в которые играют дети бывают на разные темы и сюжеты. Важное место среди них имеют игры с природным содержанием. Они отражают ту или иную деятельность в природе. Если родители приобщают ребёнка к природе: наблюдают, вместе трудяться, читают книги, тогда ребёнок интересуется этой областью и играет в игры с природным содержанием. Яркие впечатления после посещения зоопарка могут перейти в игру. Ребёнок начнёт из конструктора строить клетки, вселять в них игрушечных животных. Взрослый может включиться в игру ,разнообразить её. Такое включение в даст ребёнку толчок для развития сюжета. Малыш заигрался и не хочет идти спать. Включаясь в игру взрослый вводит нового персонажа-ночного сторожа зоопарка. Говорит ребёнку, что он может идти спокойно спать, а сторож будет охранять зоопарк. Ребёнку это понравиться, и он пойдёт спать не как ребёнок, а как директор зоопарка. На следующий день взрослый, руководя развитием игры, придёт с куклой на экскурсию в зоопарк и попросит директора показать животных и рассказать о них. Это новый этап в игре. Животные содержатся в зоопарке не просто так, а для показа публике. В это время мы можем выяснить, что ребёнок знает о животных, какие знания приобрёл после посещения зоопарка, а что забыл. Можно ребёнку предложить посетить библиотеку, где взрослый в роли библиотекаря прочтёт ребёнку книгу.В сюжетно-ролевые игры с природным содержанием можно играть после разных событий в жизни ребёнка: поездки в деревню, похода в цирк, посещение сельскохозяйственной выставки. Во всех случаях взрослый должен ненавязчиво поддерживать игру.В семье можно использовать разные дидактические игры природоведческого характера. Среди них может быть «Зоологическое лото», «Ботаническое лото». В процессе игры дети ненавязчиво запоминают названия растений и животных.Для детей любого возраста интересны разрезные картинки. На них могут быть представлены: овощи, фрукты, цветы, грибы, ягоды. Взрослый поможет рассмотреть картинки-образцы, назвать, что изображено, описать особенности, выделить отдельные детали. Дети трёх-четырёх лет могут обвести пальцем предметы по контуру. В процессе игры с разрезными картинками у ребёнка воспитывается терпение, упорство в достижении цели. У дошкольника тренируется восприятие, он учиться анализировать детали.Также в домашних условиях можно играть в словесно-дидактические игры. Их можно использовать в различных бытовых ситуациях. Во время приготовления пищи можно предложить ребёнку поиграть. «Я буду загадывать вкусные загадки, а ты отгадай их. Ну ка закрой глаза, открой рот».Можно положить в рот кусочек морковки, которую режем для супа. Ребёнок хрустит, улыбается и отгадывает. Нужно спросить, как он догадался, попросить описать её признаки (твёрдая,хрустит, сладкая). Потом можно положить в рот капусту, свёклу, веточку укропа, кусочек хлеба, немного сахара. В следующий раз, когда готовим овощное блюдо, можно поиграть в игру «Из чего состоит винегрет».Таким же способом можно предложить отгадать фрукты и овощи на ощупь. Ощупав предмет, ребёнок отгадывает его. Ребёнку интересно, что кладут ему в руку: то ли помидор, то ли огурец, а может абрикос со сливой. В процессе этой игры тренируются сенсорные способности ребёнка. Важная особенность этих игр заключается в том, что с их помощью развивается речь дошкольника и различные мыслительные процессы. Можно использовать игру «Отгадай по описанию».Её используют в самых разных ситуациях. При возвращении из детского сада мама с дочкой заходят в магазин «Овощи». Чтобы дочка не скучала, пока они стоят в очереди мама предлагает ей поиграть. Она загадывает загадки про овощи, а дочка по описанию их отгадывает. Например: сидит на грядке в огороде, растёт в земле долго, сама она круглая, есть хвостик,твёрдая, тёмно-претёмно красная. Что это? Ребёнок отгадывает, если не отгадает, можно сказать, что её кладут в винегрет, в борщ, еда от неё становиться тёмно красной.Чтобы развить у ребёнка понимание не только чужой речи, но и своей,ему можно тоже предложить придумать подобные загадки. Это не требует от них дополнительного времени и особых усилий. Игры могут быть самыми различными в зависимости от конкретной обстановки и опыта детей. Когда мы гуляем по осеннему лесу предметами становятся грибы, деревья, опавшие листья. В доме это могут быть овощи, фрукты, комнатные растения. Летом на лугу: насекомые, птицы, цветы.Словесные игры также учат обобщать явления, классифицировать предметы. Вот некоторые из них.«Когда это бывает?»-взрослый называет явление природы, а ребёнок время, когда оно бывает.«Что бывает круглое в природе?»«Что бывает желтое в природе?»Чтобы ребёнок давал правильные и быстрые ответы играть нужно по правилам. Например: считаю до трёх. Это время за которое нужно ответить За неправильный ответ штраф в виде фанта.Когда мы играем в дидактические игры с детьми трёх-четытёхлетнего возраста их нужно совмещать с движениями. Во время прогулки по лесу или парку можно показать опавший лист и попросить найти такой же. Затем попросить найти дерево с которого упали эти листья. Если ребёнок знает три -четыре дерева, с ним можно поиграть. «Я считаю до трёх и называю дерево. А ты скорее беги к нему».Во время организации игр взрослые должны помнить, что ребёнку будет весело и он получит удовольствие лишь тогда, если игра основана на знакомых ему сведениях.Дошкольникам интересны занятия и игры с природным материалом. Во время прогулок по лесу дети с удовольствием собирают шишки,жёлуди,которые в дальнейшем мы можем использовать для изготовления поделок. На этих занятиях у детей развиваются творческие способности, речь, мышление, вооб-ражение.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности