Современная жизнь ставит перед образованием задачу формирования гармонично развитой личности, способной адаптироваться в стремительно изменяющемся мире высоких технологий, мировой интеграции.

В соответствии с Концепцией модернизации современного образования обучающиеся должны обладать современными ключевыми компетенциями:

- умением самостоятельно вести поиск и отбор информации;

-владеть иностранными языками;

-знать базовые социальные понятия.

В последнее десятилетие активно вошли в нашу повседневную жизнь термины «проект», «проектирование». Ранее с этими понятиями чаще всего мы связывали сферу строительства, архитектуры.

Ныне «проектирование» ассоциируется с реализацией конкретного дела в любой области, продуманного, проверенного, демонстрирующего оригинальность, самостоятельность, креативность мышления автора. Проектная деятельность касается и сферы образования. Работа над проектом - современный метод обучения, ориентированный на формирование у обучающихся навыков самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самовоспитания.

Проектная деятельность позволяет актуализировать имеющиеся знания по различным предметам, в том числе при изучении иностранного языка.

При овладении иностранным языком проектная деятельность может использоваться по любой теме. Отбор тематики происходит исходя из интересов обучающихся, в результате чего учебный процесс из обременительной обязанности превращается в удовольствие, тем самым создаются условия для положительной учебной мотивации в целом.

Общеизвестно, что в основе проектной деятельности лежит проблема, её поэтапное решение и получение результата. Организованная таким образом учебная деятельность позволяет не только активизировать процесс обучения, но и аккумулировать все компетенции, которыми владеют обучающиеся, иными словами, актуализировать знания из разных дисциплин.

Кроме того, работа над проектом позволяет расширить и углубить знания обучающихся, обнаружить и, следовательно, ликвидировать пробелы их знаний в различных областях.

Практика преподавательской деятельности убеждает, что создание положительной учебной мотивации у обучающихся – важный фактор в осуществлении учебной деятельности. Единицы учатся осознанно, не только за отметку, но и для получения реальных знаний, большинство же прилежанием не отличаются. Но нет и таких, кто хотел бы быть аутсайдером, неудачником. Каждый обучающийся хочет и общественного признания, и ощущения состоятельности в собственных глазах.

Одним из путей в решении обозначенной проблемы является совершенствование методов преподавания, использование активных форм и методов обучения. Организация проектной деятельности открывает перед обучающимися и педагогом такую перспективу.

Проектная деятельность осуществляется по алгоритму, усвоить который способны обучающиеся под руководством педагога.

1 этап. Подготовительный. Определение проблемы , цели проекта, планирование работы над проектом.

2 этап. Аналитический. Отбор материала, его систематизация.

3 этап. Практический. Систематизация, отработка материала.

4 этап. Подготовка презентации, оформление результата работы над проектом.

5 этап. Самоанализ работы над проектом.

6 этап. Публичная защита проекта.

Стимулом для работы обучающихся над проектом является выбор актуальных проблем, интеграция деятельности педагогов по разным дисциплинам.

Социально-гуманитарный колледж готовит специалистов по разным направлениям: банковское дело, страховое дело, туризм и гостиничный сервис, учителя начальных классов, экономика и пр. Интеграция специфических проблем в пространстве иностранного языка является рациональным, комплексным подходом в решении образовательных задач.

Примером межпредметных связей в проектной деятельности является работа над решением проблем:

«Долларовая система и её перспективы развития в современной экономике».

«Плюсы и минусы образовательной системы Европы и России».

«Роль английского языка как языка межнационального общения в сфере туризма».

«Страховая система и туристический бизнес. Взаимодействие и противоречия».

Сами обучающиеся замечают, что в ходе работы над проектом они сумели расширить свой лексический запас, улучшили качество чтения и понимания прочитанного текста, укрепили навыки устной и письменной речи, в целом почувствовали повышение уровня владения коммуникативными навыками, необходимыми в современной жизни.

Мониторинг интересов обучающихся к выбору проблем обозначен следующими направлениями : история , культура и искусство России и зарубежных стран, экономика и политика.

Таким образом, использование в преподавании иностранного языка метода проекта способствует повышению качества знаний, развитию интереса к предмету, созданию положительной учебной мотивации и, как следствие, происходит осознанное овладение знаниями.

Важно отметить, что в ходе проектной деятельности реализуются разнообразные виды деятельности:

-самостоятельная работа обучающихся ( одному или в группе), исходя из их возможностей;

- публичное представление результатов труда обучающимися, перспективы их общественного признания, ощущение ими собственной состоятельности.