Россия,Республика Татарстан,г.Нурлат

МАОУ "СОШ №9" г.Нурлат РТ

Учитель начальных классов

Хасаншина Диляра Дианисовна

Россия,Республика Татарстан,г.Нурлат

МАОУ "СОШ №9" г.Нурлат РТ

Учитель начальных классов

Шарифуллина Ильсия Ильясовна

Пояснительная записка

Что такое креативное мышление? Насколько важно его развитие у детей начального школьного возраста? В результате экспериментальных исследований среди способностей личности была выделена способность особого рода - порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Такая способность была названа креативностью (творческим мышлением).

1.Креативность – это не только виды деятельности, традиционно относимые к творческим (рисование, пение, актерское мастерство), но и любая жизненная ситуация, в которой присутствует новизна и неопределенность.

2.Креативность – это не единичная способность, а комплекс особенностей интеллекта и качеств личности.

В чем актуальность этой темы? А в том, что очень часто мы на работе, в быту , на учебе сталкиваемся с неординарными ситуациями и часто вынуждены принимать решения в условиях недостатка информации. Этому мы должны научить наших детей - принимать решения.

"Если говорить о так называемой "природе" креативности, не следует забывать, что креативность не обладает "природой", что она не свойственна личности от рождения. Креативность - это некий гипотетический человеческий потенциал или способности, проявляемые в мышлении и деятельности. Эта специфическая деятельность приводит к появлению нового новаторского продукта"

Первая проблема, с которой сталкивается учитель, занимающийся развитием креативного мышления у детей, это отсутствие методически- программного обеспечения. Человеческий мозг имеет два полушария. Одно из них связано с логическим началом, а другое - с образным, художественным. Путь к гармонии лежит через слияние двух этих начал. Но сложилась парадоксальная ситуация: большинство школьных учебников апеллируют практически только к логическому мышлению, только к левому полушарию. Правое же полушарие мозга, которое несет в себе колоссальные возможности, используют не более чем на 10%. Хотя так важно и так естественно задействовать в процессе обучения "на равных", параллельно, оба полушария мозга.

Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, нередко ставят детей в тупик. И это понятно, ведь их этому не учили. Между тем еще А. Дистервег писал, что больше пользы приносит рассмотрение одного и того же предмета с десяти разных сторон, чем изучение десяти различных предметов с одной стороны. Разумеется, увидеть что-то по-новому, не так, как все, и не так, как ты видел раньше, - очень непростая задача. Но этому можно научить, если направить процесс обучения на развитие и усовершенствование творческих способностей обучающихся.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых.

Задачи педагога, используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулировать процессы перестройки, переключения, поисковой активности; учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые, оригинальные подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения.

Чтобы развить креативность необходимо:

• набор интеллектуальных предпосылок (знания, умения, навыки) Когда на голову Ньютона упало яблоко и вдохновило его на развитие общей теории тяготения, оно ударило по объекту, наполненному информацией.
• личностные качества (спонтанность принятия решений)
• «метатворчество» - желание воспринимать и создавать нечто новое, изменяться самому и изменять мир вокруг себя.

Цель программы — трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования креативного мышления в саморазвитии

Задачи программы:

1. Развитие познавательных потребностей младших школьников.
2. Формирование развития:

- беглости мысли - количество идей, возникающих за некоторую единицу времени, легкость генерирования идей;
- гибкости мысли - способность переключаться с одной идеи на другую.
-оригинальности - способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых стереотипов, способность отвечать на раздражители нестандартно (не путать оригинальность мышления с оригинальничанием).
- любознательности - чувствительность к проблемам, к окружающим ситуациям, восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую.
- способности к разработке гипотезы - смелой идеи, которая потом нуждается в обстоятельной эмпирической проверке.
-удовлетворенности - итог проявления креативности, - логическая независимость реакций от стимулов, способность решать проблемы, способность к анализу и синтезу.

1. Развитие умения расположить к себе людей, а также искусно вести беседу с любым человеком, вне зависимости от его положения и возраста.
2. Формирование у детей представления о создании новаторского продукта в процессе развития.

Ожидаемые результаты:

1. Способность к обнаружению и постановке проблемы.

2. Беглость-способность выбора из множества идей-одну, самую яркую.

3. Гибкость-способность продуцировать идею.

4. Оригинальность-способность выдвигать нестандартные, редкие идеи.

5. Способность детализировать идею, добавлять новые детали.

Дети становятся более раскованными, не боятся высказывать свое мнение. Появляются новые интересные решения в первую очередь, потому что дети перестают панически, боятся ошибок. Дети, успешно прошедшие обучение легче начинают писать сочинения, не боятся высказывать и отстаивать свое мнение.

Данная программа рассчитана на 134 учебных часа. Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 35-40 минут. Программа построена с учётом возрастных особенностей младших школьников (возраст — 7 — 11 лет, 1 — 4 классы)

Эта программа, способствует развитию творческих мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе.

Исходя из личностных качеств, которые необходимы для того, чтобы человек стал креативной личностью, в программе выделены 9 блоков:

1.Чувство юмора- игривость.

2.Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

3 .Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность.

4. Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов.

5. Артистичность-выразительность, эстетические интересы.

6. Тяга к сложности — интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое.

7. Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.

8. Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

9. Интуитивность-проницательность, наблюдательность

С каждым последующим годом содержание каждого блока изучается глубже.

Методические рекомендации:

Занятия проводятся с учащимися 7-11-летнего возраста и начинаются с 1-го класса. Основаны на комплексном подходе к построению занятий. В данной программе создана система заданий, направленных на развитие творческого мышления у младшего школьника, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая выводы, иллюстрировать их на примерах.

Одним из факторов, является правильность отбора содержания и построения учебной программы. В предлагаемой программе часть заданий отобрана из учебной, педагогической и справочной литературы и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, часть составлена авторами.

Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и развитию их личности.

Календарно-тематическое планирование:

1класс

2 класс

№разд	Раздел	№п\п	Тема	Кол-во часов
1	Чувство юмора - игривость	1	Киножурнал «Ералаш»	1
		2	Создаём свой весёлый журнал в картинках	1
		3	Юмор в фильмах ( просмотр комедийных мультфильмов)	1
2	Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого	4	Рисую самого себя	1
		5	Кто Я?, Какой Я7	1
3	Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность	6	Фольклор- народное искусство	1
		7	Русь –красавица навек делами славится!	1
		8	Богатства языка — богатства народа	1
4	Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов	9	Любознательные робинзоны	1
		10	Сказочная поляна	1
		11	Самый умный	1
		12	Дождь вопросов	1
5	Артистичность-выразительность, эстетические интересы	13	Конкурс чтения стихов	1
		14-15	Инсценировка басни «Ворона и лиса», «Зеркало и обезьяна» И. Крылова	2
6	Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое	16	Мультик( создание мультфильмов)	1
		17	Интернет	1
		18	Детектор лжи	1
		19	Пластилин своими руками	1
		20	«У Саши Черного в гостях»	1
7	Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.	21	Золотой ключик, или Приключения Буратино". Герои сказки. Два мира в сказке"	1
		22	Пойди туда ,не знаю куда. Принеси то, не знаю что	1
		23	Дом, в котором мы живем	1
		24	Информационно-развлекательная игра « Морской бой»	1
		25	Подвижные игры	1
8	Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.	26	Игры «Съедобное - несъедобное»	1
		27	Сильные, смелые, ловкие	1
		28	Подвижные игры	1
		29	Занятие-соревнование «Детские забавы»	1
		30	Конкурс игр, представленный детьми	1
9	Интуитивность-проницательность, наблюдательность	31	" Экскурсия в школьный сад»	1
		32	Наши впечатления	1
		33	Наше творчество	1
		34	Минута славы	1

3 класс

№разд	Раздел	№п\п	Тема	Кол-во часов
1	Чувство юмора - игривость	1	Киножурнал «Ералаш»	1
		2	Создаём свой весёлый журнал в картинках	1
		3-4	Создаём весёлую игрушку	2
2	Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого	5-6	Коллаж. Виды коллажей. Создаём свой коллаж из картинок «Воображаемые миры»	2
3	Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность	7	Богатство татарского народа	1
		8	Узоры на основе национальных орнаментов	1
		9	Сочинительство с продолжением.	1
4	Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов	10	«Оживший предмет»	1
		11	Мозговой штурм	1
		12	Фотография — создание историй	1
		13	Экскурсия. «Зимняя сказка»	1
		14	Сказки с досказками, салаты сказок.	2
5	Артистичность-выразительность, эстетические интересы	15 - 16	Мы - артисты	2
		17-18	Мы - танцоры	2
6	Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое	19	Творим вместе из модулей	1
		20 - 22	Безумство архитектора	3
		23	Фантазийные крестики	1
		24	Необычное в обычном	1
7	Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.	25	«Страна Литературия» (игра-соревнование)	1
		26	Игра-викторина «Умники и умницы»	1
		27 - 28	Подвижные игры	2
8	Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.	29	«Минута Славы»	1
		30	«Звёздный час»	1
		31	Экскурсия. «На что похожи облака?»	1
		32	Мои первые шаги в поэзию	1
9	Интуитивность-проницательность, наблюдательность	33	Экскурсия «О чём думает скамейка в парке?»	1
		34	Мои шаги в будущее	1

4 класс

№разд	Раздел	№п\п	Тема	Кол-во часов
1	Чувство юмора - игривость	1	Юмор в фильмах ( просмотр комедийных детских фильмов)	1
		2	Юный фотограф презентация	1
		3	Веселые сценки	1
2	Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого	4	Создаю красивое своими руками	1
		5	Мини мастер- класс моего творения	1
3	Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность	6	Богатства нашего края презентация	1
		7-8	Люди моего края сочинение	2
4	Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов	9	Игра» Что, где, когда?»	1
		10-11	Мы коориспонденты	2
		12	КВН	1
5	Артистичность-выразительность, эстетические интересы	13	Конкурс чтения стихов	1
		14-15	Кукольный театр	2
6	Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое	16	Опыт . Лимон надувает воздушный шар	1
		17	Опыт. Разбегающиеся зубочистки	1
		18	Опыт. Могучая скорлупа. Научи яйцо плавать.	1
		19	Опыт. Может ли "кипеть" холодная вода	1
		20	Опыт. Знакомство с фокусниками — иллюзионистами братьями Сафроновыми	1
7	Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.	21	Путешествие в «Город мастеров»	1
		22	«Служенье муз не терпит суеты….»	2
		23	Викторина по рассказам В.Ю. Драгунского «Шиворот-навыворот», « Тайное становится явным»	1
		24	Информационно-развлекательная игра « Поле чудес»	1
		25	Подвижные игры	1
8	Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.	26	«Эрудит-лото"	1
		27	Сильные, смелые, ловкие	1
		28	Подвижные игры	1
		29-30	Придумывать игры для игр	2
9	Интуитивность-проницательность, наблюдательность	31-32	Сочинение « Как природа оживает»	2
		33 -34	Наши первые сборники (презентации)	2