Россия, г. Москва
ГБОУ СОШ №604
Учитель начальных классов
Шегаева А.В.
Задачи: - дать представление о понятии эмоции человека;
- сформулировать классификацию эмоций;
- анализируя литературный материал, установить причинно-следственную связь между поступками и эмоциями;
- учить наблюдать за проявлением собственных чувств;
- развивать коммуникацию.
Оборудование: проектор, текст сказки, лист рефлексии.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
|
Организационный момент |
|||
|
Подведение к теме урока |
Посмотрите на картинку № 1. (Приложение 1) Что вы почувствовали, испытали? № 2, 3…. Сравните ваши реакции от картинок 1, 2,3. Сделайте вывод Попробуйте назвать одним словом все чувства, которые вы испытали от увиденного. |
Улыбнулись, почувствовали радость Описывают свои чувства Учащиеся анализируют свои эмоции и делают вывод, что их реакции на картинки были различны (положительные и отрицательные), в зависимости от того, что изображено. Эмоции Высказывают свои мнения. |
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; |
|
Работа над темой урока работа парами |
Попробуем сформулировать определение, что такое эмоции Проверим правильность нашего утверждения с помощью словаря Эмоции — это реакции человека на приятные/неприятные воздействия окружающего мира Приведите примеры эмоций. На какие 2 группы их можно разделить. Как вы думает, какие эмоции человеку испытывать не приятно? Предлагаю вам работу в парах. Задача для каждой пары: составить правила или условия создания в человеке положительных эмоций А как вы думаете, нужно ли сдерживать эмоции? Если да, то какие, приведите примеры? Существует один секрет: если хочешь сдержать свои эмоции нужно…. посчитать «про себя» до 10. |
Высказывают свои версии, выделяют классификацию: положительные/отрицательные Перечисляют отрицательные реакции Работа в парах по решению поставленной задачи. Презентация своих идей (выступление пар) Предлагают варианты ответов. предлагают версии ответа |
подведение под понятие; выведение следствий; коррекция учебное сотруд-ничество; |
|
Закрепление изученного Письменная рефлексия |
Сейчас вы послушаете литературное произведение и попробуете выделить эмоции героев, проанализировать их. Прежде вспомним, что можно назвать эмоциями. Попробуем назвать эмоции, сопровождающие героев сказки. Какие действия способствовали проявлению их. Сделайте вывод о том, как себя вести, чтобы и человека и окружаю-щих сопровождали положительные эмоции Для того, что бы понять какие эмоции, чувства вызвал сегодняшний урок, я попрошу вас заполнить лист рефлексии |
Восприятие сказки о характере А.Н. Механькиной (Приложение 2) Выделяют эмоции героев сказки. Анализируют поведение персонажей. Формулируют вывод. Заполняют лист рефлексии (Приложение 3) |
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; оценка |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Сказка о характере. Механькина А.Н.
Жили-были два соседа — Ёж и Заяц. В общем-то, мирно жили, почти не ругались. Правда, характеры у них были ну совершенно разные. Ёж — терпеливый труженик, для любого найдёт доброе слово, каждому в лесу улыбнётся. Заяц же наоборот — непримиримый ворчун, во всём плохое находит, трудно ему угодить.
Звери удивлялись, спрашивали Ежа:
- И как ты с ним уживаешься? Ему же что ни скажи — всё плохо! Что ни спроси — всё не так!
- Да ведь он хороший, — отвечал Ёж. — Просто характер у него такой. Да и соседям-то что делить?
И вот однажды приходит Заяц к Ежу и говорит:
- Знаешь, Ёж, а ведь я заболел, похоже.
- Ай-яй! — воскликнул Ёж. — И что же с тобой случилось?
- Что-что! — сердито передразнил его заяц. — А то не видно!
- Ты уж извини, сосед, но действительно не видно. Ты бы рассказал поподробнее, попросил спокойно Ёж.
- Вот ещё! — крикнул Заяц и затопал ногами. — Мы с тобой с самого детства знакомы, а ты так и не научился видеть! Ну да ладно, расскажу, что с тебя взять!
И начал Заяц рассказывать, что плоховато себя чувствует, когда поговорит с кем-нибудь. Что после разговора всегда что-то покалывает внутри.
- Наверное, аллергия какая-нибудь… на всех! — подытожил Заяц. — Уйду отсюда, чтобы никого не видеть! Надоело мне всё и все!
- Уйти всегда успеешь, — спокойно сказал Ёж. — Давай сначала к Сове сходим — она, говорят, лечить умеет. Ты уж не отказывайся, пожалуйста! Дело серьёзное!
Заяц ещё долго ворчал и ругался, но плёлся за Ежом.
Сова встретила их радушно, пригласила зайти в дом. Зайца она уложила на диван и принялась мерить пульс. А Заяц всё ругался и ругался. Всех зверей в лесу перебрал, честное слово! Наконец Сова сказала:
- Всё с тобой понятно, Ёжик!
- Какой Ёжик?! — возмутился заяц. — Я же Заяц!
- Верно, Сова, — подтвердил настоящий ёж. — Ёж — это я, а он — заяц!
- На самом деле вы оба — ежи, — ответила Сова.
Вот так новости! Звери застыли в изумлении. А Сова продолжала:
- Ничего удивительного. Вот ты, — она показала на настоящего ежа. — ёж от природы. Иголки у тебя растут наружу, но сам не уколешься. А вот ты, — теперь Сова показала на зайца. — ёж по характеру. Поэтому иголки у тебя растут внутрь, и колешь ты, прежде всего, себя. Другие звери уже не обращают на тебя внимания, а ты всё ругаешься и ругаешься. Всё колешь себя и колешь. Если так дальше пойдёт, то не видать тебе крепкого здоровья! А теперь ответь мне, Заяц, честно, что тебе дороже: ворчание твоё постоянное или здоровье крепкое заичье?
Призадумался тут Заяц. Притих, глаза опустил, пригорюнился. И решил, что ради здоровья стоит менять характер.
- Да ты не унывай, сосед, — подбодрил его Ёж. — Всё у тебя получится, а я тебе помогать буду!
Вышел Заяц на улицу и вдруг увидел, что погодка-то чудо как хороша, что вокруг звери ходят приветливые, здороваются. Птицы поют, цветы цветут — красота! И так внутри тепло и хорошо, и ничего не колет…
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
|
