link13482 link13483 link13484 link13485 link13486 link13487 link13488 link13489 link13490 link13491 link13492 link13493 link13494 link13495 link13496 link13497 link13498 link13499 link13500 link13501 link13502 link13503 link13504 link13505 link13506 link13507 link13508 link13509 link13510 link13511 link13512 link13513 link13514 link13515 link13516 link13517 link13518 link13519 link13520 link13521 link13522 link13523 link13524 link13525 link13526 link13527 link13528 link13529 link13530 link13531 link13532 link13533 link13534 link13535 link13536 link13537 link13538 link13539 link13540 link13541 link13542 link13543 link13544 link13545 link13546 link13547 link13548 link13549 link13550 link13551 link13552 link13553 link13554 link13555 link13556 link13557 link13558 link13559 link13560 link13561 link13562 link13563 link13564 link13565 link13566 link13567 link13568 link13569 link13570 link13571 link13572 link13573 link13574 link13575 link13576 link13577 link13578 link13579 link13580 link13581 link13582 link13583 link13584 link13585 link13586 link13587 link13588 link13589 link13590 link13591 link13592 link13593 link13594 link13595 link13596 link13597 link13598 link13599 link13600 link13601 link13602 link13603 link13604 link13605 link13606 link13607
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
Эмоции человека

Россия, г. Москва

ГБОУ СОШ №604

Учитель начальных классов

Шегаева А.В.

Задачи: - дать представление о понятии эмоции человека;

- сформулировать классификацию эмоций;

- анализируя литературный материал, установить причинно-следственную связь между поступками и эмоциями;

- учить наблюдать за проявлением собственных чувств;

- развивать коммуникацию.

Оборудование: проектор, текст сказки, лист рефлексии.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Подведение к теме урока

Посмотрите на картинку № 1. (Приложение 1)

Что вы почувствовали, испытали?

№ 2, 3….

Сравните ваши реакции от картинок 1, 2,3. Сделайте вывод

Попробуйте назвать одним словом все чувства, которые вы испытали от увиденного.

Улыбнулись, почувствовали радость

Описывают свои чувства

Учащиеся анализируют свои эмоции и делают вывод, что их реакции на картинки были различны (положительные и отрицательные), в зависимости от того, что изображено.

Эмоции

Высказывают свои мнения.

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Работа над темой урока

работа парами

Попробуем сформулировать определение, что такое эмоции

Проверим правильность нашего утверждения с помощью словаря

Эмоции  — это реакции человека на приятные/неприятные воздействия окружающего мира

Приведите примеры эмоций. На какие 2 группы их можно разделить.

Как вы думает, какие эмоции человеку испытывать не приятно?

Предлагаю вам работу в парах. Задача для каждой пары: составить правила или условия создания в человеке положительных эмоций

А как вы думаете, нужно ли сдерживать эмоции? Если да, то какие, приведите примеры?

Существует один секрет: если хочешь сдержать свои эмоции нужно….

посчитать «про себя» до 10.

Высказывают свои версии, выделяют классификацию: положительные/отрицательные

Перечисляют отрицательные реакции

Работа в парах по решению поставленной задачи.

Презентация своих идей (выступление пар)

Предлагают варианты ответов.

предлагают версии ответа

подведение под понятие; выведение следствий;

коррекция

учебное сотруд-ничество;

Закрепление изученного

Письменная рефлексия

Сейчас вы послушаете литературное произведение и попробуете выделить эмоции героев, проанализировать их.

Прежде вспомним, что можно назвать эмоциями.

Попробуем назвать эмоции, сопровождающие героев сказки. Какие действия способствовали проявлению их.

Сделайте вывод о том, как себя вести, чтобы и человека и окружаю-щих сопровождали положительные эмоции

Для того, что бы понять какие эмоции, чувства вызвал сегодняшний урок, я попрошу вас заполнить лист рефлексии

Восприятие сказки о характере А.Н. Механькиной (Приложение 2)

Выделяют эмоции героев сказки. Анализируют поведение персонажей.

Формулируют вывод.

Заполняют лист рефлексии

(Приложение 3)

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

установление причинно-следственных связей;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;

оценка

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сказка о характере. Механькина А.Н.

Купить Козловой кран от завода производителя.

Жили-были два соседа — Ёж и Заяц. В общем-то, мирно жили, почти не ругались. Правда, характеры у них были ну совершенно разные. Ёж — терпеливый труженик, для любого найдёт доброе слово, каждому в лесу улыбнётся. Заяц же наоборот — непримиримый ворчун, во всём плохое находит, трудно ему угодить.
Звери удивлялись, спрашивали Ежа:
- И как ты с ним уживаешься? Ему же что ни скажи — всё плохо! Что ни спроси — всё не так!
- Да ведь он хороший, — отвечал Ёж. — Просто характер у него такой. Да и соседям-то что делить?
И вот однажды приходит Заяц к Ежу и говорит:
- Знаешь, Ёж, а ведь я заболел, похоже.
- Ай-яй! — воскликнул Ёж. — И что же с тобой случилось?
- Что-что! — сердито передразнил его заяц. — А то не видно!
- Ты уж извини, сосед, но действительно не видно. Ты бы рассказал поподробнее, попросил спокойно Ёж.
- Вот ещё! — крикнул Заяц и затопал ногами. — Мы с тобой с самого детства знакомы, а ты так и не научился видеть! Ну да ладно, расскажу, что с тебя взять!
И начал Заяц рассказывать, что плоховато себя чувствует, когда поговорит с кем-нибудь. Что после разговора всегда что-то покалывает внутри.
- Наверное, аллергия какая-нибудь… на всех! — подытожил Заяц. — Уйду отсюда, чтобы никого не видеть! Надоело мне всё и все!
- Уйти всегда успеешь, — спокойно сказал Ёж. — Давай сначала к Сове сходим — она, говорят, лечить умеет. Ты уж не отказывайся, пожалуйста! Дело серьёзное!
Заяц ещё долго ворчал и ругался, но плёлся за Ежом.
Сова встретила их радушно, пригласила зайти в дом. Зайца она уложила на диван и принялась мерить пульс. А Заяц всё ругался и ругался. Всех зверей в лесу перебрал, честное слово! Наконец Сова сказала:
- Всё с тобой понятно, Ёжик!
- Какой Ёжик?! — возмутился заяц. — Я же Заяц!
- Верно, Сова, — подтвердил настоящий ёж. — Ёж — это я, а он — заяц!
- На самом деле вы оба — ежи, — ответила Сова.
Вот так новости! Звери застыли в изумлении. А Сова продолжала:
- Ничего удивительного. Вот ты, — она показала на настоящего ежа. — ёж от природы. Иголки у тебя растут наружу, но сам не уколешься. А вот ты, — теперь Сова показала на зайца. — ёж по характеру. Поэтому иголки у тебя растут внутрь, и колешь ты, прежде всего, себя. Другие звери уже не обращают на тебя внимания, а ты всё ругаешься и ругаешься. Всё колешь себя и колешь. Если так дальше пойдёт, то не видать тебе крепкого здоровья! А теперь ответь мне, Заяц, честно, что тебе дороже: ворчание твоё постоянное или здоровье крепкое заичье?
Призадумался тут Заяц. Притих, глаза опустил, пригорюнился. И решил, что ради здоровья стоит менять характер.
- Да ты не унывай, сосед, — подбодрил его Ёж. — Всё у тебя получится, а я тебе помогать буду!
Вышел Заяц на улицу и вдруг увидел, что погодка-то чудо как хороша, что вокруг звери ходят приветливые, здороваются. Птицы поют, цветы цветут — красота! И так внутри тепло и хорошо, и ничего не колет…

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

  1. 1. Я узнал нового на уроке: ____________________________________________

_________________________________________________________________________

  1. 2. На уроке у меня возникали эмоции: _____________________________________

____________________________________________________________________________

  1. 3. Что было самым простым для понимания? _______________________________

__________________________________________________________________________


Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности