Россия,Пермский край,г.Пермь

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 76»

Учитель русского языка и литературы

Новикова Анастасия Александровна

Цель урока: знакомство с междометием как особой частью речи.

Задачи:

Образовательные: сформировать у учащихся понятие о междометии как особой части речи, дать представление о пунктуационном выделении междометий в предложении;

Развивающие: развивать умение целесообразного использования междометий, выражающих значение благодарности, приветствия и т. д.;
расширять лексикон, речевую деятельность, кругозор, эрудицию учащихся;
развивать навыки актерского мастерства;

Речевые: развить связную речь детей, обогатить словарный состав

Воспитательные: воспитывать культуру общения.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации (рисунки учащихся), презентация

Раздаточный материал:

Карточки с заданиями

Методические приемы:

Беседа — диалог, сценка, доклад, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов.

Внутрипредметные связи: морфология, синтаксис, пунктуация, лексика.

Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

понятие о междометии как особой части речи,

этимология слова — междометие,

3 группы междометий,

звукоподражательные слова.

Этапы урока.

I. Организационный момент.

II. Повторение изученного. Подготовка к восприятию нового материала.

III. Объяснение нового материала.

IV. Закрепление нового материала.

V.Рефлексия.

VI.Домашнее задание.

Ход урока

Эпиграф:

Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий.

Ц. Ангелов.

I. Организационный момент.

Слово учителя. Здравствуйте! Садитесь. Откройте тетради, запишите число — 9 апреля. Класская работа. Пропустите одну строчку для темы. А мы начнем наш урок с языковой разминки. Посмотрите на эпиграф.

…, как трудно жить на свете, не усвоив междометий!

Задание ученикам:

выписать слова, в которых звуков меньше, чем букв, объяснить (жить)

выписать слова с приставками (не усвоив)

объясните постановку запятой (деепричастный оборот)

Какова роль восклицательного знака? (выражает эмоции) Как вы думаете, какого слова для выражения тех же эмоций не хватает в начале предложения? Что за слово здесь пропущено?(АХ)

II. Повторение изученного. Подготовка к восприятию нового материала.

1. Определение задачи и цели урока.

Слово учителя: Ребята, на сегодняшнем уроке вы должны познакомиться с междометием и его особенностями, узнать их отличия от других частей речи. Итак, тема нашего сегодняшнего урока: (слайд)

Запись темы урока.

Сегодня в работе принимают участие несколько групп: актеры, историографы, художники.

2. Повторение изученного.

Слово учителя: Из изученного курса русского языка вы знаете, что все части речи делятся на две неравные группы, какие?

– Знаменательные или самостоятельные части речи и служебные.

– Почему они получили такое название?

– Знаменательные или самостоятельные — слова, обладающие самостоятельным лексическим значением, то есть служащие названиями предметов, действий, качеств, свойств.

– Служебные — служащие для связи слов, предложений, образования наклонений глагола.

Нам необходимо определить место междометия среди всех этих частей речи. Ваша задача зафиксировать в тетрадях ответы на следующие вопросы.

3.Проблемные вопросы: В чем заключается особенность междометия?

Каково его происхождение?

Слово предоставляется нашему “Театру миниатюр” — группе актеров.

“Сказка — миниатюра”.

Действующие лица:

Королева Грамматика,

Имя существительное,

Имя прилагательное,

Местоимение,

Глагол,

Междометие.

Примечание: у всех на груди таблички с названиями частей речи.

Сказка.

Королева: Дорогие ребята, сегодня вам предстоит удивительная встреча: вы познакомитесь с новой частью речи.

Прилагательное: С какой это частью речи?

Существительное: Что это за часть речи?

Королева: А это особая часть речи, и называется она — междометие.

Глагол: Ой, знаем — знаем. И нет в ней ничего особого. Вот мы все что-нибудь обозначаем.

Существительное: Да — да! Я, например, предмет.

Прилагательное: Ну, а я его признак.

Глагол: Я — действие.

Существительное: Да. А у междометий только одно на уме да на языке: Ах! Ох! Караул!

Глагол: Поэтому и живут отдельно от нас.

Королева: Все верно, милые части речи, но вы, сами того не замечая, не обошлись сейчас в разговоре без них, потому что междометие – это особая часть речи, которая выражает различные чувства, настроения, побуждения к действию, не называя их.

Междометие:

Мне, — сказало Междометье. (Королева.)
Интересно жить на свете.
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово (все учащиеся хором): Ах!
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово: Ох!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово: Ой!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово: Эй!
У кого захватит дух,
Произносит слово: Ух!
(А. Тетивкин)

Королева: (указывая на эпиграф):

Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междомений.

Местоимение: А когда возникло междометие?

4.Историческая справка.

Междометие — словообразовательная калька XVIII века. От лат. Interjection — междометие, возникло первоначально в виде междуметия. Буквально междометие значит “брошенное (вставленное) между полнозначными словами”.

Под влиянием сложных слов с соединительными гласными “о” — “е” первоначальная форма междуметие изменилась в междометие.

В английском языке существует слово interjection, имеющее два значения: 1. восклицание, 2. грамматическое междометие. Перфикс inter имеет значение взаимодействия, т.е. между частями речи.

Слово учителя. Спасибо всем! Итак, что же такое междометие? В чем его особенность? Как оно возникло в языке?

Задание 1. (2 мин)

А теперь попробуем найти и выписать из данных предложений все междометия, определить, что они выражают. (один на доске в столбик)

Ой, как больно!

Эх, что тебе после всего сказать!

Как я люблю море, ах, как я люблю море! (А.Чехов)

Марш спать!

– Доброе утро, Иа! — сказал Пух.

Ой, эх, ах. Что они выражают?

Есть еще два — марш — побуждение к действию и доброе утро — этикетное междометие.

III. Объяснение нового материала.

Слово учителя. Условно междометия в зависимости от того, что оно выражает, можно разделить на 3 группы (запись в грамматическую тетрадь) :

1. эмоциональные междометия выражают чувства, настроения; большая часть этих междометий многозначна, поэтому значение их понятно из контекста.

2. императивные (повелительно-побудительные) междометия выражают различные побуждения к действию, команды, приказы (зов, оклик, побуждение, запрещение, заверение): ай-да, аппорт, алло, ау, долой, караул, марш, но-о!, пли!, ну, кис-кис, прочь, вон, ну-ну, ну-ка, эй, брысь, шабаш, ау, марш, тпру!, кис-кис, цып-цып, чу! и др.

3. этикетные междометия ( выделяется не во всех УМК) - слова норм речевого этикета: здравствуй(те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего.

Задание 2.

Дополните схему примерами из предложений: (один у доски)

Передайте, пожалуйста, книгу;

Мне, увы, не повезло;

Ба! Знакомые все лица.

Прощай, свободная стихия! (Пушкин).

Ну, Максимыч, ступай себе с богом (Пушкин).

Пес пролаял громко: «Гав!»

Слово учителя.

А что такое «гав»? Почему это слово не может быть междометием?

Это звукоподражательное слово.

Вопрос о звукоподражаниях по-разному рассматривается лингвистами.

Одни считают, что звукоподражания примыкают к междометиям, близки к ним по своим морфологическим и синтаксическим особенностям.

Другие описывают звукоподражания как особую часть речи.

В соответствии с третьей точкой зрения они находятся за пределами частей речи.

Мы будем рассматривать звукоподражания в соответствии с первой точкой зрения лингвистов, что они примыкают к междометиям, НО : путать их не будем. Какими междометиями вы будете выражать команду животным, птицам? (Фас, кис-кис, цып-цып, тпру, на.) А как они вам будут отвечать? (гав, мяу, иго-го и т.д.)

Как вы думаете, что значит — звукоподражание? (подражение + звук). Звукоподражательные слова своим звучанием воспроизводят звуки, издаваемые человеком, животным, предметами (топ-топ, гав-гав, тик-так).

Задание 3.

Творческая работа. Прочитайте (прослушайте) стихотворение и ответьте на вопросы:

— Из каких слов состоит стихотворение? (Междометий и звукоподражательных слов)

НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе

Ж жжжжжж жжж ТОП. жжжжжжжж жжжж

Жжжжж ТОП-ТОП

Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж

БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.

Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.

Жжжж ШЛеП!!!

Жжжжжжжжжжжжжжж ……

БаЦ! БаЦ! ШмяК. жжжжжж И стало тихо. БаЦ! БУм! ДЗынь!.. (Т. Собакин)

— Что произошло в стихотворении?

— Как вы догадались?

— Какое бы название вы ему дали? Почему?

Стихотворение называется «Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды».

IV. Закрепление нового материала.

Задание 5.

Найдите звукоподражательные слова. (ключ(2, 4, 5,8 ,9,10) на слайде. Взаимопроверка)

1. Тьфу!

2. Ква-ква.

3. Брысь!

4. Динь-динь.

5. Курлы-курлы.

6. Всего хорошего.

7. Тс…

8. Чух — чух.

9. Кар-кар.

10. Кря-кря.

11. Ай-ай!

Задание 6.

Графическая работа. Составьте предложения только со звукоподражательными словами. Проверка у 5 человек устно.

1. [Ау!…]

2. [Гав-гав!…] +

3. [Эй…]

4. [Алло!…]

5. [Мяу!…] +

6. [Здравствуйте, …]

7. [Ох!…]

V.Рефлексия.

А теперь небольшой тест, как вы поняли сегодняшнюю тему.

Тест ФИО	да	нет
1. Междометие — это служебная часть речи		+
2. «Вон!» - это побудительное междометие	+
3. «Всего хорошего!» - это эмоциональное междометие		+
4. Междометия воспроизводят звуки, издаваемые человеком или животным.		+
5. «Кря-кря» - это звукоподражательное слово	+
0 ошибок — «5» 1 ошибка — «4» 2 ошибки — «3»	5

Карточки с заданиями каждому на парту.

VI.Домашнее задание

1. На «5» сочинение — рассуждение на тему «Роль и место междометий и звукоподражаний в художественной речи».
2. На «4» сочинение — повествование на тему «Дружба междометий со звукоподражательными словами»

Всем остальным — стр. 190-191 выучить правила, упр.415 письменно