link9170 link9171 link9172 link9173 link9174 link9175 link9176 link9177 link9178 link9179 link9180 link9181 link9182 link9183 link9184 link9185 link9186 link9187 link9188 link9189 link9190 link9191 link9192 link9193 link9194 link9195 link9196 link9197 link9198 link9199 link9200 link9201 link9202 link9203 link9204 link9205 link9206 link9207 link9208 link9209 link9210 link9211 link9212 link9213 link9214 link9215 link9216 link9217 link9218 link9219 link9220 link9221 link9222 link9223 link9224 link9225 link9226 link9227 link9228 link9229 link9230 link9231 link9232 link9233 link9234 link9235 link9236 link9237 link9238 link9239 link9240 link9241 link9242 link9243 link9244 link9245 link9246 link9247 link9248 link9249 link9250 link9251 link9252 link9253 link9254 link9255 link9256 link9257 link9258 link9259 link9260 link9261 link9262 link9263 link9264 link9265 link9266 link9267 link9268 link9269 link9270 link9271 link9272 link9273 link9274 link9275 link9276 link9277 link9278 link9279 link9280 link9281 link9282 link9283 link9284 link9285 link9286 link9287 link9288 link9289 link9290 link9291 link9292 link9293 link9294 link9295 link9296 link9297 link9298 link9299 link9300
Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
Пути и средства формирования словесной речи у неслышащих воспитанников в процессе трудовой деятельности

Россия, Курская область, г. Курск

ОКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Курская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II вида»

Воспитатель

Новикова С.В.

У неслышащих детей возникают большие затруднения в восприятии и воспроизведении новых слов и понятий. Внеклассные занятия по трудовой деятельности создают благоприятные условия для развития устной и письменной речи. В начальной школе проходят занятия по формированию навыков самообслуживания и бытовой труд. Во время занятий по формированию навыков самообслуживания воспитанники учатся правильно мыть руки, чистить зубы, ухаживать за волосами, следить за внешним видом. Во время занятий по бытовому труду воспитанники учатся убирать класс, дежурить в столовой, гладить, стирать мелкие вещи, ухаживать за комнатными растениями, работать на пришкольном участке. В процессе такой разнообразной деятельности воспитанники должны усвоить определенный словарный материал. Для лучшего усвоения словарный материал предлагается в виде записи на доске, табличках, плакатах. При подготовке к занятию воспитатель должен использовать межпредметные связи (ООМ, развитие речи). Например, «Уход за зимней одеждой». В начале занятия проводится беседа, дети отвечают на вопросы: 1. Какое сейчас время года? 2. Какая сегодня погода? 3. Назовите зимнюю одежду, определите цвет? Очень важно на занятиях по трудовой деятельности создать ситуации, формирующие желания общения, учить выражать просьбу. Например: «Книжкина больница». Воспитатель умышленно недодает что-либо из материалов или инструментов (ножницы). Это заставляет воспитанников думать над процессом ремонта книг и обратиться к воспитателю с просьбой:«Дайте мне, пожалуйста, ножницы». Тема занятия «Учимся убирать класс». На доске делается запить: «Мы будем учиться убирать класс». Дети читают запись хором. Воспитатель спрашивает: «Что мы будем делать на занятии?»

- Мы будем учиться убирать класс и разговаривать.

Далее выясняется, что нужно для работы: веник, совок, тряпка, ведро, швабра. Затем воспитатель объясняет и показывает ход работы, используя карточки, а воспитанники выполняют его. Воспитатель постоянно задает вопрос:

- Что ты делаешь?

Воспитанники дают отчет своих действий. Если дети затрудняются в правильных ответах, то их внимание обращается на запись на доске, карточки. В конце занятия при подведении итогов, также проводится речевая работа: «Что мы делали? Сережа, Что ты делал?» (Я подметал класс).

Развитию речи способствует составление детьми перечня материалов, необходимых для работы. Например, «Изготовление кормушки». На доске пишется план работы. Воспитанники читают план. Воспитатель предлагает им составить письменный перечень материалов. На первых порах воспитатель помогает детям, а в дальнейшем они делают это сами. Затем дети читают каждый пункт плана и вместе с воспитателем продумывают, что нужно для его выполнения. Получаются заявка в такой форме:

Что мне нужно для работы:

  1. Ножницы
  2. Клей
  3. и т.д

При составлении перечня, детям приходится рассуждать, логически мыслить.

К оценке работ воспитанников следует подходить объективно и в тоже время осторожно, поскольку дети легкоранимы. Если ребенок очень старался, но у него получилось не все правильно, его все равно надо похвалить за работу, поддержать уверенность в себе.

В начальной школе проводятся работы на пришкольном участке. Осенние работы предусматривают знакомства с цветковыми растениями, сбор семян, составление букетов, уборка листьев, подметать дорожки. Весной - работа по очистке клумб, посев семян и уход за цветами. Перед работой на пришкольном участке систематически проводится словарная работа в классе (сообщение темы, цели занятия, объяснения значимости работы, её порядка). Если это будет посев семян, то показываются семена, ребята тренируются в запоминании названия семян, в умении их различать. На пришкольном участке воспитанники знакомятся с необходимыми инструментами и материалами (грабли, тяпки). Их названия записаны на карточках, которые демонстрируются детям. Работа выполняется в определенном порядке; в ней дети участвуют поочередно, не переутомляясь: одни рыхлят почву граблями, другие проводят бороздки, третьи сеют семена. Каждый этап этой работы проговаривается. После выполнения работы все приходят в класс и обобщают её. Развитию речи на занятиях по трудовой деятельности способствует также работа с «маленьким учителем». В начале его роль выполняет ребенок с лучшей речью. Такого воспитанника надо заранее подготовить. Он должен заменить воспитателя на каком-то этапе занятия: в начале, в середине или в конце. Например, тема «Чистим брюки». «Маленький учитель» работает в начале занятия. Он становится у стола на месте воспитателя, а дети обращаются к нему с вопросами:

- Что мы будем сегодня делать?

-Мы будем чистить брюки.

- А что нам нужно для работы?

- Щетка.

- А зачем мы будем чистить брюки?

- Нужно быть чистыми и красивыми.

На этом роль «маленького учителя» заканчивается,и воспитатель ведет занятия сам.

При такой форме работы дети учатся говорить, мыслить, у них вырабатывается смелость и исчезает застенчивость.

Вот такую работу должен проводить воспитатель на занятиях по трудовой деятельности. Дети любят трудиться, но затрудняются выражать свои мысли, говорить. Поэтому задача воспитателя - научить детей говорить, научить их рассказывать о труде, выражать свои мысли и дела грамматически правильно и внятной речью.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности