Казахстан, Карагандинская область, г. Приозерск
ФГКОУ СОШ №3
Учитель химии
Салищева О.Г.
«Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей
специальности».
Д.И. Менделеев
Современный этап развития образования характеризуется рядом отличительных особенностей, связанных с научно — техническим прогрессом.
Стремительно растет объем учебной информации.Поэтому сегодня учитель перестал быть единственным источником информации для школьника. И конечно, необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности.
Обновление содержания образования по химии происходит в условиях модернизации образования, главной целью которого является достижение нового качества общеобразовательной подготовки обучающихся.
Химия, на мой взгляд, самый интересный, увлекательный предмет, адаптирующий учащихся в современных реалиях жизни.
Применение новых информационно — коммуникативных технологий в учебном процессе позволяет направить интеллектуальный потенциал обучающихся в позитивное русло.
Обучение — единственный способ получения систематического образования, а потому вносит значительный вклад в развитие личности. Именно в процессе обучения зарождаются, формируются, а затем развиваются психические новообразования, учащиеся получают опыт в осуществлении различной деятельности по приобретению знаний и их использованию.
Как создать эмоционально комфортную среду в процессе обучения химии, с использованием ИКТ - технологий?
Можно выделить три методические линии учета и использования эмоционального фактора в построении и организации учебно-воспитательного процесса:
Содержательная линия это анализ эмоциональности содержания обучения с позиции его возможного вклада в формирование опыта эмоционального отношения к миру. История становления химии, ее впечатляющие успехи способствуют созданию положительного эмоционального фона на уроках. А использование ИКТ на уроках позволяют достоверно, наглядно продемонстрировать с помощью интерактивной доски, документ-камеры, мультимедийных средств, презентаций, виртуальных конструкторов и комплексных обучающих пакетов (электронных учебников), в сочетании с программными средствами, не только автоматизировать учебный процесс, в его традиционных формах, но и позволяют не ограничивать самостоятельность учителя и учащегося. Этим достигается создание эмоционально-комфортной среды по содержательной линии.
Обращение к приему воссоздания социокультурной ситуации позволяет устанавливать межпредметные связи с курсами истории, географии,биологии, физики, литературы и других учебных предметов, а также с внешкольным опытом учащихся, создавать запоминающиеся образы конкретных эпох.
Например, для того, чтобы обобщить и расширить знания учащихся о Д.И.Менделееве и его Периодическом законе и периодической системе химических элементов, использую электронные презентации, в которых демонстрирую слайды конкретной эпохи, вспоминаю какие события государственной важности происходили в это время, как одевались люди, как выглядел Санкт-Петербург того времени. Обучающиеся могут увидеть, как выглядел первый учебник «Общая химия», созданный Д.И.Менделеевым.
Электронные учебники легко и быстро знакомят нас с особенностями свойств и применением различных веществ и материалов. А это тоже вносит существенный вклад в формирования опыта эмоционального отношения к миру.
Мне так нравится, что изучая созданные в тендеме с обучающимися презентации, видеосюжеты вызывают у них желание расширить собственные знания, например: о полимерах, о способах получения стекла и витражном искусстве, о получении и использовании многих неизвестных и таких знакомых веществ.
Личностно-развивающая линия включает в себя анализ и продуктивное использование эмоционального фактора при организации активной мыслительной деятельности обучающихся, формировании мотивации учения, развитии адекватной самооценки и др. Особую роль имеет связь эмоций и мышления. При работе с интерактивной доскойтакая адекватная самооценка возникает у обучающихся при работе электронными тренажерами, позволяющими легко и быстро исправить свою ошибку на неверный ответ.
Организационно-методическая линия подразумевает рассмотрение возможностей построения содержания уроков, с учетом прогнозирования эмоциональных реакций учащихся. Учителю химии полезно руководствоваться знаниями о влиянии отдельных эмоций на познавательные процессы.
Еще в пору Античности философы полагали, что любое познание начинается с удивления. Удивить ребенка на уроке - значит разжечь в нем интерес к изучаемому материалу. Средства ИКТ позволяют вызывать эмоции и удивление обучающихся, широко используя аудиовизуальные средства: демонстрации лабораторных опытов, химических реакций, моделей химических веществ. Использование компьютерных программ на уроке позволяет увидеть то, что на обычном уроке невозможно: строение атома, модель химического процесса, опасную химическую реакцию, увидеть динамическую модель работы химического завода или аппарата. Все это активизирует познавательную деятельность учащихся, создает условия для их самовыражения, включает в учебно-воспитательный процесс элементы эмоциональной разгрузки и раскрепощения.
Один из наиболее богатых в эмоциональном плане методов обучения — использование элементов дидактической игры. Целесообразность расширенного включения элементов дидактических игр в школьную практику связана с важностью:активизации познавательной деятельности учащихся;создания условий для их самовыражения;включения в учебно-воспитательный процесс элементов эмоциональной разгрузки и раскрепощения.
Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на учителя?
Проведение уроков химии, с использованием новых информационных технологий требует от учителя тщательной подготовки:
Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на ученика?
Использование ИКТ позволяет активизировать самостоятельную работу и развивать мыслительную деятельность школьника, а также создает эмоционально-комфортную среду на уроках химии. Это позволяет учащимся раскрепоститься, активно включаться в творческий процесс, с элементами проектной деятельности (создание презентаций). Презентация позволяет увеличить темп урока, привлекает внимание учеников, экономит время ученика и учителя, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение обучающимися новейших технологий.
Учителям необходимо создавать свою медиатеку по темам и накапливать презентации свои и своих учеников.
Литература
